天津考试院-近代史读后感

1教学目标
知识与能力
1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“胜日、寻芳、光景、万紫千红”等词。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，能用自己的话说出诗句的意思。

过程与方法
1、借助注释，联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句的作用。
2、通过反复朗诵使学生融入情境，在赏析中体会诗人抒发的感情。

情感态度与价值观
1、体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
2、感悟大自然的美好，感受诗的意境美。

2学情分析
三年级的学生已 经接触过古诗，对古诗的朗读和领悟已打下初步基础，对于学习古诗也
有一定的兴趣和热情。且刚学过同 是描写春景的古诗《咏柳》，学生更渴望感受写景诗的魅
力。所以在教学《春日》时，要继续培养学生对 古诗的朗读和感悟能力，达到朗读成诵，感
悟诗歌意境，同时引导学生体会诗人隐藏在“景”下的“情” 。

3重点难点
【教学重点】
理解本诗的词义句意，理解古诗内容。
【教学难点】
引导学生体会诗人抒发的感情，记背诗句。

4教具学具
相关资料、多媒体课件、《春日》朗诵录音

5教学过程
5.1.1教学活动
【复习导入】
1、复习巩固
师：同学们，学过描写春天的景色的古诗吗？
生：《咏柳》
教师指名部分同学背诵《咏柳》。

2、谈话揭题 < br>师：春天，万物复苏，是一个生机勃勃的季节。同学们，你们记忆中的春天是什么样子
的？（生自 由谈谈。）今天，我们就一起来学习又一首描写春天的古诗——宋代诗人朱熹的
《春日》（板书：《春日 》)
设计意图：通过复习检查学生对于上节课所学古诗的掌握情况，引导学生逐渐进入课堂。通
过谈话导入，开门见山，直奔主题。

5.1.2教学活动
【新课展示】
1、知诗人朱熹
师：首先，我们了解一下这首诗的作者——朱熹，相信同学们课前都提前了解 了朱熹
的介绍，老师搜集了一些相关资料。（放映作者简介的幻灯片）
师：朱熹是宋代诗人。我们今天要学的《春日》就是朱熹写景诗、哲理诗的代表作。
课件幻灯 片内容：朱熹（1130.9.15—1200.4.23）：字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称
晦翁， 谥文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。
2、解诗题“春日”
师：同学们知道“春日”是什么意思吗？
学生思考，说说自己的见解。

明确：“春日”即在春天里。
设计意图：让学生交流课前对诗人的了解，以检 查学生的预习情况，教师进行总结，帮助学
生对作者和古诗的内容有大致了解，启发学生带着问题“诗人 眼中的春天是怎样的？”学习
本首古诗。

5.1.3教学活动
【师生合作，学习古诗】
1、初读古诗，读准字音，学会生字
（1）学生交流读，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍。
（2）幻灯片出示生字，指导学生认识“熹、泗、滨、景”4个生字。
（3）教师范读，指名学生读，齐读，要求读准字音。
2、小组讨论，主动探究生词、诗句意思
（1）分小组讨论学习。交流读懂什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
（2）幻灯片出 示诗中的重难点字词“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“滨”、“光景”、“一时”、“新”、
“等闲” 、“东风”等，小组讨论，可借助查字典理解意思。
（2）学生逐句理解意思，讨论问题“诗人眼中的春天是怎样的？”
设计意图：让学生自主进 行学习探究，在小组合作中学会交流，让学生教学生，从而理解全
诗基本内容，充分发挥学生在学习上的 主体作用。

3、师生共同交流，理解古诗内容
（1）小组派代表发言汇报，仍不理解的内容师生共同研讨，教师解释重点词语意思。
（胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。 寻芳：游览、赏玩美好的风景。 泗水：水名
滨：水边。 光景：风光景色。 一时：形容时间很短。 新：新鲜、奇丽。
等闲：平常、随便。 识得：认识。 东风：春风。 万紫千红：形容百花争艳的景色。
总是：都是。）
（2）提出问题“诗人在什么时候，什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？ ”，
若有个别同学可以先回答出来，加以表扬鼓励。
（板书：时 地 情）
（3）品读一二句“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”
小组派代表汇报交流结果，理解诗句内容，说说体会。
教师扣住重点字词“寻芳”和“新” ，引导学生结合春天风光无限好的场景，感受春天
的美好、大自然的美好。品读一二句。
明确：诗人在风和日丽的天气，到泗水边上游览春景。从“春日”、“胜日”、“泗水滨”
可以看出。
（补充板书：时——春日、胜日 地——泗水滨）
（4）同法品读三四句“等闲识得东风面，万紫千红总是春”
小组派代表汇报交流结果，理解诗句内容，说说体会。

教师指导学生重点理 解“等闲”和“总是”，引导学生结合景物描写词“万紫千红”等，
想象情景，体会诗人表达的感情（由 美景引发对春天、对大自然的喜爱）。品读三四句。
（补充板书：情——爱春、惜春）
（5 ）学生通过自荐，尝试用自己的话表述诗歌的内容。幻灯片出示逐句意思和全文大意，
教师引导学生理解 。
明确：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见
到了万紫 千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。
设计意图：引导学生理解全诗意思，启发学生用 自己的语言表述内容，锻炼学生的想象力和
口头表达能力，鼓励和引导学生回答问题，教师也在与学生的 互动中发挥了主导作用。

5.1.4教学活动
【朗读品味，感悟诗情】
1、指导学生有感情地朗读，读出节奏。
明确：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
2、启发学生想象本诗描绘的画面，体会诗人表达的感情。
提出问题“如果你也和诗人一样，看到这样的春日美景，你有何感想？”
请学生联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

设计意图：把朗读与 感悟有机结合在一起，让学生通过朗读感悟诗情。提出开放性问题，启
发学生的想象力和同理心。
5.1.5教学活动
【课堂小结】
1、将生字放入词语中提问学生，帮助学生巩固生字。
2、指名学生朗读诗文，尝试背诵古诗。
3、教师出示重点字词，小组竞赛回答意思，检查对古诗内容的理解情况。
设计意图：通过检 查反馈，帮助学生形成基本的知识网络，让学生在享受诗歌的同时积累文
学知识，体验古诗的魅力。

5.1.6教学活动
【布置作业】
1、朗读并背诵本课古诗《春日》给父母听。
2、复习新字“熹、泗、滨、景”，制作字词小卡片。
3、观察大自然的春天，画一幅春天的 画，或写一段关于春天的话。（学生可自行选择是否
完成该项作业）

6板书设计

春日
（朱熹）
时——春日、胜日
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
地——泗水滨 情——爱春、惜春、爱大自然