二年级下册语文《的“书”》教案
中秋的月亮-大学生军训总结
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二年级下册语文《的“书”》教案
教学目标
1、认识本课10个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物对话。
3、激发学生探究自然知识的兴趣。
会本课××××××××××××。
(微软雅黑，五号1.5倍行
距)
2、有感情朗读课文××××××××××。
3、学习××××××××××。
教学重点 1、认识本课10个生字。
2、指导学生读好人物的对话。
教学难点 激发学生探究自然知识的兴趣。
教具准备 生字卡片，搜集化石图片。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，了解的书指什么。
2、自由读课文，拼读图片中的生字，并从课文中画出生词。
第一课时
一、导入新课。
1、 师：小朋友们，你们爱读书吗?能说说你读过的书是什么样
的吗?
生1：书本是长方形的。(师：书的形状。)
生2：书里面有许多字还有许多画。(师：书的内容。)
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生3：书的每一页还有页码。(师：观察得真仔细。)
生4：书里面有很多知识，多读书可以让我们变得更聪明。(师：
说得多好啊!)
2、师：这节课，我们一起来看一本的“书”。(师指导读出。)
3、质疑：读了题目，你想知道什么?
生1：我想知道的“书”是什么书?
生2：我想知道的“书”是什么样子的?
生3：我想知道的“书”里面有什么知识?
生4：我想知道“书”字为什么会加引号呢?
二、初读课文，扫清字词障碍。
过渡
：想和的“书”见面吗?快读读课文吧!提要求：用自己喜欢
的方式读课文。读的时候，要把字音读准，
难读的句子可以多读几次，
遇到不会读的字可以请教小朋友和张老师。孩子们，开始吧!
1、师：刚才小朋友们读书可认真啦!这些彩色卡片里面的字你会
读了吗?谁来读?
(师随机“开火车”读检查学生读音情况。)
2、师：去掉拼音还认识生字娃娃吗?请帮老师推荐一位小老师领
大家读。
(巩固生字读音。)
3、师：生字宝宝真淘气，它又和大家捉迷藏躲进句子里去了，
能把
这些句子也读好吗?(自由练读，分组读，练读难读的句子，降低
读文的难度。)
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三、再读读文，解决质疑。
过渡：句子读得这么好，课文一定也读
得很棒。谁愿意和老师合
作把课文读给大家听?(请两生合作、分工)其他小朋友一边听一边想：
这本的“书”究竟是什么?
(读书，生答：的“书”是岩石)
1、你从哪儿知道是岩石书的?(指名说)
2、练习朗读句子：岩石就是书啊!
你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?
(1)师：岩石书，多奇特呀!这句话是谁说的?(叔叔)
(2)师：叔叔怎么说这两句话的，自己练习读读。(生自由读)
(3)师：谁愿意读给大家听听?(指名读)
评1：读得不太像叔叔。师：你来试试。
评2：读得很好，特别像叔叔的感觉。师：我们大家像他一样读
读。
3、师：现在，你知道“书”为什么加引号了吗?(不是我们平常说
的书)
第二课时
一、复习导入
1、听写生字词
2、说一说的书指什么?
二、自主研读，理解课文。
过渡：对于奇特的岩石书，我们的学习小伙伴川川有一连串的问
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题不明白，大声读读课文5——12自然段，找找川川提出哪些问题，
把它们划出来。
1、学生读、划，教师巡视了解。
2、小组合作说说划出的问题。
3、展示汇报划出的问题
主要有四个问题：
这上面有字吗?
这上面有图画吗?
它能说明什么呢?
读了这本岩石书有什么用吗?
4、川川的问题，你们愿意帮他解决吗?
那我们小组合作，看能帮川川解决哪些问题?
5、小组合作解决问题，师了解情况。
6、派代表汇报学习情况。(四个问题随机解决)
这上面有字吗?
(1)指名读。(师：把这段读给大家听听吧!生读)
(2)师：那岩石书上的字到底是什么呀?(板书：雨痕、波痕、矿
物)
师：小朋友，你们见过雨痕、波痕吗?
那你们想象一下，这雨痕、
波痕会是什么样子的呢?(图片出示雨痕、波痕的样子)
(3)读出趣味。(师：岩石书上的字真有趣，我们再来读读。)
这上面有图画吗?
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师：岩石书上有字，那还有图画吗?你从哪儿知道的，谁来告诉
川川?
(1)指名生说或读。
(2)师：岩石书上都画了什么呀?(板书：树叶、贝壳、小鱼)
师：这些树叶、贝壳、小鱼，就是书中的“画”。(师板书：树
叶、贝壳、小鱼)。
师：
你们看，(出示图片)这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、
小鱼、贝壳有什么不一样呢?(生答：这
里的小鱼没有鳞片。这里的小
鱼是死的，看不清楚。这里的小鱼是不动的，好像凹进去了。平时看
到的树叶是绿色的。平时的贝壳可不是这样的。 …… )
师：孩子们，这里的树叶、小鱼、贝
壳，本来也有美的颜色，也
是活的，可由于特殊的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，
埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子了。很多年以后，
这些动植物就成什么呢?(指名回
答：“化石”。)
师：一块岩石上，又有树叶，又有贝壳，说明什么呢?哪个小组
来帮川川解决第三个问题?
(1)指名学生回答，教师出示第10自然段：
“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满
树木的陆地。
后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海
底慢慢上升，
这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”
(2)师：原来这些画告诉我们这么多知识。瞧!
原来这儿是一块陆
地，上面长满了树木，树叶落在了地上;后来陆地下沉，周围的海水
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进入这里，这儿变成了大海，海里当然有贝壳、小鱼了;又过了很多
很多年，
海底慢慢上升，成为这座山，我们就在山上看到又有树叶，
又有贝壳的岩石了!
(师板演)
(3)理解读。
师：地球真是个了不起的魔术师，咱们边读边加动作把地球了不
起的变化读出来。
读了这本岩石书有什么用吗?
师：前面的问题我们都帮川川解决了，第四个问题一定难不倒聪
明的孩子们，哪个小组来帮川川?
(1)指名读。
(2)出示句子，拓展思维训练。
师：岩石书的作用真大!我也想读读(师边出示句子边读)
它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……它可能还告诉
我们什么呢?
句式练习：哪里藏着，哪里……(指名说)
(3)齐读。(师：岩石书真了不起，让我们一起读读它的作用吧!)
7、师：聪明的我们帮川川
了解了这本岩石书，川川可高兴了，
我们一起带着高兴的表情和语气读读最后一段。
(1)齐读。
(2)师：猜猜川川长大后做什么?你怎么知道?
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