江西应用职业学院-陈胜吴广起义口号

第一单元


本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课 文《古诗三首》《燕子》《荷花》
和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反 映主题。本单元还安
排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“ 识字加油
站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在< br>表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过
读写和 课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
课题 内容简说
《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》描写了北
古诗三首 宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感
《三衢道中》抓住 游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。
燕子
作者描绘了充满生机的如诗如画般 的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对
光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
荷花
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活
生生的水中 荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
昆虫备忘录

这篇课文以儿童的口吻向 我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现
了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。


1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。
3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。

1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。
3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。

1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2～3
课时
2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3
课时
3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3
课时
4
*
.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1～2
课时
口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4
课时

1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语 言中蕴涵的美通过
口诵心记来深化理解。
2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在 解词、析句、悟情的过程中，认识逐
渐深化，感情逐渐深入。
1.古诗三首
课题

古诗三首 课型 新授课

《绝句》是一首极富诗情画 意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》是苏轼写
的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江 晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热
爱春天的美好情感。《三衢道中》是曾几的作品，这首诗是他 游赏浙江衢州时写的，再现了
设
计
说
明

诗人游览时愉悦的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的
热爱。
教学时,我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意
感受春光和 大自然的美好。
1.查阅三位诗人的有关资料。（师生）
学前准备
2.自读古诗，认读生字。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1．认识2个生字，会写4个生字。
学习目标
2．正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。
3.背诵古诗《绝句》。
1.认读生字。
学习重点
2.理解《绝句》的诗意。
1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师）
学前准备
2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生）
教学环节 导案
1.春天是一幅多姿
一、了解古
诗，导入新
多彩的图画，许多诗人通
过诗歌 来赞美它，你们知
1.学生交流自己最喜欢
的关于春天的古诗。
2.齐读课题。
杨柳醉春烟。
闻啼鸟。
学案 达标检测
1.将有关春天的诗句补充
完整。
（1）____________，处处
课。（用时：道哪些描写春天的古
5分钟） 诗？最喜欢的是哪一
首？
（2）____________，拂堤

2 .师小结，板书课
题：绝句。

1.老师出示《绝句》，
简介作者。
二、初读感
知。（用时：
10分钟）
2.安排学生朗读诗
句，把古诗读正确，认记
诗中的生字。
3.老师指导书写
“融、燕、鸳、鸯”4个
生字。
1.指名读诗句，理解
诗意，思考：《绝句》描
写的是什么季节的景
色？
三、了解大
意，感受美
景。（用时：
17分钟）
2.课件出示诗句,看
看诗中有哪些景物?
3.师小结：春景美如
画,燕子轻飞鸳鸯甜睡，
让春天充满了生机和活
力。
4.出示插图，结合理
解，练习有感情地朗读。
1.学生读诗句，并简单
说说对诗意的理解。
2.第一句中的景物：日、
江山、春风、花草。
第二句中的景物：泥、
燕子、沙、鸳鸯。
3.欣赏课文插图，通过
个别读、 男女生比赛读等多
种形式体会春天生机勃勃的
景象。
3.填上合适的词语。
（ ）
的阳光
（ ）
（ ）
的春风
（ ）
（ ）
的花朵
（ ）
（ ）
的小草
（ ）
1.从自己收集的资料中
了解诗人杜甫。
2.朗读古诗，将诗读流
利，读出一定的节奏和韵律。
3.观察重点笔画，把字
写正确，写规范。
2.看拼音写词语。
ní rónɡ yàn zi

（ ） （ ）

yuān yānɡ

（ ）

1.组织学生交流：学
了本诗，你有何感受？
四、诵读感
悟。（用时：
8分钟）
3.背诵古诗。

2.有感情地朗诵古
诗。
1.学生自由讨论，谈自
己的感受。
2.学生尝试有感情地朗
诵古诗，背诵古诗。
4.默写古诗《绝句》。
_ ____________________，
_____________________。
_____________________，
_____________________。< br>板
书
设
计


本节课的教学中，我让学生在熟读的基 础上,找出诗
教
学
反
思
句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗 歌意境，激
发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感受
到春天的美丽。
第二课时
1.会认4个生字，会写9个生字。

学习目标 2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。
3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。
学习重点
学前准备
教学环节
了解诗句意思，从中感受诗人的心情。
课件，范读录音。（教师）
导案
1.复习背诵《绝句》。
2.板书诗题：惠崇春
学案
1.背诵《绝句》。
2.交流收集到的苏轼的
相关资料。
3.听范读录音，熟读古
诗，注意“惠、崇”二字的
读音和写法。
达标检测
一、复习引
入。（用时：
5分钟）
5.苏轼是_______代杰出的
江晚景。
3.介绍作者苏轼。
4.有感情地朗读古
诗《惠崇春江晚景》。
文学家，字子瞻，号________< br>他是“________”之一，与其父
苏洵、其弟苏辙合称“三苏”

1 .引导学生将诗歌
读正确、流利，认记生字
1.学生用自己喜欢的方
式自读古诗，把古 诗读通顺。
“惠、崇、芦、芽、短”。熟记诗中5个生字的写法及
教师指导书写。
二、理解诗
意，感受美
景。（用时：
15分钟）
2.教师出示前两 句
诗和相应插图，指导学生
抓住诗中的景物，结合插
图理解诗句意思。
3.再读诗句，感受诗
句所描绘的美景。

1.板书诗题，引导解
题。指导学生自读古诗，
认记诗中的生字。
古诗描写了春末夏初时
2.引导学生思考：
古诗描绘了什么景色?写
出了诗人怎样的心情？
三、自读古
诗，明意悟
情。（用时：
15分钟）
3.课件出示前两 句
诗，理解字词意思，引导
学生交流：这两句诗写了
什么内容？表达了诗人
怎 样的心情?
首句点明了游览的时间
是梅子黄时，第二句点明了
此行的路线。这两句诗 写出
4.出示后两句诗，思
考：这两句诗描写了哪些
景物？结合注释理解诗
句 意思。
4.齐读后两句诗，交流
问题，理解诗句意思。
5.读背古诗。
四、总结拓1.齐读本课的三首
1.再读古诗。

了诗人高涨的游兴。
3.读前两句诗，理解字
词和诗句意思，交流回答问
题。
宁静的景色，写出了诗人山
行时轻松愉悦的心情。
笔顺。
2.诵读前两句诗，结合
课件出示的插图理解前两句
诗的意思，感受意境。
3.抓住关键字词，诵读
理解后两句诗的意思。
4.朗读全诗，感受美景，
体会作者的心情。
1.学生用自己喜欢的方
式读古诗，认记诗中的生字。
2.学生思考回答问题。 < br>6.这首诗中实写的景物有
______、______、______、
______ 、______、______。
7.写出后两句诗的意思。
______________ ____________
__________________________

8.划出诗句的朗读节奏。
梅 子 黄 时 日 日 晴，
小 溪 泛 尽 却 山 行。
绿 阴 不 减 来 时 路，
添 得 黄 鹂 四 五 声。
9.读诗句，说季节。

展，积累古
诗。（用时：
5分钟）
古诗。
2.师提问：分别说说
三首诗中的美景。
3.课外收集描写春
季美景的古诗。
2.全班交流三首诗中描
绘的美景。
3.收集描写春季美景的
诗句。
（1）墙角数枝梅，凌寒独
自开。（ ）
（2）不知细叶谁裁出，二
月春风似剪刀。（ ）
（3）停车坐爱枫林晚，霜
叶红于二月花。（ ）
板
书
设
计



学习《惠崇春江晚景》时 ，让学生结合插图，抓住
诗中描绘的景物，直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含
的情感。 教
学
反
思
学习《三衢道中》时，我采用自学为主，引导为辅
的方 式来教学。在课堂上，学生根据前两首古诗的学习
方法，边读边悟，结合注释和课件展示的内容，对诗句
有自己的深入感受。在交流时，学生各抒己见，收到了
意想不到的教学效果。


《绝句》教学片段
◆巧妙点拨，想象画面。（教学重点）
师：同学们，你们还记得学过的描写春天的古诗吗？
生：《春晓》《咏柳》。
师：这两首诗分别描写了哪些景物呢？
生：《春晓》中描写了鸟叫、风雨、花。《咏柳》主要 描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样

子。
师：今天，我们再来学习一首描写春天 的诗。（板书：绝句）请同学们读一读《绝句》
这首诗，结合课本上的插图，看看诗中写了什么。
（学生读诗后，点名学生回答）
生：这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。
师：说得很对。那请大家再仔细看看插图，说一说这些景物是怎样的。
（幻灯片出示插图，学生回答）
生：明媚的阳光，温暖的春风，美丽芬芳的花，嫩绿的草。
师：这么美的景物，诗中是怎样写的呢？
生：（齐读）迟日江山丽，春风花草香。
师：诗中还描写了动物的活动情况，描写了什么动物呢？
生：燕子和鸳鸯。
师：它们在干什么呢？
生：燕子在衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。
师：这一飞一睡，一动一静，让整个画面充满了生机而又自然和谐。这样的春色，大家
喜欢吗？
生：喜欢。
师：好。让我们再一起读读这首诗，边读边想象诗中的美景吧。
（学生齐读诗句）