2019三年级语文下册第三单元古诗三首教案
劳动节的诗歌-中专生自我鉴定
第三单元教学设计
教材分析
本单元围绕“传统文化”这个主题安
排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅
名扬中外的画》四篇文章。分别介绍了中国的三个传
统节日、纸的发明、历史文化遗产赵州
桥，以及传世名画《清明上河图》。在教学过程中，要求学生感受
深厚的传统文化，激发学生
的民族自信心和自豪感。在课文学习的基础上，要求学生搜集更多传统节日的
资料，熟练运
用字词进行句段的写作。
《古诗三首》要求学生掌握三首古诗，理解古诗的内容
，感受诗中景象，并深入体会诗
人的思想感情。激发学生探索传统节日的文化内涵。
《纸的发明》通过对纸的发明过程的描写，展现了中华民族先祖的聪明才智。
《赵州桥》通过对赵州桥独特的建筑风格的具体描写，赞扬了我国劳动人民的智慧和才
干。 <
br>《一幅名扬中外的画》通过对《清明上河图》的介绍与画面内容的描绘，表达了作者对
这幅名画的
赞美和喜爱，也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。
“综合性学习”的主题是“中华传统节日”
，要求学生选择一个自己感兴趣的传统节日，
写一篇习作。
“语文园地”包括交流平台、识字
加油站、词句段运用、日积月累四个部分。要求在指
导学生认识新字词的基础上，扩充学生的词汇量，加
强分析句子的能力。
教学目标
知识与能力
1．学会使用工具书查找字词。理解生字新词，掌握词语意思，并试着在习作中具体运用。
2．了解传统节日，感受中华民族深厚的传统文化。
3．提升学生的审美情趣，激发学生的民族自信心和自豪感。
过程与方法
1．学生课前预习，教师泛读课文。
2．掌握课文字词，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3．引导学生关注传统文化。
情感、态度与价值观
感受中华民族深厚的传统文化，激发学生的民族自信心和自豪感。
重点难点
教学重点
了解传统节日，感受中华民族深厚的传统文化。
教学难点
提升学生的审美情趣，激发学生的民族自信心和自豪感。
教学措施
1．学生课前预习，搜集课文相关知识，能准确、流利地阅读课文并熟记要求背诵的课文。
2．教师课内指导，讲解课文内容，并适当补充课外知识，以增强学生对文本内容的理
解。
3．迁移思维，引导学生的思想感情的升华，激发学生的民族自信心和自豪感。
课时安排
《古诗三首》2课时
《纸的发明》2课时
《赵州桥》2课时
《一幅名扬中外的画》1课时
综合性学习：中华传统节日1课时
语文园地1课时
9 古诗三首
教学目标
知识与能力
1．学会本课的生字。在理解字词的基础上，流利、准确地朗读三首古诗。
2．背诵并默写古诗。
3．理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗人表达的思想感情。
4．了解春节、清明、重阳等传统节日的由来及其文化内涵。
过程与方法
1．学生提前预习功课，通过查阅资料等形式，理解诗文生字词。
2．鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，培养学生自学能力。
3．学习了本文的三首古诗后，鼓励学生查找资料，了解春节、清明、重阳的习俗。
4．引导学生体会诗中的思想感情，了解中国传统节日的文化内涵。
情感、态度与价值观
通过本课的教学，引导学生感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。
重点难点
教学重点
有感情地朗读课文，背诵并默写古诗。
教学难点
理解诗句的意思，想象诗中的画面，体会诗人表达的思想感情。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族传统文化的组成部分。从远古先民时
期发展而来的中华
民族传统节日，清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会文化生活。传统
节日往往积淀着中国人独有的情
绪，古往今来的文人墨客们，为一个个节日谱写了许多脍炙
人口的千古名篇，让我国的传统节日渗透出深
厚的文化底蕴。在本篇课文的学习中，我们将
学习三首和传统节日相关的古诗，就让我们走进古诗，去感
受诗人笔下的传统节日，并体会
诗人寄寓在诗文中的情感。
二、字词学习，基础积累
1．结合注释理解生词的意思。
元日：指农历正月初一。
屠苏：屠苏草泡的酒，一般在元日饮用，据说可以祛除瘟疫。
曈曈：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。
桃符：用桃木制成，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联的前身。
清明：我国传统节日，有扫墓、踏青等习俗。
重阳：我国传统节日，有登高、赏菊、插茱萸的习俗。
茱萸：一种香气浓烈的植物，古人在重阳节有插戴茱萸的习俗。
2．结合词语理解，准确并流
利地朗读古诗，在朗读中，正确识记本课的生字，同时，教
师对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“旧”左竖短而有力。
“魂”左部小而偏上，右部上紧下放。
易错提示：
“酒”的右部为“酉”，不是“西”。
“佳”右部为两“土”，而不是“士”。
3．多音字。
xí
ng：行走
行
háng：行业
wéi：行为
为
wèi：为了
chǔ：处理
处
chù：处所
三、通读课文，整体感知
1．本课的三首古诗一共写了哪几个传统节日？
明确：春节、清明节、重阳节。
2．结合日常生活，谈谈自己对传统节日的理解。
明确：中国的传统节日形式多样，内容丰富，除了本篇课文提到的春节、清明节、重阳
节，还有元宵节、
端午、中秋等我们耳熟能详的节日。传统节日由一个国家的历史文化长期
积淀凝聚而成，每一个传统节日
无一不是从远古发展而来的，从这些流传至今的节日风俗里，
我们还可以清晰地了解到古代劳动人民社会
生活的精彩画面。传统节日寄托着中华民族共同
的美好的情感，是中华民族传统文化的一个重要组成部分
。
四、课堂小结，效果强化
通过本课的学习，我们已经初步掌握了一些关于传统节日的知识
，并对课文中的生字词
有了一定的理解。在接下来的学习里，我们就带着自己的知识积累，深入古诗内容
，去感受
诗人笔下的情感。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
新旧 桃符 欲望
魂魄 借书
洒水 为何 放牧 兄弟 独自
异乡 佳句
2．导入新课。
通过上一节课的学习，我们对中国的传统节日有了初步的了解。在这节课的学习里，我
们将探究本课内
三首古诗的具体内容，联系实际生活想象、感受诗中描写的景象，体会诗人
的感情。
二、课文研读，突破重难
(一)《元日》
1．《元日》的作者是谁？
明确：王安石，字介甫，号半山。江西临川人，北宋政治家、思想家，文学家。
2．《元日》这首诗写的是哪个传统节日的景象？
明确：“元日”指农历正月初一，也就是春节。
3．回忆一下，现在的人们是怎样过春节的。
明确：吃年夜饭：人们举杯同庆，迎接新年的到来，餐桌上菜品丰富，人们展望来年衣
食无忧，
生活充足；贴对联、贴福字：表达一种美好的心愿；守岁、拜年：寄托美好愿望和
祝福……
4
．结合自己搜集到的知识，和小组同学交流，想一想古时的人们为什么要在春节贴桃
符、饮屠苏酒、燃爆竹。
明确：①贴桃符：桃符用桃木制成，上面绘有神像，据说挂在门上可
以求福避祸，是春
联的前身。②饮屠苏酒：药酒名。这是古代的习俗，人们在大年初一饮用这种用屠苏草
浸泡
的酒，以驱邪避瘟疫，求得健康长寿。③燃爆竹：古人烧竹子时会发出爆裂声，人们用这种
方式驱除邪秽，求得一岁平安。
5．在《元日》这首诗中，诗人主要写了哪些事物，描绘了一幅怎样的场景？
明确：诗人通过描写“爆竹”“屠苏酒”“桃符”，勾勒出一幅欢乐喜庆的节日画面。
6．《元日》这首诗中，诗眼是哪个字？为什么？
明确：“暖”字是诗眼。辞旧迎新，春风送
暖，是万象革新的开端，体现了春节的节日
氛围，也是诗人渴望除旧革新，将新政改革带来的温暖送入千
家万户的美好愿望。
(二)《清明》
1．请班上同学介绍清明节。
明确：清明节
在仲春(即春节的第二个月，即农历二月)与暮春(春天的最后一段时间，指
农历三月)之交，也就是每
年的4月4日到6日之间。清明节既是二十四节气中的第五个节气，
也是中国的传统节日。在清明节期间
，人们踏青出游、祭祖扫墓、缅怀先人。
2．有感情地朗读古诗，用自己的话说说“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的意思。
明确：清明的时候，下起了纷纷的春雨，路上的行人心失魂落魄，心情愁闷。
3．说说“清明时节雨纷纷”这句诗的妙处在哪里。
明确：清明时节，细雨霏霏。漫天纷纷而
下的细雨，给出行的人们增添了不便，在走走
停停中增添了不少愁绪。这句诗用语简练，画面生动，既交
代了环境，也奠定了全诗的感情
基调。
4．你觉得诗中的行人心情怎样？从哪个词可以看出？
明确：路上行人失魂落魄，心情很愁闷，从“欲断魂”这个词可以看出。
5．从诗文前两句，你能品读出诗人怎样的心情？
明确：清明时节，人们都去祭祖踏青，可在
这亲情色彩浓郁的日子，诗人却独身在外，
又被纷纷而下的雨水淋湿了，无处躲避，内心愁闷。
6．用自己的话说说“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”的意思。
明确：请问牧童，哪里有可以歇歇脚的酒家？牧童指了指杏花林后面的小村庄。
7．诗人为什么要向牧童询问酒家呢？
明确：因为诗人独身在外，又被雨淋湿了，无处躲雨，
心情愁闷，于是想找个酒家，一
来可以歇歇脚，二来可以饮点酒，驱驱春寒，借酒驱散心中的烦闷。
8．你觉得最后两句诗中，哪个词用的最好？为什么？
明确：“遥”。牧童以行动代替语言，
用比回答还要明确的手势，指向了远处，让人仿
佛看到了杏花林后面的小村庄，让愁闷的诗人有了祈盼而
变得振作起来。
(三)《九月九日忆山东兄弟》
1．理解诗题《九月九日忆山东兄弟》的含义。
明确：九月九日，即农历九月初九重阳节。忆
，即想念、思念的意思。山东，在古时候
指华山以东的地区，有别于今天的山东省。
2．说说“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的大意。
明确：“我”独自一人在外地，人生
地疏，举目无亲，做外乡的客人。每逢节日就加倍
地思念家中的亲人。
3．长安是当时最繁华的城市，为什么诗人还会感到孤独呢？
明确：诗人孤身在外，在氛围浓
厚的节日里，看到身边的人都有亲友相聚，联想到自己
不过是“独在异乡”，内心更添愁绪，于是在节日
里就倍感孤独而遥想家乡亲人了。
4．说说“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”这句诗的大意。 <
br>明确：“我”在这远离家乡的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处，他们都
插戴着茱萸
，遗憾的是单单缺少我一个人。
5．理解古人“登高”的意义。
明确：登高是古时候的习俗，在重阳节这天，人们要登高避灾。
6．诗人远在他乡，是怎样知道家乡的兄弟“登高”“插茱萸”？
明确：这是诗人的想象，并
非实际描写。诗人只是联想到以前在家中时，每逢重阳节，
都会和兄弟们进行一样的活动，然而如今自己
独在异乡，不能参加了，内心更添愁闷的思绪。
7．课外拓展：你还记得哪些表达思乡之情的古诗句？
明确：①仍怜故乡水，万里送行舟。(李白《渡荆门送别》)
②唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。(贺知章《回乡偶书二首》)
③洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
④举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)
⑤乡书何处达？归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)
三、课堂小结，效果强化
1．《元日》一诗描绘了怎样的情景？体现了诗人怎样的思想感情？
明确：诗人通过描写宋代
过春节时喜庆的民俗景象，字里行间洋溢着他对革除时弊、推
行新法的坚定信念，表达了他除旧革新的政
治理想。
2．《清明》一诗描绘了怎样的情景？体现了作者怎样的思想感情？
明确：描绘了
一幅清明烟雨图，表达了诗人孤身在外的愁苦和望见酒家想借酒浇愁的期
望，进而重新振作起来的情感。
3．《九月九日忆山东兄弟》一诗体现了诗人怎样的思想感情？
明确：这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想
感情。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
元 日
(宋)王安石
爆竹——别旧年
屠苏酒——迎新年
喜庆、欢乐
桃符——寄心愿
九月九日忆山东兄弟
(唐)王维
独在异乡——举目无亲
重阳佳节——加倍思亲
遥知兄弟——怀念亲人
清
明
(唐)杜牧
雨纷纷——欲断魂 问酒家——杏花村
愁闷 → 振作