小学四年级数学下册《轴对称》说课稿
黄玫瑰花语-五年级上册作文
《轴对称》说课稿
尊敬的各位评委老师：今天我说课的内容是人教版小学四年级数学下
册第七
单元《轴对称》，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计
几个方面
对本课时的教学进行阐述。
一、说教材
《轴对称》这堂课是人教版版义务教育课程标准实验
教材小学数学四年级下
册第七单元的第一课。这部分教学内容在《新数学课程标准》中属于“空间与图<
br>形”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了轴对称，知道了轴对称的特
点，本课将进一步
学习轴对称，教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出
发，适时的提出疑问，并引导学生探究和发
现，同时启发学生进行思考。
这部分知识主要是对轴对称图形的再认识，要求学生掌握对称轴的画法和
在
方格纸上画出轴对称图形另一半的步骤，也是今后进一步学习图形方面知识的基
础。
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特
点，我制定以下教学目标：
第一点，知识技能：使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索
轴对称图形的特征；
能用“折叠”“重合”这样的词语准确的描述出轴对称图形
的特征；能识别轴对称图形并能确定它的对称
轴；能在方格纸上画出一个轴对称
图形的另一半。
第二点，数学思考与问题解决：在丰富的现
实情境中，让学生经历观察分析、
欣赏想象、操作发现等数学活动过程，提高学生的空间想象能力和思维
能力，发
展其空间观念。
第三点，情感态度：在活动中培养学生的合作探索、交流反思的意识
。体会
轴对称在现实生活中的广泛存在性，学会用世界的眼光来观察、感受数学的应用
价值、文
化价值和美学价值。
本课的教学重点是：能识别轴对称图形并能确定它的对称轴，能在方格纸上
画出一个轴对称图形的另外一半；探索轴对称图形的特征。
教学难点是：掌握轴对称图形的特征和性质。
二、说教法
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课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
学生的学习过程
是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有
经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、
体验和运用中真正感悟新知。数学
学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。
因此，根据教
学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的
认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、
训练为主线的指导思想。我在教学中
采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方
法。在教学
中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体
化静
为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始
终处于主动探究问题的积极状
态，培养学生的思维能力。
三、说学法
四年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分
学生已养成良好的学习
习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我将根据自主性和<
br>差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过
程，使学生掌握知
识。达到人人学数学的目的。给学生充足的空间，开展探究性
学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流
，亲身经历提出问题、解决问题的过
程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新
知并体会学
习的乐趣。并且我根据教材内容自制的多媒体课件以及图画纸等教具。
四、说教学过程
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四<
br>个教学环节，即：复习铺垫——探究新知——练习巩固——总结反思。
第一环节：复习铺垫。
首先，我用PPT展示旅游景点引出轴对称。接着引导学生认真观察，提出有
关的数学问题。教
师指出本课要重点研究的问题是：（什么样的图形叫做轴对称
图形）
[本环节的设计意图：精
彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋
状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学
任务顺利完成。在这个环
节中，我从学生日常的旅游引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发
学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮]
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第二环节：探究新知。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一
：让学生尝试说哪些是轴对称图形，并点名让学生动手对折，继而在
学生总结时给出轴对称的定义。
活动二：让学生动手尝试画对称轴后，自己动手在书本上画，在察看学生完
成情况时及时纠正。
活动三：出示两幅表格上的图让学生判别轴对称图形后，让学生尝试在表格
上画出轴对称图形另
一半后，进行步骤总结。
[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，
教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，
我前后组织学
生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲
望的活动过程中，始终以愉悦的心情，
亲身经历和体验知识的形成过程。培养学
生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识
；让学生在体验
成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，
获得自主发展。]
第三环节：练习巩固。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问
题，设计有针对性的练习题
组（画图题、判断题、连线题）。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理
解、
巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力
得到进一步
提高。
练习题组设计如下：
我先让学生在总结画图步骤后进行一次作图，及时进行巩固；接
着让学生画
出常规多边形的对称轴，让学生明白有的图形对称轴可能会很多；但我又担心学
生搞
不清平行四边形和任意三角形不是轴对称图形，设计了两道判断题；紧接着
又让学生从轴对称一半想象整
个图形，从整个轴对称图形想象其一半，从生活实
际出发，又锻炼了学生的想象力。在最后我设计了一道
一张纸多次折叠后能剪出
什么图形的题型，目的是为了锻炼学生想象能力，又有简单的引导语将学生的抽
象思维表象化，发展了学生的数学思维。
[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，
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使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。]
第四环节：总结反思。
这一环节，我利用课件展示以下两个问题：
（1）今天你学会了什么？
（2）你还有什么疑惑？
（3）你感觉自己今天表现如何？
让每位学生充分发言，交流学习所得。
在评价方
面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以
增强学生的自信心和荣誉感，使他们更
加热爱数学。
[本环节的设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，
培
养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]
八、说板书设计。
在教学中我把黑板分为两部分，把
知识要点写在左侧，画图等练习则在右边
进行。科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习
效率，起到事半
功倍的作用。
轴 对 称
对折后完全重合
1、找关键点
2、标对应点 3、顺次连线
我今天的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又
突出了本课的
教学重点，对学生的学习起到帮助作用。
九、说教学反思。
整节课的
安排，努力贯彻“学生为主体、教师为主导”学生自主发展的教育
原则。教师只是对概念的引入加以指导
以及对整个教学流程加以控制，其余都让
学生自己观察、思考；操作、联想；讨论、口述，这样将有利于
每位学生积极动
脑、动手、动口、耳闻、目睹，各种器官并用，使全体学生真正成为学习活动的
主人
不足之处：学生在画轴对称图形时，不按照画法去做，而是照葫芦画瓢按照
自己的方法
去画，虽然有的同学能画对，但是也存在个别学生出现错误的画法。
再教设计：强化画轴对称图形的画法
，让学生不仅要知其然还有知其所以然，明
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白不仅仅画对就可以
，还要知道依据轴对称图形的性质，这样才能加深对轴对称
图形性质的理解。
以上是我对轴对
称这部分知识的分析与教学设计。由于时间短促，有很多不
当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我
的说课到此结束。谢谢大家！
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