迎新年-实习指导老师评语

《古诗三首》
教材分析
本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了《古 诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫
备忘录》这四篇课文。
《古诗三首》选编了三首写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。
《燕子》描绘了充满 生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对
春天到来的欢欣之情。
《荷 花》描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融
为一体的感受。作者想 象丰富，通过描写荷花的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的
感情。
《昆虫备忘录》用 生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表
达了对大自然和自然万物的好奇与热 爱。
本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。“习作”要求写
“我 的植物朋友”。“语文园地”中，“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句，
“识字加油站” 要求会认9个生字，“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语，
“日积月累”提供了一首描 写江南美景的词让大家积累。
教学目标
知识与能力
1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。
过程与方法
1．这一组课文语言优美，易于朗读背诵，应引导学生在诵读中体会山水景物之美。
2．了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。
情感、态度与价值观
感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
重点难点
教学重点
1．品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。
2．了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受
到美的熏陶。
教学难点
学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。在细心观察的基础上，抓住景物 的
特点，进行习作练习。
教学措施

1．课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。
2．着力培养 学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，
读懂课文。
3． 着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自
己的体验感受和对问 题的正确认识。
4．教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立 正
确的人生观、价值观。
5．使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。
课时安排
《古诗三首》2课时
《燕子》2课时
《荷花》2课时
《昆虫备忘录》1课时
口语交际：春游去哪儿玩1课时
习作：我的植物朋友1课时
语文园地1课时

1 古诗三首
教学目标
知识与能力
1．会认6个生字，会写13个生字，正确读写重点字词。
2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《绝句》。
过程与方法
通过看注释、想象画面等方法，感知诗歌大意，能用自己的话说说诗句的意思。
情感、态度与价值观
感受美丽的春夏景色，受到美的熏陶。
重点难点
教学重点
1．品味诗句，指导背诵，积累语言。
2．在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。
教学难点
通过朗读、 想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。引导学生联系生活实际感受
春天的美好。
课时安排

2课时教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
有很多有名的古诗都是描写春天景色的，比如《春晓》《咏柳》《鸟 鸣涧》等，在你们的
印象中，春天的景象是怎么样的呢？(学生交流)
这节课，我们来学习一首描写春天的古诗，它就是《绝句》。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“崇”，边音“芦”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“燕、鸳、鸯、梅、芽、溪”时，可以结合图片；学习“惠、
短、泛 、减、芦”时，可以用形近字对比的方法；学习“融”时，可以结合它的多种含义。
多义字歌示例：
融：春天冰雪融化，人与自然融洽。金融日益发达，共建和谐国家。
形近字歌示例：
惠：受惠不忘报，恩情要记牢。蕙兰送恩师，穗子随风飘。
芦：毛驴住茅庐，专人来看护。炉中烧芦苇，优待惹人妒。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“鸳”的“夕”横撇的撇稍长，右上部的竖弯钩要平些。
“鸯”的“央”撇、捺都要长些，下部上紧下松，横写得要平。
“融”的左部里面一横短，右部收笔略高。
“惠”上部稍窄，“曰”扁宽，下部略大，卧钩圆润。
“减”右部斜钩不宜过长，撇短而有力。
“梅”左窄右宽，右部的竖折，竖短折长，中横长。
易错提示：
“燕”注意上部是“廿”，不要写成“艹”。
“芦”的下面是“户”，不要少写了一点。
(3)归类识字。
归类示例：
虫—融(融合)—独(独自)—浊(浑浊)
心—惠(优惠)—忍(忍受)—忌(忌惮)
豆—短(长短)—豉(豆豉)—逗(逗乐)
乏—泛(广泛)—砭(针砭时弊)—眨(眨眼)

咸—减(减少)—感(感动)—喊(呼喊)
三、通读课文，整体感知
1．学生自读古诗，把它读正确、读通顺。
2．指名读古诗，检查学生读古诗的情况。
3．大家一起朗读古诗，巩固生字的认读。
4．说说古诗写了什么季节的景象。
明确：写了春天的美景。
5．用一个词来形容这种景象给你的感觉。
明确：生机勃勃。
6．杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了些什么。
明确：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
四、课文研读，突破重难
1．学习“迟日江山丽，春风花草香”。
(1)第一、二句中写到的景物分别是什么样的？请结合诗句内容，并发挥你的想象说说看。
明确：如(温暖、柔和、明亮)的阳光，(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风，(五颜六色、
各色各样、 火红、金黄、雪白)的花，(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草。
(2)以上是诗人看到的景色，那么诗人还闻到了什么呢？
明确：花草香。
(3)“迟日”是什么意思？
明确：春天白天渐长，所以说“迟日”。
(4)请说说一、二句的大意。
明确：春天到了，祖国山河变得更加美丽。春风轻轻地吹拂着 大地，鲜花盛开，到处弥
漫着花儿、草儿的香味。
过渡：这春天的景色真是美丽如画，小动物们也被吸引来了。(齐读三、四句)
2．学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。
(1)“泥融”是什么意思？
明确：这里指泥土湿润。
(2)小燕子在做什么？
明确：飞来飞去。
(3)鸳鸯又在做什么呢？
明确：在香甜地睡觉。
(4)写燕子和鸳鸯的活动，有怎样的表达效果？
明确：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。
五、课堂小结，效果强化

杜甫的这首五绝，四句两两相对，平朴如话，因此有人认为跟小孩子对对子没有什么区< br>别。但是，此诗能抓住景物特点写春色，画面优美，格调柔和，很能引发读者的喜春之情。
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
融合 燕子 鸳鸯 优惠
崇高 芦苇 豆芽 长短
梅花 溪水 广泛 减少
2．默写《绝句》。
3．导入新课。
上节课我们学习了生字，以及本课的第一首诗。这节课我们将来学习剩下的两首诗。《惠
崇春江 晚景》一样是描写美丽春景的，而《三衢道中》写的又是什么季节的景象呢？接下来
的学习将告诉大家答 案。
二、通读课文，整体感知
1．自由地朗读这两首诗，把它们读正确、读通顺。
2．指名读、小组读、齐读，指导读出诗的节奏、韵味。
朗读指导：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲
上时。
3．“惠崇春江晚景”这个题目是什么意思？
明确：惠崇是一个和尚，他画了一幅画叫《春江 晚景》。苏轼在画上题了一首诗，叫《惠
崇春江晚景》。
4．“三衢道中”这个题目是什么意思？
明确：三衢山的山道上。
三、课文研读，突破重难
1．学习《惠崇春江晚景》。
(1)介绍作者苏轼。 < br>苏轼(1037—1101)，字子瞻，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山(今四川眉山)
人，“唐宋八大家”之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有
很高造诣。 他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。作品有《东坡七集》
《东坡乐府》等。
(2)每句诗的意思分别是什么？
明确：第一句：竹林外两三枝桃花初放。第二句：春天来临 ，寒冰消融，水温一升高，

群鸭好像就最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉 戏玩耍了。第三句：河滩上已
经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。第四句：河豚此时正要逆流而上，从大海回 游到江河里面来。
(3)什么是“蒌蒿”“芦芽”？(出示图片)
(4)这首诗中哪些句子是写景的？
明确：前三句。
(5)那么第四句是写什么呢？
明确：作者的想象。
(6)除了最后一句是作者的想象，你还能发现作者的想象之笔落在了哪些词句上吗？
明确：暖、知。
(7)为什么说“春江水暖鸭先知”？
明确：江南水乡冬末初春时 节，天气依然比较寒冷，常常出现降温和春寒天气。在这种
春寒的天气里，猫、狗都伏在炉灶旁、屋檐下 ，而此时的池塘里、溪水边，三五成群的鸭子
却可在水中戏游，时而把头潜入水中，时而又展翅“高唱” 。鸭子的这些举动，告诉人们寒
冷的天气即将过去，气温开始逐渐回升，江河溪水中的水温已经变暖，春 天来临了。这句诗
细致、逼真又生动形象地勾画出一幅南方早春时的秀丽景色。
2．学习《三衢道中》。
(1)诗人是什么季节游三衢山的？从哪里可以看出？
明确：夏季。从“梅子黄时日日晴”可以看出。
(2)读第二句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么。
明确：一“溪”、一“山”、一 “泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作
者的喜悦之情。
(3)诗人的行程路线是怎样的？
明确：他先乘小船走到小溪的尽头，再沿着山路行走。
(4)沿途诗人都看到了些什么？哪句诗是写作者的沿途所见？
明确：绿荫、黄鹂。“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”是写诗人的沿途所见。
(5)赏析诗的三、四句。
明确：三、四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂 啼鸣，幽韵悦耳，渲
染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示 出行归
而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见此作构思之机巧、剪裁之精当。
四、课堂小结，效果强化
1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)根据课文内容填空。
《绝句》中通过描写动物活动来增添春景意趣的诗句是：________，________。
明确：泥融飞燕子 沙暖睡鸳鸯

(2)《三衢道中》在写作手法上有什么特点？
明确：通过对比融入感情。诗 将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比；将来时山林
的幽静与归途中的黄鹂叫声对比，于是产生了起 伏，引出了新意。全诗又全用景语，浑然天
成，描绘了浙西山区初夏的秀丽景色；虽然没有铺写自己的感 情，却在景物的描绘中锲入了
自己愉快欢悦的心情。
2．总结。
在《惠崇春江晚景 》这首诗的学习过程中，我们学会了借助资料来学习古诗，增长了不
少知识，收获不小呀！
《 三衢道中》的诗人将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初
夏的宜人风光，而且 表现出诗人的愉悦情状，让人领略到平的意趣。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
六、板书设计，知识构架
古诗三首



绝句

自然和谐、生机勃勃的春景

燕子飞
< br>
写动物
鸳鸯睡



竹外桃花图



实景

水暖鸭戏图



惠崇春江 晚景



对早春的喜悦、赞美之情

蒌蒿芦芽图


想象：河豚欲上

时时：梅子黄时


< br>行程：小溪泛尽却山行

赞美初夏美景

三衢道中

表达欢愉心情绿阴茂盛
沿途风景



黄鹂鸣叫



江山丽
写风景



花草香










