景德镇一中-增广贤文读后感

1.通过学习课文,引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。
2.在朗读中认识本课生字,指导书写“溪”字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

生字及词语卡片,录音机和音乐磁带,图片或课件。

一 古诗导入

1.出示古诗《早春》。老师范读或由学生朗读。
2.你能说说早春气候的特点吗?(学生甲 :天气暖和了,小溪的冰融化了,小草都变绿了。学
生乙:各种各样的小花都陆续开放了。学生丙:冬眠 的小动物都渐渐地苏醒了。)
3.小结:刚才同学们说得真好。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐 若现,羞羞答答,躲躲
藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一 定会惊喜,
一定会体验到发现的快乐。让我们一起读读课文吧,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二 初读课文,认读生字

1.自由轻声朗读课文。
(1)画出自己不认识的字。 (2)标出自然段。(八个)
2.小组合作认识生字:组长 带领,组员提出自己不认识的字,大家一起借助课本后面生字
表中的拼音,读准生字的字音。
3.小组汇报:每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。
4.出示词语卡片,检查学习情况。
棉袄 田野 寻找 害羞 嫩芽 解冻 小溪
遮遮掩掩,躲躲藏藏:指名读,说说这两个词语有什么特点。(前边两个字是相同的,后边两个字也是相同的。)你还能说出几个像这样的词语吗?(高高兴兴,来来往往,快快乐乐,忙忙碌
碌 。)
探出头:课文中说谁“探出头”?(小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?)
摇啊摇:是谁?在哪儿“摇啊摇”?(是春天,她在风筝尾巴上摇啊摇。)

5 .小结:通过刚才的学习,我们已经感受到春天的气息了,我们也和文中的小朋友一起去
寻找春天吧!
三 再读课文,感知发现

1.要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样 的心情呢?(高兴的、急切的、
激动的。)请你带着这样的心情读读第1、2自然段。指名读,齐读。
2.作者把春天比作了什么?(比作了一个害羞的小姑娘。)
这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩, 躲躲藏藏,不想让人们发现她。可是,细心的小朋友还是找到
了她。这些小朋友都在哪儿找到了她,你知 道吗?从书中找到有关的句子画出来,再读一读。
指名读,学生读到一处,老师出示一处的画面。(可用课件或图片)
小结:多美的画面哪!多 美的春天!让我们跟着动听的音乐读出来吧!播放轻音乐,在音乐声
中朗读课文。
小组合作朗读第3~7自然段。选择自己喜欢的方式读。
汇报读,最好能背诵下来。
过渡:孩子们找到了春天,他们多高兴啊!他们想告诉所有人,我们一起来读读最后一段吧。
3.齐读第8自然段。
(1)填空。
春天来了!我们 了她,我们 了她,我们 了她,我们 了她。她在 上荡秋
千,在 上摇啊摇;她在 、 嘴里叫,在 、 枝头笑……
(2)练习背诵。
四 指导书写生字:溪

1.观察田字格中的范字。
2.同桌交流写时要注意的地方。(左窄右宽,右边下面是“大”。)
3.看老师示范。
4.学生练习写两遍。
五 配乐读全文

六 播放歌曲《春天在哪里》

七 总结

春天就这样无声无息地来到了我们身边。只要你细心地去观察,就会发现大自然是多么
的美好。

1.开始上课时,可以利用多媒体课件为学生创设 一个春天的场景,让学生欣赏春天各种美
丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会 课文内容,把音乐美与图画美
融于一体,让学生在美景中赏读课文。
2.读课文,第1自然段 抓住两个叹号,第2自然段抓住“脱”“冲”“奔”“找”这几个
动词,读出孩子们急着到外面去找春天 的心情。课文第3~7自然段要读得亲切活泼。可抓住
文中的几个比喻句引导学生读出春天生机勃勃的画 面。
3.从词语入手,借助“早开的野花”“点点嫩芽”“解冻的小溪”等词引导学生探究“野
花早开”“嫩芽吐出”“小溪解冻”的原因,让学生感受到因为春天来了才会产生这样的景
象。这种引 导方式能更好地拓展学生的思维。