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第三单元


本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》《 纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名
扬中外的画》，从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几 方面来突显传统文化。本单元还安排了“综合性
学习”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平 台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。
学习本单元课文，要和学生的实际生活联系起来， 让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学
生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化 的情感。
课题 内容简说
本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。《元日》是宋代诗人王 安石写的，通过对春
节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗习惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情； 《清明》
古诗三首 是唐代诗人杜牧写的， 诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷 ，后两
句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九月九日忆山东兄弟》是唐
代诗人王维写下的流传千古的思乡佳作，借重阳佳节表达自己对家乡、对亲人的思念之情。
纸的发明 本文是篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。
赵州桥
这篇说明文向我们介绍了赵州桥精巧的设计风格和美丽的外观，赞美了中国古代劳动
人民的智慧和才干。
一幅名扬
中外的画

本文通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描 绘，体现了这幅作品的艺术价值
和历史价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。

1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。
2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。
3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。
4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。

1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文。积累相关传统文化知识。
3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。

9.古诗三首………………………………………………………………………… 2～3课时
10.纸的发明……………………………………………………………………… 2～3课时
11.赵州桥………………………………………………………………………… 2～3课时
12
*
.一幅名扬中外的画…………………………………………………………… 1～2课时
综合性学习·语文园地…………………………………………………………… 3～4课时

1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容，感受古代劳动人民的智慧。
2.收集中国传统文化的资料，增强民族自豪感。
9.古诗三首
课题

古诗三首 课型 新授课
《元日》是宋代诗人王安石所作，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴 对联等场景描述，
表达了辞旧迎新的喜悦心情。
设
计
说
明

《清明》是唐代诗人杜牧写的，诗的前两句写清明时节路人在蒙蒙春雨中孤身上路的
愁闷，后两 句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态。
《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维 写下的一篇流传千古的思乡佳作，诗人借重
阳佳节表达了自己对家乡亲人的思念之情。
教学古诗，首先是熟读古诗，再结合生活实际理解诗意，感受诗人所要表达的情感。
1.自读古诗，认读生字词。(学生)
学前准备 2.收集诗人的相关资料和中国传统节日的风俗习惯。（师生）
3.多媒体课件。（教师 ）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识本课7个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.了解过年的风俗习惯。
学习重点
1.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。
2.理解《元日》的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。
1.预习生字，自读古诗。（学生）
学前准备
2.收集关于春节的风俗习惯的资料。（师生）
3.《元日》相关课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
1.写出下面传统节日的时
一、谈话导
入。（用时：5
分钟）
1.你们知道中国有哪1.学生讨论交流中国传间。
中秋节( )
清明节( )
元宵节( )
春节( )
1.教师范读，引导学1.先跟随老师读古诗，圈
些传统节日吗？每个节日统节日的风俗习惯。
有哪些风俗习惯呢？ 2.重点说说春节的风俗
2.板书诗题：元日。 习惯。
生自读三首古诗，读准字出诗中的生字，读准字音。
二、初读古
诗，学习生
字。（用时：
15分钟）
音。 2.学习生字，正确读写生
2.给下列字注音。
屠（ ）苏（ ）
欲（ ）魂（ ）
牧（ ）异（ ）
2.引导学生学习本课字。
生字。 3.读写字词，同桌互相订
3.检查学生对生字词正。
的掌握情况。 4.正确、流利地朗读古
4.引导学生采用多种诗，可以采取同桌互读、齐读
形式朗读古诗。
1.教师简单介绍作
者。
2.课件出示前两句
三、精读古诗，思考：
诗，感悟诗（1）“除”是什么意
等方式来读。
1.了解作者王安石。
2.自读前两句诗，想象诗
中描绘的热闹景象。小组交流
讨论问题。
3.齐读后两句诗，思考并
回答问题。
4.结合图片理解诗意，用
自己的话概括诗意，进行全班
交流。
3.先解释带点的字词，再说
说诗句的意思。
千门万户曈曈日，总把新桃
．．
换旧符。
．
曈曈：__________________
符：____________________
诗意：__________________
___________________________
情。（用时：思？
15分钟） （2）这两句诗描绘了
什么景象？
3.齐读后两句诗，思
考： 这首诗描写了春节的

哪些习俗？抒发了诗人怎
样的感情？
4.课件出示春节的图
片，引导学生理解诗意。
1.组织学生交流：现
四、诵读感
悟。（用时：5
分钟）
在春节的习俗与古代春节
的习俗有什么异同？
2.有感情地朗读古
诗。
3.背诵古诗。
1.学生自由讨论问题，全
班进行交流。
2.学生有感情地朗读古
诗，并尝试背诵。

板
书
设
计



在这首诗的教学中，我认 为教学重点是让学生读懂诗
教
学
反
思
句，体会诗人所表达的思想感情 。同学，我希望在学习古
诗的过程中让学生明确学习的目的，从学诗题、理解诗意
使教学进行得 更加顺利。
第二课时

学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗的意思。
2.体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。
理解诗意，体会诗人表达的情感。
制作多媒体课件。（教师）
导案
1.学生自读古诗，互
学案
1.学生交流清明节的相
关风俗。
2.小组交流讨论问题，再
达标检测
4.发挥想象，写出路人和牧
童的对话。
路人：__________________
一、细读《清相交流清明节的习俗。
明》。（用时：
15分钟）
2.课件出示第一、二
句诗，思考：路上行人为
什么“欲断魂”？他们的
进行全班交流，教师订正。 ___________________________
3.抓住重点字词理解诗牧童：__________________

心情如何？
3.课件出示第三、四
句诗，想象路人和牧童的
对话，理解“遥”的妙用。
4.用自己的说说整首
诗的意思。
1.自读古诗，交流对
作者的了解。
二、细读《九
月九日忆山
东兄弟》。（用
时：15分钟）
2.课件出示重阳节的
相关图片，说说重阳节的
习俗。
3.逐句理解诗意，想
象诗中描写的场景。
4.说说整首诗的诗
意。 1.教师带领学生再读
三、再读悟两首古诗，想象诗中描写
情。（用时：8的场景，体会诗 人的情感。
分钟） 2.指导学生有感情地
朗读古诗，背诵古诗。
四、布置作
业，拓展延收集关于节日的古
意，用自己的话说说诗意。 ___________________________

1.学生自由读诗，交流作
者。
2.交流重阳节的风俗。
3.理解第二句诗中的
“异”和“倍”。
4.小组讨论：如果你是诗
人的兄弟，登上山顶后你会说
什么？
5.自由发言说整首诗的
诗意。
1.自读古诗，回顾两首古
诗表达的情感。
2.有感情地朗读，读出诗
的节奏和韵律。
3.背诵古诗。
6.默写古诗《清明》。
_____________________,
_____________________。
_____________________，
_____________________。
5.选择“异”的不同意思。
①不同的；②奇异，特别；
③另外的；④奇怪。
惊异( )
．
异口同声( )
．
异乡( )
．
异香( )
．
课后收集古诗，了解我国
其他的传统节日。 伸。（用时：2诗，了解传统节日。
分钟）

板
书
设
计



知作者— 读诗句—理诗意—悟诗情，本次教学思路非
常清晰，就是要结合生活实际让学生理解诗意，在读、悟、< br>品中与诗人的情感产生共鸣，体会作者要表达的情感。

教
学
反
思

《九月九日忆山东兄弟》教学片段
◆品读诗句，了解诗意。（教学重点）
师：请大家认真读一读《九月九日忆山东兄弟》这首诗，说说这首诗中哪些字用得好。
（学生读古诗）
生1：我认为“独”字用得好，表现了诗人独自一人离开家乡和亲人的孤独心情。
生2：我认为“异”字用得好，表达出了诗人在他乡思念家乡和亲人的感情。
生3：“倍”字用得好，中国人有节日团聚的习俗，在重阳节，诗人的这种思念之情比平时更加强烈。
师：同学们都说得很好。那么，诗中哪一句最能表达诗人的这种思乡之情呢?
生：每逢佳节倍思亲。
师：是的，这句诗流传千古，成了思乡的佳句，现在有许多的海外游子 也借这句诗来表达自己的思乡
之情。谁能用自己的话说说这一句的意思呢？
生：这句话是说每到佳节就更加思念亲人。