完整word版,小学四年级下册数学期末试卷分析
山东二级建造师报名系统-借条
小学四年级下册数学期末试卷分析
一、命题思路
在本次小学数
学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧
扣新课程理念，从概念、计算、
绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决
的能力，考查了学生的综合学习能力。考查学
生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对
数学知识的灵活应用能力。体现出《数学课程标准》的理念
与思想；试题不偏、不难、不怪，
密切关注学生生活，灵活性强，用数学的兴趣和信心。为教师的教学工
作了导向作用。
二、考试结果情况及分析。
总体情况
全班共有18名
学生参加检测。整体成绩很差。通过本次考试，更能体现出本人教育教学
存在严重不足，能科学地对学生
的做答情况科学地进行分析，避免以后在教育教学中重蹈覆
辙，所以我对整张试卷深思熟虑过，主要的问
题出在哪儿？为此对小学四年级数学试卷整体
分析：
这次考试与预期想象的相差得很远，其主要原因有：
（1）课堂教学质量不高。
教
师的能力有待于提高，平时忙于迎检性工作，独立和钻研教材的能力，未吃透教材，
未把准教学的、难点
和关键点。课前缺少教具、学具，所以课堂教学效果不佳，导致教学质
量差。教师的自身素质亟待。教师
上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织
课堂教学的能力弱。多种因素课堂教学低下，是
新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，
以后即使多次“炒夹生饭”，也很难的。
（2）平时教学抓得不实。
平时工作不踏实，要求不严格，作业没有及时完成，没有及时订正
，学生在学习上的问
题没有得到及时解决和补救，对后续学习影响越来越大，丧失学习的兴趣和信心。
（3）学习习惯的培养。
本次测试中，非常简单的计算，好多学生却看错加减号而
失分，甚至连抄写数字也出
现错误，非常简单的题，有些却审题习惯而错误。可见，良好的学习习惯是多
么的重要。
三、学生失分原因分析。
1、做题马虎、审题不认真。
失分最严重的是计算题和应用题，所以我自己进行了深刻的反思，主要是学生口决还不
熟练，还
需要进一步讲清算理，用递等式计算中的题目有80%的学生出错是运算顺序出错，
计算能力不够，方法
不对，同时我还发现平时的作业中很多学生用计算器来计算，这样就失
去了计算能力的培养，在以后的训
练中还要加强。
2、读题不仔细，题意不清楚就答题。
在认真思考，准确
填空中的第8题，学生对相对位置掌握得还不够，需要加强巩固，还
有第9题，一根木头锯3段要6分钟
，那么锯6段要（ ）分钟。其实这一道题一定要让
学生明确锯3段只要用2次，所以锯一次就是
3分钟，故此锯6段只要锯5次，所以3×5
＝15（分）。在解决问题中的第一题学生主要是单位的换
算值得注意，第二题是先算出每人
的交通费，或者是先算出门票的总金额，然后再算平均每人花了多少钱
？
3、要养成良好的学习习惯
在认真思考，准确填空中的第6小题中9.2吨=（ ）吨（ ）千克的后半部分学
生都写成了2千克，其实0.2吨化成千克是200千克，在平时都已经练习过。在反复比较，
慎重选
择中的第一题是说错误的是（ ），如果细心一点的话，学生也应该会做，可是学
生的出错率过到
了95%，这说明了学生行成的学习习惯。
四、对当前数学教学的思考与建议
（一）、课堂教学质量
1、备课的作用，备好课是上好课的前提。
教师群体力量备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的，分析、和探讨教材，把握教材。
2、创设生动的情境。
四年级学生的年龄和思维特点，教师应学生的生活经验，设计生动有趣
、直观形象的数
学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动的情境中理解和认识数学知识。
3、知识的过程。
任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，
使在经历和
体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。才能真正属于的“活用”知识，举一反三、灵<
br>活应用的。
4、教师课堂教学的素质。
课堂教学要理想的，教师除了备好课还多种课
堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启
发的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书
艺术、练习设计艺术和调控
的艺术等等。
5、写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由
之路。数学教师要经常对教学中的得与
失自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结的经
验，撰写教学案例和经验
论文，以求更快地自身在课堂教学中素质的提高。
（二）学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用
机械重复的训练是不能解
决问题的。教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，
有意识地对
学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。如：独立<
br>思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体。
如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，
工作：“补心”
与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍；帮助的学习习惯；方法；
要求学生，从最基础的知识抓
起；学生差异，分层教学；努力使每位学生在原有基础上最大
限度的发展。
-
二0一一年6月28日