爱情哲言-我家的一件珍品

...
第一单元 小数的意义和加减法
单元教材分析：
本单元是在三年级下册“元、角、分和小数”的基础上，已有了对小数的基本认知，加
上对分数也有了 初步的认识，因此学习小数的意义不是十分困难。测量活动是本单元的难点
之一，因此通过实践操作来理 解小数与复名数的互化。小数的加减是对学生基础的训练，为
生活中小数加减四则运算作准备。
单元教学目标：
知识与技能：学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确 地进行小
数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。
过程与方法：学生经历运用数学知识解决实 际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、
解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感 受数学知识在生活中的广泛应
用。
情感态度价值观：使学生在参与数学学习活动的 过程中，养成独立思考、主动与他人合
作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。
单元教学重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系。
单元教学难点：自主地归纳小数加减法的计算方法加法运算定律的推广。
班级
课题
教学内容

学科
小数的意义
（一）
课本2—3页
数学
新授
主备人
教学时数

使用人
1课时

课型
知识技能
教学目标
过程方法
情感态度
结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与生活的紧密联系。
通过实际操 作，体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义，知道
小数部分各数位名称及意义.。
体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
1.了解小数的意义。
2. 知道小数部分各数位名称及意义。
理解小数的意义。
教具准备
学具准备
计数器、ppt课件
四张正方形纸
...

...
教学过程（总第 1 课时）
一、生活中的小数
1、事先布置学生找一找生活中的小数，让全班学生进行交流。
2、师：同学们说得很好，生 活中有很多小数，咱们课本中也举了一些例子，同学们翻
到第2页自己读一读，课下还可以再找一找生活 中的小数。这些小数到底表示什么呢？
我们一起进行下面的活动。
二、小数的意义
1、师：我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中
的1份涂色， 涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，
涂色部分用分数表示。
2、师：110我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1” 平均分成10份，其中的1份；
310我们可以写成小数0.3，0.3表示把“1” 平均分成10份，其中的3份。
师：请同学们把平均分成100份的正方形，其中的1份涂色，其中的 1份涂色，涂色部
分用分数表示；然后试一试用小数表示；再把另一个平均分成100份的正方形中的2 3
份涂色，涂色部分用分数表示，然后试一试用小数表示。
3、师：同学们推想一下11000，1271000写成小数是多少呢？可以同桌两人商量一下。 < br>4、师：通过刚才的讨论，同学们发现分母是10，100，1000……的分数可以用小数表示。
同学们还发现分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000
的分数 是三位小数。
5、请同学们独立完成p3练一练1题，集体订正。
三、课堂小结
本节课我们感受了生活中存在的小数，以及小数的意义，你有什么收获？与大家交
流一下
四、布置作业
课本p3练一练2题
五、板书设计
小数的意义（一）
分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。
分母是10的分数是一位小数；
分母是100的分数是两位小数；
分母是1000的分数是三位小数。

二次备课

教学反思：
...

...

班级
课题
教学内容

学科
小数的意义
（一）
课本2—3页

数学
新授
主备人
教学时数
使用人

1课时

课型
知识技能
教学目标
过程方法
情感态度
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
小数的读写
体会小数与十进分数 的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位
名称及意义，会正确读写小数。
理解小数的意义
体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。
认识小数部分的数位和计数单位。
教具准备
学具准备
计数器、ppt课件

剪下附页1、附页2
教学过程（总第 2 课时）
在三年级我们学过读写小数，本节课我们继续来学习这一知识：
一、小数的读写
1、同学试读。（0.37 0.204 13.13 32.017 125.409）
师：同学们发现整数部分和小数部分读法有什么不同？
在同学们议论下小结小数的读法。
2、写出下面小数。
零点三九 一百点零零七 二十点零二 五十三点二七六
二、认识小数部分的数位和计数单位。 1.师：小数部分的数位和计数单位老师给介绍一下，小数点右边第一位是十分位，计数
单位是11 0（0.1）；小数点右边第二位是百分位，计数单位是1100（0.01）；小数点
二次备课

...

...
右边第三位是千分位，计数单位是11000（0.001）。
2.计算器上拨数。
33.333说出每个数位上的数表示的意义。
三、课堂练习
请同学们独立完成p3练一练3、4题，集体订正。
四、课堂小结
本节课我们感受了生活中存在的小数，以及小数的读写，你有什么收获？与大家交
流一下
五、布置作业
补充练习
六、板书设计
小数的意义（一）
小数的读写
小数部分的数位和计数单位：十分之一 百分之一 千分之一
教学反思：

班级
课题
教学内容

学科
小数的意义
（一）
数学
练习
主备人
教学时数

使用人
1课时

课型
小数的意义（一）补充练习
知识技能
教学目标
过程方法
情感态度
通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
通过练习理解和掌握小数意义。
体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。
与价值观
教学重点
通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

...

...
教学难点
教学准备
通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教具准备
学具准备
计数器、投影

无
教学过程（总第 3 课时）
一、复习导入新课。（小黑板出示）
2角5分 ＝ （ ）元 9分米 ＝（ ）米
7分 ＝（ ）元 135克 ＝（ ）千克
3元4角 ＝（ ）元 3分米2厘米 ＝（ ）分米
二、自学后完成下面问题
1.一个小数整数部分的最低位是（ ）位，计数单位是（ ），小数部分最高位是（ ），
计数单位是（ ），这两个单位间的进率是（ ）。
2.0.78的计数单位是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。
3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：（ ），读作：（ ）
4.连线题：
0.008 0.8 0.08


零点八 零点零八 零点零零八
5.判断
（1）8.76读作：八点七十六。（ ）
（2）4.32是三位小数。（ ）
（3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。（ ）
6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（ ）
7.0.0302用分数表示是（ ）
8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？
9.26 （ ） 0.926（ ）
0.296（ ） 0.269（ ）
三、课堂小结
通过本节课的练习，你有什么收获？
四、作业布置。
完成课堂练习册。
五、板书设计。
二次备课

...

...
小数的意义（一）
复习
练习
教学反思：



...

...
班级
课题
教学内容

学科
小数的意义
（二）
课本4—5页

数学
新授
主备人
教学时数
使用人

1课时

课型
知识技能
教学目标
过程方法
情感态度
结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
通过实际操作，体会小数与 十进分数的关系，理解小数的意义，知道
小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义， 知道小数部分各数位
名称及意义。

通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解 小数的意义，知道小数部分各数位
名称及意义。

教具准备
学具准备
米尺、ppt课件
无
教学过程（总第 4 课时）
一、激趣导入
二、黑板有多长
1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。
3、教师提出问题：黑板长多少米？
4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。
5、教师公布答案。
三、精讲例题
1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36 米，用小数表示
就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米
3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
4、教师叫学生回答。
四、当堂训练。
二次备课

...

...
独立完成课本第4页三道练习题。教师集体订正答案。
五、课堂小结
通过本节课的学习你有什收获？
六、作业布置 课本练一练第1、2题。
七、板书设计。
小数意义（二）
把一米平均分成100份，一份就是1厘米
黑板总长等于2米+0.36米=2.36米
教学反思：

班级
课题
教学内容

学科
小数的意义
（二）
数学
练习
主备人
教学时数
使用人

1课时

课型
小数的意义（二）补充练习

知识技能
教学目标
过程方法
情感态度
体会生活中存在着大量的小数。
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系 ，理解小数的意义，知道
小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义， 知道小数部分各数位
名称及意义。

通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解 小数的意义，知道小数部分各数位
名称及意义。

教具准备
学具准备
白板投影
无
...

...
教学过程（总第 5 课时）
一、复习导入，判断对错。(白板投影出示)
(1)把1元平均分成100份，10份是1角。 ( )
(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。( )
(3)百分之十二就是0.02。( )
(4)十分之七米用小数表示是10.7米。( )
(5)0.05表示百分之五。( )
(6)3.21是三位小数。( )
二、当堂训练，检查学生掌握情况
1、写出下面的小数。
(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。 写作：
(2)人的眼睛大约分辨只有零点零六毫米的物体。 写作：
(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十三点四三米。
写作：
3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是
( )，读作( )。
4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。
(1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是( )。
(2)0不读出来而小数部分是两位小数的是 ( )。
(3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是( )。
三、课堂小结 通过本节课的练习，你有什么收获？
四、作业布置：1、课本练一练3、4题；
2、完成相关配套练习。
五、板书设计
小数意义（二）
复习知识要点
练习
二次备课

教学反思：
...

...



...

...
班级
课题
教学内容

学科
小数意义（三）
课本6—7页
数学
新授
主备人
教学时数
使用人

1课时

课型
知识技能
教学目标
过程方法
情感态度
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
渗透小数部分的数位及数位间的进率。
培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
进一步体会数学与生活的联系，渗透 具体问题具体分析的思想，通
过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
小数部分的数位及数位间的进率。
小数部分的数位及数位间的进率。，以及小数的读写。
教具准备
学具准备
计数器、课件
计数器
教学过程（总第 6 课时）
一、 创设情境，引出主题
二次备课


出示计数器，引导学生在计数器上表示出22.222，试着说出其中的2表示多少？
...

...
小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。
二、 小数部分的数位及读写：
1、小数部分的数位及数位间的进率
先复习整数部 分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数
点右边的第一位是十分位；两位小数是百 分之几，小数点右边的第二位是百分位；
三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨2个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
2、小数的读写
试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
3、写一写、读一读、说一说。 对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么？让学生先独立
完成，再小组交流。
三、 课堂练习


5元=5.00元（小数的末尾填上0或者去掉0，小 数的结果不变）一定要强调是
小数的末尾。
5元和5.1元做比较的话，因为小数的末尾是非0，所以小数的大小发生了变
...

...
化。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业
第7、8页 练一练1、 2、
六、板书设计
小数的意义（三）
千 百 十 个 十 百 千
位 位 位 位·分 分 分
位 位 位
教学反思：

班级
课题
教学内容

学科
小数意义（三）
课本6—7页
数学
新授
主备人
教学时数

使用人
1课时

课型
知识技能
教学目标
过程方法
情感态度
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
渗透小数部分的数位及数位间的进率。
培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
进一步体会数学与生活的联系，渗透 具体问题具体分析的思想，通
过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
小数部分的数位及数位间的进率。

小数部分的数位及数位间的进率。，以及小数的读写。

教具准备
学具准备
计数器、课件

计数器

教学过程（总第 7 课时）
...
二次备课

...
一、
认一认

二、 课堂练习
课本p7页试一试第二题
三、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
四、布置作业
第7页 练一练1、 2、
五、板书设计
小数的意义（三）
千 百 十 个 十 百 千
位 位 位 位·分 分 分
位 位 位


教学反思：

班级
课题
教学内容
教学目标

学科
小数意义复习
课本1—8页
数学
复习
主备人
教学时数
使用人

1课时

课型
知识技能
通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。
...

...
过程方法
情感态度
培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
小数数位间的进率、比较小数大小的方法。
小数数位间的进率、比较小数大小的方法。
教具准备
学具准备
投影、练习册
练习册
教学过程（总第 8、9 课时）
一、 指导练习
1、P3第3题：
二次备课

明确小数的意义，正确写出整数部分和小数部分。
2、P5第2、4题：小数数位间的进率。让学生看清楚是什么单位，单位之间的进率
是多少。
3、P7第1题：在计数器上表示小数。正确识别小数各个数位的名称。
4、P8第4题：复习小数的性质。
5、P8第5题：分数与小数之间的互化。
二、课堂小结
通过本节课的练习，你有什么收获？
三、布置作业
第8页 练一练3、4、5、
四、板书设计
小数意义复习
小数的意义，正确写出整数部分和小数部分

教学反思：
...

...



...

...
班级
课题
教学内容

学科
比大小
课本9—10页
数学
新授
主备人
教学时数
使用人

1课时

课型
知识技能
教学目标
过程方法
情感态度
会比较两个小数的大小。
在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
会比较两个小数的大小。
比较两个小数的大小。
教具准备
学具准备
课件
无
教学过程（总第 10 课时）
一、观察图片信息，提出问题：
二次备课

1、
2、
问题1：王红和李娜谁跳的高？
问题2、郑强、李明和张华谁跳的远？

（小组讨论并说明比较的方法。）
二、讲授新课
1、汇报1：通过全班的讨论明确 ，从数位来考虑，几个数的整数部分相同时，
就看十分位，十分位上大的那个数就大。
0.69＜0.8
2、如果几个数的整数部分不相同时，整数部分大的那个数就大。
2.97＜3.13＜3.08
3、 汇报2：
...

...


4、针对两种比较方法，请同学们比较哪种方法更好。
三、课堂小结
本节课我们学习了小数的比较大小，你有哪些收获？
四、布置作业
第10页 练一练1、2题
五、板书设计 比大小

比大小的方法
教学反思：




...

...





















班级
课题
教学内容

学科
比大小
课本10页
数学
练习
主备人
教学时数

使用人
1

课型
知识技能
教学目标
过程方法
情感态度
会比较两个小数的大小。
在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。
与价值观
教学重点
教学难点
会比较两个小数的大小。

比较两个小数的大小。

...

...
教学准备
教具准备
学具准备
课件
无
教学过程（总第 11 课时）
一、复习知识点
比较小数大小的方法：
1、从数位来考虑，几个数的整数部分相同时，就看十分位，十分位上大的那个小数
就大。
2、如果几个数的整数部分不相同时，整数部分大的那个小数就大。
二、指导练习
1、
二次备课


应用上面复习的比较小数大小的方法来比较两组小数的大小。
根据题意比较0.48 米与0.5米的大小。首先比较整数部分，两个数的整数部分全
部为0，继续比较十分位。0.48的十 分位上是4,0.5的十分位上是5。根据小数比较大
小的方法可得出0.48＜0.5。
1.1与0.95的比较方法与上题一致。


让学生在直线上找到1.1 和0.95的位置，从直线图上很容易看出结果，体会到直
线右边的数一定比左边的数大
2、比大小。
0.839 ○ 0.9 6.07 ○ 6.7 5.45 ○ 5.63
4.03 ○ 4.009 7.217 ○ 7.22 7.19 ○ 71.9
3、在括号里填上合适的小数。
5分米 ＝（ ）米 37厘米 ＝（ ）米
...

...
5元4角 ＝（ ）元 150克 ＝（ ）千克


4、





5、数学游戏
在□里填数字，使它分别符合下列要求：
（1）使这个数最大，这个数是（ ）；
（2）使这个数最接近31，这个数是（ ）。

三、课堂小结
通过本节课的练习，你有什么收获？
四、作业布置
1、第10页 练一练3题
2、完成配套练习册
五、板书设计
比大小
比较小数大小的方法：
1、从数位来考虑，几个数的整数部分相同时，就看十分位，十分位上大的那个小
数就大。
2、如果几个数的整数部分不相同时，整数部分大的那个小数就大

教学反思：
...

...



...

...
班级
课题
教学内容
买菜

学科
数学
主备人 使用人

1

课型
新授
教学时数
课本11—12页
知识技能
教学目标
过程方法
情感态度
能正确进行小数的减法计算，并能选择简便的方法进行计算。
能运用小数减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能
力。
在学习过程中，培养学生的迁移和归纳推理能力
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
1、能运用小数减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
2、能运用小数减法解决日常生活中简单的实际问题。

理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理

教具准备
学具准备
课件

无

教学过程（总第 13 课时）
一、创设情境，提出问题。
1、创设买菜的情境，引入小数减法混合计算。

二次备课



售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说.
2、提出自己的疑问供小组成员讨论。
3、小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同 学认真听，认真评，
并提出置疑。
二、讲授新课
...

...


提问：在我们学过的整数减法中，计算法则是什么？
三、当堂训练

四、布置作业
课本12页练一练2、4题
五、板书设计
买菜
两个小数相加的时候，小数点对齐相同数位上的数相加。
1.4 5
＋
0.4

1.8 5

教学反思：



...

...
班级
课题
教学内容

学科
比身高
课本13
数学
主备人 使用人

1

课型
新授
教学时数
知识技能
教学目标
过程方法
情感态度
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
1、掌握有进位、有退位的小数加减法。
2、掌握比较几个小数大小的方法。
培养学生综合运用知识解决现实问题
是学生对数学学习活动充满热情。
掌握有进位、有退位的小数加减法。
归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
教具准备
课件
学具准备
无
教学过程（总第 15 课时） 二次备课
一、出示情境图


二、讲授新课
1、鹿妈妈身高多少米？
小花2.4米，鹿妈妈比小花高1.7米。
鹿妈妈的身高=小花的身高＋1.7米
...

...

2、小黑高多少米？
小花2.4米，小黑比小花矮0.8米。
小黑的身高=小花的身高－0.8米

3、鹿爸爸比小花高多少米？
鹿爸爸身高6米，小花身高2.4米。
鹿爸爸比小花的身高高=6米-2.4米
提示：“6是一个整数，如果想把它改写 成一位小数，就要给它补上“小数点”和
“十分位”，那么在十分位上写 ，不会改变原来的大小，所以6就等于 。

4、比较、归纳：
类似的题中，首先要带领学生读懂题目的意义。尤其在比较大小的问题中。何时是
加何时是减，通过帮 助学生总结关键词汇来判断。还应该多做类似的练习。在全班交流
时，通过多个实例，就可引导学生观察 比较，归纳概括出规律。对于这一规律，只要求
学生能用自己的语言描述清楚即可。
三、课堂小结
有进位、有退位的小数加减法计算方法
（1）小数加减法要把 对齐，从低位加起或减起；
（2）哪一位相加满十就要向 进一；哪一位不够减就要向 借1，位数不
...

...
够的，在小数的 添上0，小数大小不变。
（3）确定好小数点的位置。
四、布置作业
第14、15页 练一练2、5题
五、板书设计
比身高

小花 2.4米
小黑 比小花矮0.8米
鹿妈妈 我比小花高1.7米
鹿爸爸 6米

教学反思：



...

...
班级
课题
教学内容

学科
歌手大赛
数学
主备人 使用人

1

课型
新授
教学时数
课本第16—17页
知识技能
教学目标
过程方法
情感态度
正确计算两位小数的加减法及小数加减混合运算。
能运用小数加减混合运算解决日常生活中简单的实际问题。
在解决实际问题过程中，体会数学的实用性，增强学好数学的信心。
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
掌握小数进、退位加减法并能正确地进行小数加减混合运算。
合理选择和使用简便的运算方法。
教具准备
学具准备
课件
无
教学过程（总第 16 课时）
一、 创设情境，提出问题。
二次备课

创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。首先帮助学生了解“专
业的分”“综 合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？


二、探索计算方法
1、根据题目列式，估算结果。
学生列出加法算式后，先估算结果。
...

...
2、探索计算方法
可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算 ，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过
讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐， 然后就和整数加减法的
道理一样了。
3、研究问题2，探索减法的计算方法。
让学生独立解决，可以有多种解决方法。
4、汇总结果 总分=专业素质分+综合素质分
5号选手：总分=8.55+0.88=9.43（分）
9号选手：总分=8.65+0.40=9.05（分）
5、算一算5号选手比9号选手高了多少分？
带领学生寻找关键字，“高”既然是比较高低，首先想到的是找差。所以这个题要用
减法来计算。

6总结：
带领学生总结本课的学习内容即：小数加减混合运算的运算顺序与整数相同。
三、想一想

先分别算出专业得分的差和综合素质得分的差。然后再让两个差相减继续求差，这
个 差就是他们总分的差。
四、练一练：
...

...

先让学生提出数学问题，对所有的学生不必提出统一要求，有的学生可能提出的多
一些，有的学 生可能提出的少一些。教师要引导学生从不同的角度提出问题。
五、作业布置 课本17页1、2、3题
六、[板书设计]
歌唱大赛
总分=专业素质分+综合素质分
5号选手：总分=8.55+0.88=9.43（分）
9号选手：总分=8.65+0.40=9.05（分）
1、小数加法竖式题 2、小数减法竖式

教学反思：




...

...
第一单元教材分析

小数的意义和加减法

一、单元内容及前后联系
无
二、单元教材编写特点
（1）在现实情景中，认识小数的意义。
“小数的意义”把小数的认识范围扩大，不仅以元、 角、分
为单位的钱数可以用小数表示，生活中很多事物都可以用小数表示。
如赛跑、身高、体重 、住房面积等。通过对这些例子的讨论，使学生
体会小数与现实生活的密切联系。
教 学时，可以从过去学习的“元、角、分和小数”引入，先
让学生说一说生活中见到的小数。然后，教师出 示这六幅图，让学生
说一说图中的意思，读一读里面的小数。通过这六幅图的启发，让学
生在小 组内找一找生活中的小数，和同学交流。
教师特别注意的是，教学中应鼓励学生自己独立“找 一找，
说一说”生活中的小数，为学生提供充分展示自己所找到的小数的机
会，鼓励学生根据自 己的生活经验，尝试用自己的语言说明在每个情
境中小数表示什么，由此激发学生进一步学习小数意义的 兴趣。
（2）在操作活动中，发展学生的数感。
在联系生活实际认识小数 的基础上，这里进一步理解小数的
意义。教材中采用数形结合的形式把小数和十进分数联系起来，认识< br>小数的意义。教学时，要注意从实际情境、直观模型等多种形式使学
生体会小数的意义。如，除了 利用直观模型得到0.1与110的关系
外，还可以借助商品价格等情境，进一步体会0.1的意义。
教学时，教师要给学生提供机会，让学生经历下面的探索过
...

...
程：（1）在涂色操作中，讨论两种表示的方法；（2）在大量的涂色 活
动中，归纳分数与小数的互化规律；（3）在拨珠操作中，理解小数的
数位概念。（4）借助 直观的计数器掌握小数的读写。
通过直观模型的方式认识数是帮助学生建立数感的重要方面，
教学中应鼓励学生动手操作，借助直观帮助学生建立小数数位概念与
小数、分数之间的互化关系 。
（3）在测量活动中，认识小数数位之间的关系。
教学时，可以让学生 测量本班教室内的黑板、课桌或其它物
品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”作单位怎样表示？组织 学
生进行测量和讨论，理解小数数位之间的关系。能借助具体载体认识
小数表示的必要性。
（4）通过分析，发现比较小数大小的方法。
首先让学生能从情境中发现数 学信息，根据数学信息提出数
学问题，在讨论、交流和分析中，逐步使学生体会到比较小数大小的
方法，即先比较整数部分，整数部分大的那个数大；整数部分相同就
要看十分位，十分位上大的那个数 大；十分位上相同，就要看百分位，
百分位上大的那个数大。在这个过程中，注意发展学生的推理能力。
如果学生在比较小数的大小上有困难，教师还可以用直观的
方法，画图或计数器，引导学生进行比较。
（5）通过直观模型，理解小数数位对齐的道理。
小数加减法在生活中有着 广泛的应用，教师要利用情境，引
导学生经历提出问题、解决问题的过程。体验数学在生活中的实际应< br>用。
教材呈现的内容有三个部分：一是“购物小票”，安排这一情
境的目的是 让学生理解日常生活中经常会碰到小数加减法的计算问
...

...
题，所以学习小数的加减法是很有必要的。二是通过涂一涂的过程，
让学生理解计算时，为什么相同的 数位要对齐（即小数点对齐），同
时，可以利用直观模型帮助学生理解。三是让学生直接进行竖式计算，
掌握小数加减法的一般计算方法。
在教学的过程中，教师要注意小数加减法计算的数据不要过
分繁琐，以免增加学生的学习负担。

三、单元学习目标
1.体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。
2.体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。
3. 能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
4.能进行两位小数的加减及其加减混合运算。
5. 能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。

四、单元重、难点分析
小数的初步认识是小学阶段小数部分教学的起始点，小数概念抽
象，难理解，学生虽然对以元为单位的价钱比较熟悉，但是理解小数
的含义还是有一定困难的。同时学 生在以后的学习中，还会出现小数
概念不清的情况，要引起重视。以元为单位的小数加减法，由于学过< br>整数加减法容易造成负迁移，而以元为单位的小数加减法又是今后学
习小数运算的基础。因此，理 解以元为单位的小数含义和小数的加减
法既是本课时的重点又是难点。




...

...

...