大庆人事-分数乘法教案

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八
2课时

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阅读课


29.古诗两首

复备
教师

班 级
教学目
标
1. 认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的古诗。

教学重
点
教学难
点
教法学
法
教学过程
背诵古诗，体会诗中丰富的想象。

背诵古诗，体会诗中丰富的想象。


教学用具

复备内容

第一课时
一、积累展示，激起兴趣
1.你们知道我国有哪些传统节日？还知道有哪些描写传统
节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来背背吧。
（《清明》《元日》《 九月九日忆山东兄弟》）
2. 今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗—
—《乞巧》。
3. 板书课题，齐读课 题。（提醒“乞”的写法：乞字中间
少一横，与“气”区别。两个第三声的字连在一起，前面
的 字要读成第二声。）
4. 质疑：同学们你们知道乞巧的意思？（生借助注释回答
古代节日— —七夕节，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧
手的意思。）你是怎么知道的？
5. 学习资料袋关于乞巧习俗的介绍。
二、初读古诗，了解大意
1.用自己喜欢的方式读读古诗，自由朗读，要求读正确、
读流利。
2.检查生字词
（1）出示生字词，学生认读。
（2）识记生字。谁有什么好方法记住这些生字？
提示：翘舌音：烛

形近字：宵—霄（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）
这两个字是什么意思呢？汇报（“宵”是晚上，“霄”是天
空）
3.谁来读读这首诗？师指名读诗。
4.读出节奏。
（1）读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“”。试着
按自己停顿的方式读读这首诗。
（2）指名读，纠正，出示画好节奏的古诗。齐读。
三、合作探究，体会意境
1.结合古诗下边的注释，说说你读懂了什么？
2.师生共同研究古诗的意思。
（1）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
A.汇报：七夕今宵指的是哪天的晚上？
B.“碧霄”是什么样的吗？（课件出示：碧霄的画面）谁
能说说这是什么天空？（碧霄指的是浩瀚无 际的天空，在
浩瀚无际的夜空，有一条银河，又叫天河，天河的两边有
两颗特别明亮的星星，一 颗是织女星，一颗是牛郎星，两
颗星星遥遥相对。
C.“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 ”这两句诗连起来
说就是？（七月七日这一天晚上，人们纷纷抬头看看浩瀚
无际的天空，因为牛 郎织女将会在这一天渡过银河来鹊桥
相会。）
D.这两句诗包含了一个美丽的传说故事，你们 知道是什么
故事吗？谁能用自己的话说说牛郎织女的故事？
（很久很久以前，有个穷小伙子， 与一头老牛相依为命，
人们都叫他牛郎。一天，天上的织女和她的姐妹们一起下
凡游戏，在河里 洗澡，在老牛的帮助下牛郎认识了织女，
二人相互喜欢，于是织女偷偷留在了人间，做了牛郎的妻
子。
两个人结婚之后，生了一男一女两个孩子，一家人生活得
很幸福。可是好景不长，这事 很快便让王母娘娘知道，王
母娘娘很愤怒，亲自下凡来，强行把织女带回天上。
牛郎上天无路 ，老牛告诉他，只要用它的皮做成鞋，就可
以飞上天。牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女去追织女，眼见就要追到了，谁知道王母娘
娘拔下头上的金钗一挥，一道波涛汹涌的天 河就出现了，
牛郎和织女被分开在两岸，只能相对流泪哭泣。他们的忠
贞爱情感动了喜鹊，千万 只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎
织女相会，王母娘娘对此也无可奈何，只好允许两人在每
年七月 七日于鹊桥相会。）
E.真是一个美丽动人的古诗，让我们带这种心情再读一读
这首诗吧。
（2）家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
A.家家什么意思？为什么乞巧要望着秋月呢？我 们来看看

古代人是怎样过乞巧节的？
因为古人过乞巧节最普遍的乞巧方式是对 月穿针，如果线
从针孔穿过，就叫得巧。七月七日这一天晚上，少女们相
聚在一起，摆上时令的 瓜果精美的点心，朝天拜祭，对着
天空的朗朗明月，穿针乞巧，祈祷祈福。
B.她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没
有）那是多少条？
C.所 以，“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”这两句诗
连起来就是？（这一天晚上，家家户户的人们，对 月穿针，
向织女乞求一双巧手， 所穿的红线都用了无数条。）
D.同学们真会学习，那么谁又能够把句子意思连起来，完
整而有感情地说说整首诗的意思呢？
E.所以每一条红丝代表了人们的一个美好心愿。那么她们
有什么心愿呢？他们在对月穿针时， 心里会乞求写什么
吗？有一首《乞巧歌》是这样说的：
乞手巧，乞貌巧；
乞心通，乞颜容；
乞我爹娘千百岁；
乞我姊妹千万年。
F.拓展：
a.同学们能想象她们心里可能会乞求些什么吗？（乞富、乞
子、乞健康、乞平安）
b.同学们，每个人都有自己的心愿和梦想，你们心里最想
要的是什么？如果今年七月七日的你也过乞巧 节，你会乞
求什么呢？（学生说）
四、背诵古诗
1.过渡语：这首诗真美，可以带 给我们这么多美好的想象，
同学们想不想把它读好？老师也想读，那么请同学闭上眼
睛，看看你 在老师的朗读中想到了什么画面？（你想到了
什么？仿佛看到了什么？听到了什么？）学生说。
2.指导朗读古诗。（自读、指名读、男女合作读）
3.背诵古诗。（自背、指名背、齐背）
五、总结升华，课外延伸
这节课我们学习了林杰写的《乞巧》，通过学习，相信大家
对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这
个传统节日那一天来乞取自己的希望。也希望大 家课下能
收集一些我国传统文化的内容和形式，弘扬中华传统文化。
板书：
乞巧 讲传说
乞心愿
第二课时
（学习《嫦娥》）
一、激趣导入 1.上节课我们跟随诗人林杰感受了古代人们在七夕时乞巧

的盛况，这节课我们一起 来学习第二首古诗《嫦娥》。
2.板书：嫦娥。嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位
神仙 ，关于嫦娥还有一段美丽的神话传说呢！是什么？谁
能讲一讲这个故事？（讲述《嫦娥奔月》的故事。）
3.诗人简介。
二、初读课文 整体感知
1.自由朗读，读正确、读流利这首诗，在此基础上，试着
读出节奏。
2.再读古诗，随时纠正学生读音。
3.结合课文注释、工具书，自己理解诗歌大意。
4.分小组交流，理解诗歌大意。
5.全班交流。（室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外 ，
银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。嫦娥大概是后悔偷
吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心 情孤寂。）
三、再读感知，品味诗意
（一）云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
1.现在我们来读读诗中是怎样描写嫦娥的吧！请你再读古
诗，看看嫦娥生活的环境是什么样的？
预设：
（1）直接找出屏风、烛影、长河、沉星。引导你是从哪看
出来的？找出前两句。
（2）找出前两句
2.你能用自己的话说说嫦娥生活的地方什么样吗？解释前
两句。
3.嫦娥生活的地方给你的感受是什么？
预设：
（1）直接说出寂寞、孤独。
（2）引导：在这么大的宫殿里只有这些没有生命的东
西陪伴，如果是你，你会感受到什么？
4.你能带着这种孤独苦闷的心情读一读吗？先试着自己读
一读。后指名读。齐读。
5.是呀，嫦娥每天只能和屏风烛影作伴，看见的只有天河
沉星，听她诉说苦闷的也许只有那只小白兔了 。那她为什
么会落到如此地步呢？
预测：
（1）因为她偷吃了灵药。
（2）引导：请你从诗中寻找答案。
（二）嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
1.嫦娥偷 吃灵药以后什么心情？（后悔）是呀，她每天只
能眼见—碧海青天（课件出示图片帮助理解碧海青天）此
时，她的生活怎么样？（孤独寂寞）
2.让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这首诗。 3.诗人写的嫦娥生活的地方是他亲眼看见的吗？（不是）
而是他（想象出来的）那嫦娥后悔偷灵药 是她告诉诗人的

吗？（不是）那也是诗人（想象出来的）。诗人为什么能想
象出 来嫦娥的心情？（介绍作者：李商隐二十几岁就高中
进士，怀有远大的理想和抱负，但在实现理想的过程 中屡
屡遇到挫折，妻子又早早的去逝，此时诗人和嫦娥的心情
一样孤独寂寞。本文借环境、人物 嫦娥的描绘，表达了作
者孤独凄凉的心境）
4.请你帮助诗人把这种寂寞用诵读的方式释放出来好吗？
（齐读）
四、指导背诵。
1.指导学生有感情的朗读诗句。
2.指导背诵诗句。
五、书写指导
1.出示“乞、巧、霄、渡、屏、烛、晓、偷”8个字，学生
认读。
2.学生观察写好这些字应注意什么？
“乞”中间少一横，与“气”区别。
“霄”上下部分要安排适当。
“晓”右上角没有点。
3.师指导，学生书写。
六、作业
1.书写生字词。
2.把《牛郎织女》和《嫦娥奔月》的故事讲给家里人听。
3.推荐古诗《秋夕》、《天竺寺八月十五日夜桂子》，鼓励课
外积累。
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