台风是怎样形成的-上海医保定点医院

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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课题
主备人
授课班级
《找春天》执行教案
曹祥礼 参与人：付敏 陈点秀等
执教教师
教材分析


本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我
们到野外去找一找也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影
子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急
切心情，感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小
姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地
弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样
找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

教学目标
1． 会认9个生字，会写9个字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到
大自然怀抱中去的情趣。
3． 热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重点和难点
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感
教学准备：PPT、生字卡片。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教学过程
教学环节 教学过程 设计意图 个性思考
一、
激趣导
入，揭
示课题

1、 谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑
娘来到了我们的身边，让我们用美丽
的词语 去迎接她的到来吧！（学生说
出有关描写春天的词语或句子。）是
的，春天就像一个害羞的小姑 娘，遮
遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让
我们一起去找春天吧！（板书：找春
天）
2、 2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》
的歌曲。）
3、 师：春天在哪里呢？ 其实春姑娘已
经悄悄的来到我们身边，只有仔细观
察的小朋友才能找到它。孩子们，让
我们一起去寻找春天吧！

课前激
趣，激发
孩子们的
学习热
情。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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二、
整体感
知，找
参赛选
手


1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字
方法。（课件展示）
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认
字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑
（羞）；一朵花藏身后（朵）
4、 同桌检查读句子（课件出示）
（1）小草从地下探出头来，那是春
天的眉毛吧？
（2）早开的野花一朵、两朵，那是
春天的眼睛吧？
（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天
的音符吧？
（4）解冻的小溪叮叮咚，那是春天
的琴声吧？


找生字，
贴卡片，
在游戏中
学习生
字，认识
动物。

三、
感情理
解，学
习问句

过渡：瞧瞧， 小选手们都穿上衣服可高
兴了，一个个高高翘起了自己的尾巴，
着急地想要比赛了。
1、出示课件：列出比赛项目。
2、请小朋友们仔细观察，发现问句。指
导朗读问句。
3、开火车读六个问句。 < br>4、比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛
的冠军呢？请小朋友们说说比赛的
结果。课件出 示比赛的结果。
5、小裁判们已经把评选的结果都说出
来了，你们同意这个结果吗？一起把< br>课文读一遍。
6、师生一问一答读。
7、两个小朋友上台表演。一个扮演狮子
大王，一个扮演小裁判，狮子大王问，
小裁判答。
8、男女生对读。
9、配动作读。

以比
赛的形
式，激发
孩子们的
学习兴
趣，通过
各种形式
的朗读，
感悟问句
的奥妙。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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1、快速读文，思考：“我们几个孩子”
是怀着怎样的心情找到春天的？指名读
四
——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉” 等表示动作的词语
、课外
感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”
拓展
的句 子。）
训练，巩
延伸，
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作
固新知。
理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出
自编儿
了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩
歌

躲躲藏藏


育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六
个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的 位
置：你发现了什么？（学生发现这几个
左右结构的字都要写得左窄右宽，）
五、
有目
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”
的地进行
写字教学
不要写成“冻”。
写字教
学，使语

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”
文教学落
到实处。

和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。
教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小
星星。
4、学生交流评价，互相打等级。

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板书设计


作业设计

备注：
《找春天》课后教学反思
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造 性。语文教学应在师生平等对话的过程中进
行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴 趣，培养学生自主学习的意识
和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生 选择适合自己的
学习方式。




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