掌声响起来作文-电子厂实习报告

《古诗两首》教学设计
教学目标
1．会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万
紫千红” 等词语。
2．背诵两首诗。
3．能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自
然的美好。
教具准备 ：收集两首古诗的有关资料；背诵有关春天的古诗。
第一课时
一、激趣背诗，导入新课
1．谁来背背有关春天的古诗?（指名背诵）
2．赞美春 天的诗歌数不胜数。今天我们将随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进
迷人的春天，看着他们分别赞美了春 天的什么?
二、板题《咏柳》，解题
1．看题目，说说“咏”是什么意思？ （咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是
歌颂、赞美的意思。）
2．谁能说说“咏柳”的意思。（谁赞美柳树？要求说完整。）
三、自读古诗，初步释疑
1．把古诗读正确、流利，认记生字“咏、绦”。
2．指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3．根据注释了解诗歌的大意。
4．小组交流；互相释疑。
四、读中理解，体会诗境
1．指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2．全班交流
(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(把柳树的枝叶比作碧玉) ”
引导学生理解以下词语：
A．“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
B．“妆”，打扮。
C．“一树”，满树，“一”字在这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。
全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮
的一样。
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？（想象体会柳枝的绵长和柔软）”
引导学生理解以下词语：
A．“万条”，泛指柳树枝条多。

B.“绦”，一种用丝编成的带子。
全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出” 的理解和体会。（体会柳叶的小巧整齐，体会大
自然的伟大神奇)
引导学生理解以下词语：
A.“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。
B.“裁”，裁剪。
全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
引导学生理解以下词语：
似，好像。
全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
3．结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
4.这首诗前两句主要写什么？（静态中柳树的色彩美、形态美。）
5.指导朗读古诗，在朗读中想象春天美丽的画面。。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（1）要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。
（2）前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗
人对柳，对春抱 着一种什么样的感情？（赞美柳树，歌颂春）
五、反复朗读，背诵这首诗。
第二课时
一、复习导入
齐背《咏柳》。
二、板《春日》，释题
1.“春日 ”你怎么理解？（诗题的意思是在春天里。全诗讲的是作者在春日里游览，
看到无限的春光，从中有所体 悟，阐发了自己的哲理思考。）
2.简介作者
朱熹（1130—1200）南宋思想家、教 育家、文学家。字元晦，号晦庵、晦翁，
别称紫阳、考亭。他博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学 、乐律以至自然
科学有不同程度的贡献。朱熹的诗富于哲理性而不乏诗味，寓议论于写景，别有
风格。
三、自读古诗，初步释疑
1.把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2.指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”。
3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流：互相释疑，讨论难点。
四、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2.全班交流，相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？
(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
相机引导学生理解以下词语：(备课参考)
A．“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。
B.“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。
C．“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗 水县东蒙山南麓，因四源并发
而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的 近旁。
D．“滨”，水边。在泗水边“寻芳”，实际上说的是追求圣人大道。
E.“光景”，风光景色。
F.“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。 这前两句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去
观赏风景。那里风光 无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
（2）“万紫千红”是说春天的什 么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤
纷色彩，春天的美丽景象)
引导学生理解以下词语：
A． “等闲”，平常、随便。
B．识得，认识到。
C．“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。
D.“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。
E.“总是”，都是。
这后两句的 意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到
万紫千红的景象以后。也就是说，春 风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才
有这无边的美景。
3.结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个 春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，
一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和 萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都 知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象
以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新 ，到处万紫千红，百花争艳，有了春
风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
4.背诵古诗。
五、作业
背诵两首古诗，完成课时练习。