语文人教版三年级下册古诗《春日》教学设计
万圣节的由来和习俗-美国大学排名2013
古诗《春日》教学设计
学习目标：
1.会认2个生字，学会2个生字，能正确读写光景、万紫
千红等相关词语。
2.能用自己的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。
3.感受这首诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。
重点：理解古诗，能用自己的话说出诗的意思。
难点：读出诗的节奏感，读出感情。
学法指导：
以自学为主，通过注释、工具书理解词意，通过采用多种形
式的读，让学
生体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会作者
的所感所想。
知识链接：
朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、
教育家。朱熹酷爱读
书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。
教学过程：
一、导入新课
春天了，你有没有到郊外去踏春？春天风和日丽，让我们走
进春天，去
感受春日的美好，感受盎然的春意。（看课件上的图
片，感受春日的魅力）
今天我们就来学习最有名的一首古诗——贺知章的《咏柳》
二、出示学习目标
1.会认2个生字，学会2个生字，能正确读写光景、万紫
千红等相关词语。
2.能用自己的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。
3.感受这首诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。
三、了解作者
朱熹，字元晦，
南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺
源）人。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、
闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘
扬儒学的大师。
四.初读课文，自主学习：
1..学生展示搜集的与春天相关的古诗。
2、谁知道 题目 的意思？（春天的日子）
3.请大家打开书自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
4.检查学生读书情况，纠正读错的字音。
五、合作探究，理解诗意：
1、读了这首诗以后，你能猜测一下 诗 人朱熹在春天里的心情
吗？
2、通过注释和工具书理解古诗中的词语（自学古诗）。
3.、全班交流：（说出一处，将词语板书到相应的横线上）
（1）胜日——
（2）寻芳——
（3）泗水滨—— （4）无边——
（5）光景—— （6）一时新——
（7）等闲识得——
（8）万紫千红——
4.根据提示，理解古诗
读古诗 思考问题
1.作者什么时间，到什么地方去观赏风景？
2.那里的风景如何？
3.作者有什么感受？
4.假如你是一个游客，在晴朗的日子里看到
了美好的春景，
你能想像当时的景致是怎样的吗？（重点理解“万紫千红”的
意思）
5、小组交流，说说古诗的意思
6、背诵古诗。
六、拓展
描写春天的古诗和名言警句很多，请同学们来交流一下：
1. 读古诗《早春》
早
春
韩愈
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都
2. 读课件上描写春天的名句。
3. 写一写
今天读
了朱熹的诗，我们仿佛来到了美丽的泗水河边，
春天似乎已来到我们的眼前，融入我们的心田。同学们，
春
天是否到过你的家乡，到过你每天经过的小路旁，小河边，
田野上……是否也来到我们的校园
？同学们，画画、写写、
照照你心中的春天。
七、课堂检测：
1、熟读古诗，同桌互相背诵古诗。
2、词语解释：
胜日：
光景：
等闲： 寻芳：
3.这首诗表达了诗人--------------的感情。
板书设计
春日
朱熹
胜日—晴日
寻芳—寻觅美好的春景
泗水滨—地名 无边—视线所及的全部风光景物
光景—风光景物 一时新—自然景物焕然一新
等闲识得—春天的面容与特征很容易辨认
万紫千红—比喻孔学的丰富多彩
教学反思
有关资料中发现《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天
的诗），而且是一首含意深刻的
劝学诗。于是，我就想，我要让
学生通过这首诗的学习，知道不仅仅是诗人在享受春日的乐趣，
春光无限好！享受读书的乐趣，书中滋味长！我和孩子们也应该
是在享受春日，从诗句中寻找“美丽”的
心情，诗人快乐，我们
也快乐！学了这首诗，我们肯定也会有所启发。