最新人教版小学语文三年级下册《古诗两首》教学设计
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人教版小学语文三年
级下册《古诗两首》
教学设计
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人教版小学语文三年级下册《古诗两首》
教学目标：
1、会认2个生字，会写7个全字，能正确读写“碧绿、化妆，
咏叹、垂柳、丝绦、春风、细叶”等词语。
2、背诵古诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然
的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。
教学准备：
课件
教学安排：2课时
教学过程:
第一课时
课前积累
惠崇春江晚景
作者：苏轼 年代：宋朝
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
（1）指名读，正音。（2）再指名读。（3）男生读。（4）女生
读。（5）齐读。
一、导入新课，出示目标。
1、导入：春天是一幅多姿多彩的图画，它充满了生机、它充
满
了艳丽，谁能说一说春天在你眼中是什么样的？今天让我们一起随
同唐代大诗人贺知章一起走
进春天的世界。
2、板书课题。
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3、读课题。
①课题讲析：“咏柳”，“咏”，意思是用诗词的形式描述。在
本课是歌颂、赞美的意思
。咏柳，即赞美柳树。
②介绍作者：贺知章
4、出示学习目标。
（1）认识生字“咏、绦”，会写“咏、碧”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解古诗大意，体会诗人对春天的赞美之情。.
二、学习新知。
（一）、一读古诗，扫除生字障碍。
1、引领自学，质疑合作。
师导入：同学们有信心完成目标吗？就让我们走进字里行间，一步
一步的来完成吧。请看：
出示自学指导一：
（1） 自由读古诗，注意读准字音，读通句子。
（2）
不理解的字、词借助工具书或文中注释或与同桌交流讨论解决。
生自主合作学习，师巡视。
2、精讲释疑，训练点拨。
(1)出示生字：
Yǒng bì
zhuāng cái jiǎn
咏 碧 妆 裁
剪
① 带音我会读。指名读—齐读，纠音—再指名读—开火车读—齐读。
②
去音我会读。指名读—开火车读—齐读。
③ 听写。
（2）理解重点词语。
碧玉：绿色的玉，这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。
妆：打扮。
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一树：满树。“一”不表示数量，表示满、全。
绦：用丝编成的带子。
细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。
裁：裁剪。
似：好像。
三、朗读古诗，理解诗意。
（1）出示自学指导二：
再读古诗，用自己的话说说对诗句的理解。
（2）全班交流，师相机点拨：
①“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?
②“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳
技的绵长和柔软）
③说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧
整齐，体全大自然的伟大神奇)
④“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
四、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来
对答。
师：你看那高高
的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧
玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，
柔软绵
长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐
的，是谁裁剪出来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
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五、背诵古诗。
自由背、分行背、同桌
背。
六、课堂检测：
1、 选择正确的读音。
妆（zhuāng
zuāng） 裁（chái cái）
咏（yǒng rǒng）
绦（tāo tāin ）
2、 把下面的古诗补充完整，并回答问题。
咏柳
，万条垂下
。
，
。
（1）诗句中有两个字意思相同，它们分别是
和 。
（2）《咏柳》的作者是 ，诗句中的“绿丝绦”指的
是
。诗句
“ ， ”
自问自答，想象丰富。
七、布置作业。
1、背诵并默写古诗。
2、收集描写春天的古诗。
课后反思：
第一课时作业
1、 同音字难不倒我。
Zhuāng 服（ ） 梳（ ）
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Jiǎn （ ）刀
（ ）单
Cái （ ）衣 刚（ ）
2、
区别形近字并组词。
咏（ ） 裁（ ） 剪（
）
泳（ ） 栽（ ） 箭（ ）
3、 课文精彩内容我知道。
1、《咏柳》，“咏”的意思是
。在本课是
。作者描写
，歌颂 ，赞美
。
2、《咏柳》是 代诗人 写的一首诗。诗的前两句
用
的修辞手法，描绘了静态中的 ，却使人
感到柳树内在的生命力。后两句用
的形式，赋予巧
妙的想象。
4、阅读大舞台。
咏柳
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
，
。
①把古诗补充完整。
②解释下列字、词的意思。
妆：
。一： 。
万条： 。绦：
。
③这首诗中有三个比喻句，
第一个比喻句把 比作
；
第二个比喻句把 比作 ；
第三个比喻句把
比作 ；
④解释前两句诗的意思。
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第二课时
课前积累
江南春
唐 杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（1）指名读，正音。（2）再指名读。（3）男生读。（4）女生
读。（5）齐读。
一、复习导入，出示目标。
1、指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
2、这节课我们再学习一首描写春天的古诗。
2、板书课题。
3、读课题。
①课题讲析：“春日”，意思是在春天里。以此为题，点明诗中
所描绘的季节及诗的内容
，是春日游览的体悟。
②介绍作者：朱熹，南宋思想家、教育家、文学家。
4、出示学习目标。
（1）认识生字“泗、滨”，会写“万紫千红”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解古诗大意，体会诗人对春天的赞美之情。.
二、学习新知。
（一）、一读古诗，扫除生字障碍。
1、引领自学，质疑合作。
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师导入：同学们有信心完成目标吗？就让我们走进字里行间，一步
一步的来完成吧。请看：
出示自学指导一：
自由读古诗，注意读准字音，读通句子。
不理解的字、词借助工具书或文中注释或与同桌交流讨论解决。
生自主合作学习，师巡视。
2、精讲释疑，训练点拨。
(1)出示生字：
sì bīn
zǐ
泗水 滨 紫
①带音我会读。指名读—齐读，纠音—再指名读—开火车读—齐
读。
②去音我会读。指名读—开火车读—齐读。
③听写。
（2）理解重点词语。
胜日：好日子。
寻芳：游览、赏玩美好的风景。
泗水：河流名，在山东省中部，源于泗水县，流入淮河。
滨：岸边。
光景：风光景物。
等闲:随意。
三、朗读古诗，理解诗意。
（1）出示自学指导二：
再读古诗，用自己的话说说对诗句的理解。
（2）全班交流，师相机点拨：
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①作者到泗水边寻找春天，
他看到了什么？能想象都有什么“焕然
一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一
时
新”)
②“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感
知花儿
的缤纷色彩，春天的美丽景象)
（3）、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对
答。
师：在一个
春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放
眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和
萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正
认识它，只有在见到万
紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万
紫千红
，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、背诵古诗。
自由背、分行背、同桌背。
五、课堂检测：
1、选择正确的读音。
泗（sì shì）水
海滨（bīn bīng）
寻（xún xǘn）
2、课文内容我知道。
《春日》是一首春游诗，赞美了
的春天景色，同
时也点出了
是万紫千红的春天的源头这个道理。它的作
者是 代 。
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六、布置作业。
1、背诵并默写古诗。
2、收集描写春天的古诗。
课后反思：
第二课时作业
1、选择正确的读音。
泗（sì shì）水 海滨（bīn bīng）
寻（xún xǘn）
2、课文内容我知道。
《春日》是一首春游诗，赞美了
的春天景色，同
时也点出了
是万紫千红的春天的源头这个道理。它的作
者是 代 。
3、把下面的古诗补充完整，并回答问题。
春日
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
，
。
（1） 解释词语的意思。
胜日： 。光景：
。
等闲： 。
（2）用自己的话说说后两句诗的意思。
4、 拓展阅读。
忆江南
白居易
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江南好，
风景旧曾谙。
日出江花⑶红胜火，
春来江水绿如蓝，
能不忆江南？
（1）这首诗的作者是白居易，他是 代诗人。
（2）这首诗写的是
（季节） （地点）的景色。运用
了
的修辞手法。
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