母爱的散文-北京人事考试

1、古诗二首
（1）村居
教学目标：
1、认识本课生字，会写8个生字，会认11个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
1、重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
2、难点：通过朗读，培养学生 感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人
所表达的思想感情。
教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。
学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
课时：一课时
教学过程：
一、情景导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。 今天，老师还
想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
二、自读古诗
1、 请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认
识的字、不懂的词、难写的字等 ）

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生
字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？学生生汇报。
4、（PPT上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感 受读出来吗？指名读
文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃
勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉
在这迷 人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个
充满生命力的世界。想配合这美丽的 画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢。
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？ 这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一
边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多
美的春景图呀！它不仅吸引 了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗
你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书设计：
村居
草——长莺——飞
杨柳——拂堤 春烟——醉

儿童——散学（早归）
（忙）趁——东风放——纸鸢
（2）咏柳
教学目标：
1、会认新出现的生字，会写8个字。
2、朗读古诗，背诵古诗。
3、借助注释能 用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热
爱大自然的思想感情。
4、拓展积累有关描写春天的诗句。
教学重难点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。
教法：教师领读，学生跟读；小组讨论。
课时：一课时
教学过程：
一、情境导入：
虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：（出示春景< br>图）看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的什
么？
今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代
诗人贺知章写的。
二、释题
师：谁来读课题？齐读课题，
1、学习“咏”（读准字音：指名读、齐读；识忆字形）

2、理解“咏”字。
师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思），咏柳就
是（生说歌唱、赞美 柳树）
师：我们来读读课题。（齐读）
三、朗读全诗，初知大意
诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！
1、读准字音，读通句子
（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。
（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读）
（3）了解似的两种读音
（4）学 习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝
织有关，那绦的意思就是）生说 < br>师：你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦
理解绿丝绦（出示实物 ）
（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗
2、读出节奏
听了你们读，老师也想读
听出了老师与你们读得有什么不同吗？
（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏
好，请你们也用这种节奏读一读自由读
指名朗读、带读齐读古诗。这次老师听出来了，有点像古人读诗了。
四、理解诗意，品读诗句

师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完《咏柳》
这 首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？
请大家轻轻地读，看看注释、看看插 图、联系自己的生活体验，想一想从诗
中的哪个词或那句话读出了柳树的美？
1、学习一二句
（1）理解一二句意思
同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳
树的美？
预设：
生：我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。
师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。齐读：（第一句）
还读懂了那个词？
生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。（出示实物）
师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读（第二句）
下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）
（2）创设情景读 师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树
倒映水中，柳树翠绿翠绿 的，长长的柳条随风飘舞。（课件出示垂柳图）你
们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧 玉是指绿色的玉，但
还有另一层意思，想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女
子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女，那倒垂下来的

柳条又像什么 呢？（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？那
我们就美美得读吧？
板书设计：
碧玉、绿丝、细叶、春风——春天
妆成、垂下、裁、剪刀——二月