餐桌上的大学-小班上学期评语

教案序号： 课题：9.古诗三首
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《清明》。
2.学会本课生字，认识7个生字，会写12个生字。
3.借助注释理解诗意，知道三首诗描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗
人的情感。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《清明》。
2.学会本课生字，认识7个生字，会写12个生字。
教学难点：
借助注释理解诗意，知道三首诗描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人
的情感。
师生活动
第一课时
一、导入新课
1.话说传统节日。
设计意图
通过与熟
悉的生活联
系，激起学生
同学们，在我们伟大祖 国上下五千年的历史长河中，流传下的兴趣，同时
来很多的传统节日。你知道有哪些吗？
学生自由表达。
预设：春节 元宵节 寒食节 清明节 端午节 七夕 中元
节 中秋节 重阳节 冬至 腊八节
2.走近作者。
预设：
王安石：字介甫，号半山，汉族，临川人，北宋著名的思想
家、政治家、文学家、改革家。
杜牧：字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年人。杜牧是唐
代杰出的诗人、散文家。
拉近了文本和
生活的距离，
为下面的学习
打下良好的情
感基础。

王维：唐朝河东蒲州人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画
家，字摩诘，号摩诘居士。
3.同学们，让我们跟随着诗人一起走进中国传统节日，感受
中国上下五千年的文化吧！读一读课题。
二、学习生字
出示生字：屠 苏 魂 酒 牧 兄 倍
1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
（1）猜谜语：
小鬼云里翻。——魂
洒一点水就好。——酒
（2）形近字：魂、魄 异、导 洒、酒
（3）图片识字：茱萸、屠苏。
三、整体感知


< br>中年级识
字依然是比较
重要的环节，
要把识字、写
字落到实处，
因此引导学生
用多种方法识
记生字是重
点。通过反复
朗读复现生
字 ，让学生记
住字形，然后
1.听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画给学生足 够的
出不理解的字词。
2.自由朗读三首诗。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把诗句读通，读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）找出诗中说到的传统节日风俗。
3.依次出示诗歌，指导学生读好节奏。
预设：
元日
[宋] 王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
时间，通过意
义识字、区别
形近字等方法。

通过各种形
式的朗读，可
以使古诗中的
画面重现。俗
话说：“书读
百遍，其义自
见。”多读，
能让学生感悟
古诗的意思，

总把新桃换旧符。
清明
[唐] 杜牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
九月九日忆山东兄弟
[唐] 王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
4.反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。
四、朗读诗歌
1.诵读古诗，想一想：这三首诗分别描写了哪些传统节日？
预设：
春节 清明节 重阳节
学生根据图片想象情景。
2.小组合作朗读诗歌，读出诗中的节日。
体会作者的情
感，了解古代
过春节的习
俗。











借助朗读、< br>注释理解诗意，
知道三首诗描
写的传统节日，
感受节日的情
（1）《元 日》描写的是什么传统节日呢？你在诗中读到了哪景，体会诗人的
些风俗？
（2）《清明》描写的是什么传统节日呢？你在诗中读到了哪
些风俗？
（3）《九月九日忆山东兄弟》描写的是什么传统节日呢？你
在诗中读到了哪些风俗？
小组同学说一说自己对古诗的理解。
3.小组合作朗读诗歌，读出诗中的传统节日，感受其中风俗。
4.出示图片，配图朗读。
情感。

5.多种方法背诵古诗，分享背诵方法。
五、学写生字
美好的诗意要用美好的文字表现，诗中还有这几个生字需要


引导学生仔< br>我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得细观察，牢记
很好。
1.课件出示“旧、符”等12个生字。
生字特点，掌
握书写要点，
引导学 生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道把字写规范，
或通过什么方法认识的。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随
老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格
中的位置。
（3）教师范 写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
注意讲解偏旁的写法：“欲”右边是“欠”；“独”“犭” 做偏旁，
想一想其他的生字；“异”不要写成“导”；“符”的偏旁写作“ ”。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
六、巩固提高
完成配套练习册。
第二课时
一、导入新课
1.复习导入
（1）上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还
写正确。














通过复习
上节课所学内
比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音 写汉字吧！写得正确还容，为本节课学
不够哦，一定要写得端正、美观哦！
（2）出示拼音，学习写词语。
小组评价书写情况。
（3）出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！
习做好铺垫，

2.导入新课：
中华上下五千年，传统文化久流传……
3.检查背诵。
小组检查背诵诗歌，全都可以背诵的小组展示背诵成果。
二、了解诗意



古话说，
授之以鱼不如
1. 选择一首你最喜欢的诗歌说一说诗歌的意思，并且说一说授之以渔。学
你是怎样理解的。
预设：
（1）参考课后注释。
（2）借助工具书。
（3）加入自己的想象。
三、诗词赏读
1.赏析《元日》。
（1）出示诗句：
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
（1）这两句诗中描写了哪些节日习俗呢？
预设：放鞭炮、喝屠苏酒、换对联。
（2）你能不能感受到春节的文化气息呢？
（3）曈曈：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。
（4）抓住关键词，理解诗中意。
生 的自主阅读
能力需要老师
精心创设阅读
情境，给出阅
读方法的引
导。 因此，帮
助学生提炼学
习方法，能在
一定程度上给
学生提供一个
学习 的扶手，
使学生能在帮
助下自主学
习，从而习得
自学能力。
首先，抓
预设：在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人重点词，是理
们饮美味 的屠苏酒时，又有和暖的春风扑面而来，好不惬意！天解诗句意思一
刚亮时，家家户户都取下了旧桃符， 换上新桃符，迎接新春。
（5）讨论：你的家乡在春节还有哪些传统习俗啊？
预设：吃饺子、守岁、穿新衣……
2.赏析《清明》。
个很好的办
法，能够引导
学生在阅读中
捕捉敏感的词

（1）出示诗句：
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
（1）这两句诗中描写了哪些节日习俗呢？
（2）你能不能感受到清明的文化气息呢？
（3）借问：敬辞，用于向人打听事情。
（4）抓住关键词，理解诗中意。
句，培养学生
对语言的感悟
能力。其次，
通过想象画
面，模拟对
话，很好地再
现了诗中描写
的情境，使学生获得了对古
预设：清明节这天细雨纷纷，路上远行的人好像断魂一样迷诗的直观理
乱凄凉 。问一声牧童哪里才有酒家，他指了指远处的杏花村。
（5）讨论：你的家乡在清明节还有哪些传统习俗啊？
预设：上坟祭祖、扫墓春游……
3.赏析《九月九日忆山东兄弟》。
（1）出示诗句：
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
（1）这两句诗中描写了哪些节日习俗呢？
预设：倍思亲 登高 遍插茱萸
（2）你能不能感受到重阳节的文化气息呢？
（3）独：单独。
（4）逢：遇到。
（5）倍：加倍。
（6）抓住关键词，理解诗中意。
解。



前两句写诗
人自己，结合
王维的资料 ，
从“异”字入
手，让学生感
受身在他乡的
孤独感，由此
产生对亲人 的
思念。后两句
写诗人兄弟，
从“登高”和
“少一人”入
预设：独自 远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加手，结合图片
思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸 登上高处，也会因为介绍及联系学
少我一人而生遗憾之情。 生的生活经验

（5）讨论：你的家乡在重阳节还有哪些传统习俗啊？
预设：敬老、赏菊……
四、赏析诗歌
1.用自己的话描绘诗歌意境，感受赞美之情。
通过想象说话
进行思维激
发，进而理解
诗意，感受诗
选择一首诗歌，进行小组研讨，然后派代表展 示学习成果。 人的思乡之
提示：你能不能说得跟诗一样美呢？注意表述的语言美。
2.我是现代小诗人，我的语言也很美。试着用自己的语言重
塑诗歌。
3.把你认为 诗中最美的句子写到我的小本本上。能告诉我你
选的佳句吗？我们来分享一下选择的理由吧！
五、主题活动
情。


《语文课程
标准》中提出，学生能在教师
1.你还知道哪些我国的传统佳节呢？在这样的节日里，你的的指导下组织
家 乡有哪些习俗？ 有趣的语文活
2.自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些传统节日，怎动，在活动 中
么了解，用什么方式记录，然后开展活动。
预设：问问长辈 表格记录……
学 习语文，学
会合作。通过
3.说一说你了解的关于描写传统节日的古诗，大家来交流一指导学生 去了
下。
学生展示自己收集到的诗歌。
解自己感兴趣
的传统节日，
4.老师这里还有几首古诗也是关于传统节日的，让我们一起使学生在主动
来读一读、品一品。 探究 中认识传
去年元夜时，花市灯如昼。月到柳梢头，人约黄昏后。——统文化的丰
《元夕》欧阳修 元宵节
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 ——林杰《乞巧》七
夕节
六、巩固提高
有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《清明》。
富、博大，汲
取民族文化智
慧，提高自己
的文化品位。