广东司法职业学院-浪漫主义文学

平均数教学设想及教材分析
在苏教版 教材中，新教材在这一学段的第一册中都安排了“统
计与概率”领域的知识内容。从整个小学阶段的数学 学习来看，平均
数是一个持续的学习内容，到五年级，学生还要学习稍复杂的平均数、
六年级还 要学习众数、中位数并进行比较。因此，我觉得这节课的目
的不仅仅是让学生学会求简单的平均数，更要 引导学生从数据处理分
析的角度把握求平均数的方法，体会平均数的含义和意义，用平均数
进行 比较，描述、分析一组数据的状况和特征，感受平均数的应用价
值。本节课是在学生认识简单统计表和条 形统计图的基础上，教学数
据整理分析最基础的一步：平均数的知识为今后进一步学习统计数据
的分析和整理打下基础。平均数是统计学中常用的一个统计量。在传
统的教材中，平均数是作为一种典型 应用题加以教学的，其侧重点在
于从算法的角度理解平均数，把平均数的学习演变为一种简单的技能学习，甚至是解题技巧的训练，忽略了平均数的统计学意义，导致只
会算，不理解。现行教材把平均 数安排在《统计》中，明显地加重了
对平均数意义理解的分量，突出了平均数的统计学意义，即平均数是
表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，它
不仅可以反映一组数据的一 般情况，也可以用它进行不同组数据的比
较，以看出组与组之间的差别，所以平均数是统计中的一个重要 概念。
本节课是四年级上册《统计与平均数》的教学，是把已学的统计知识
和认识平均数结合起 来，学会求平均数的基本方法：移多补少。引导
学生进一步体会到求平均数是解决问题的有效方法之一。 以帮助学生

灵活运用平均数的知识解决生活中的实际问题，并通过多种练习让学
生加深对平均数意义的多角度理解和“先求和再平均分”的求平均数
一般方法的掌握。
教材的 编写思路是：为什么求平均数？平均数表示什么意思？怎样计
算一组数据的平均数?求出平均数说明什么 ？