新西兰留学网-主持人开场词

小学语文句式转换归纳练习
十一、修改病句练习
（一）、用词不当。
他把节俭下来的钱捐给了灾区。
“节俭”是形容词,不能带趋向动词“下来”。应改为动词节省。
也有虚词使用不当的现象。
例如: 伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法,也许是由于心情紧张,反正是把烤羊肉没有做好。
“把”字短语不能放在否定词前面。应改为:反正是没有把烤羊肉做好。
（二）、搭配不当。
①主语和谓语搭配不当；②动词和宾语搭配不当；③定语、状语、补语 与中心语搭配不当；④主语
和宾语意义上不能搭配；⑤关联词语搭配不当。
例如： 秋天的北京是美丽的季节。
“北京”是“季节”,主宾不搭配。
又如: 加快高等教育事业发展的规模和速度。
“加快”可以配“速度”,但不能配“规模”,这是动宾搭配不当。
（三）、成分残缺。
①主语残缺。有两种情况:a.由于滥用介词和“介词……方位词”格式，造成主语残缺；b.暗中更< br>换主语,造成主语残缺。
②谓语残缺。有两种情况：a.一句话说了主语,还没有说完谓语, 却又另外起了个头,因此造成谓语
中有残缺；b.由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。
③宾语残缺。往往由于宾语前的定语太长,使得中心语残缺。
④定语、状语缺少或者不完整。 ⑤缺少关联词语。 例如:
这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂,现有固定资产8500万元。 (这
个句子的谓语“拥有”什么，残缺。应补上宾语“的大型企业”。)
（四）成分赘余
①主语有多余成分；②谓语有多余成分；③宾语有多余成分； ④定语多余； ⑤状语多余； ⑥补
语多余。
例如: ①《人民日报》社论见诸于各大报刊。
“诸”是“之于”的意思。删去“诸”或“于”即可。又如:
②欢迎领导到我校光临指导。
“到我校”即“光临”,造成赘余,修改的办法是留其一,去其重复。
（五）结构混乱
①词序不当。几种情况：a.定语和中心语的位置颠倒；b.把定语错放在 状语的位置上；c.把状语错
放在定语的位置上；d.多层定语语序不当；e.多层状语语序不当。
例如： 太监是我国封建皇宫中特有的产儿,是被阉割过的封建帝王的奴仆。
对太监的介绍 应先将其特点说明“是……的奴仆”,再言其“是……的产儿”。否则“特有的
产儿”的概述设着落,交 代不清。
②句式杂糅。有两种情况：a.两种说法混杂；b.前后牵连。
例如： 客房内均设有闭路电视、国际国内直披电话音响、房间酒吧等应有尽有。

该句把两种句 式拼在一起造成杂糅。一种是“客房内均设有……酒吧等”,另一种是:“客房内
闭路电视……应有尽有 ”。两种句式应删其一种,从而保持句子表达的明确。
③复句中暗换分句主语,造成混乱。例如:
老工人的一席话深深触动了小邱的心，久久不能平静下来。

也该句第一个分句的主语是“老工人的一席话”；第二个分句的隐含主语是“小邱的心”。由于句
子 是隐含转换主语,因此造成句式混乱。
④层次不清。例如：
新华社发出酵母丙氨酸转移 核糖核酸人工全合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视,
科学界人士也非常重视,引起了强烈 的反应。
新华社发出的这条消息,就重视程度而言,科学界人士重于广大读者,因此,应先说“科学 界人
士”的反应,再说广大读者的动态；另外最后一句“引起强烈的反应”属于抽象性语言,应先说,然
后再说具体的。
（六）表意不明。
①指代不明。例如:
王新和李红赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。
“他”是指王新还是李红不明确。
又如： 我站在窗前向操场一看,这里有很多同学在打球。
“这里”指代不明,应改为“那里”
②意思混杂,不知所云。例如:
这些年,写文章的人特别喜欢“该”和“其”这两个带有文 言色彩的词。“该”和“其”当然
可以用，因为今天我们用的是现代汉语，很多时候，用“这”“那”“ 他”之类，文章更流畅。这
就提出一个问题:“该”和“其”要用得恰到好处。
前面说“该 ”和“其”当然可用,中间又讲现代汉语中的“这”“那”“他”使文章更流畅,
最后又说“该”和“其 ”要用得恰到好处,使读者无法明白“该”和“其”与“这”“那”“他”
用哪个更好。
③歧义句。
例如： 请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。
此句有两种理解:其一,往、返共两张。其二,往,两张；返,两张。
又如: 这个厂超额完成了全年计划的百30%,受到上级表扬。
此句两种理解：一种,比全年计划多出30%；另一种,只超出全年计划的30%。
（七）不合逻辑。
①强拉因果。
例如: 由于今天是公园里游园活动的最后一天,因此游人寥寥无几。
此句强拉因果,“游人少”的原因不能推出是因为游园的最后一天所致。
②自相矛盾。
例如: 他是多少个死难者中幸免的一个。
既然幸免,就没有死,可又说是“死难者”中的一个,犯了前后矛盾的错误。
③概念误用。
例如: 图书馆增添了许多文学作品,如《语文知识指南》《教师语文大全》《辞海》等。
文学作品与语文教学用书是不同的概念。可改成“图书馆增添了许多教学用书”。
④主客倒置。例如：
那时候,报纸与我接触的机会是很少的。
该句应改为:“我与报纸接触”,“我”为主动,“报纸”为被动。
⑤否定不当。例如:
全校师生没有一个人不否认,素质教育使整个校园发生了巨大的变化。
该句去掉“否认”前的“不”字。
⑥前后失衡,缺乏照应。例如:
有没有人毁树,是树能成活的重要条件。

该句前面是两种条件 有没有。后面只说了“能成活”的一个条件,两面失衡,应在“能成活”前
加“是否”二字。
修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：
⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病
句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，
还是分类不当。
⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。
⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子
简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关词语，使用词怡当。移前挪后，
调整词语位置，使语序正确。
⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语
病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题

一、改正下列句子中词语搭配不当的地方。
1、他那和善的眼睛里射出慈爱的光亮。
2、我们漫步在郊外的航道上。
3、喝了一杯茶，爸爸消除了全身的疲倦。
4、两山之间流动着弯曲的小路。
二、下面的句子不完整，请加以补正。
１、我们必须讲卫生的习惯。
２、赢了齐威王。
３、老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。
４、战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。
５、战场上短暂的安静。
三、改正下面句子中词序排列不当的地方。
１、语文对我特别感兴趣。
２、我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。
３、校门两旁的迎风招展红旗。
４、我们讨论了并且听了老红军的报告。
５、阳光照在透过玻璃的桌子上。
四、改正下列句子中词义重复的地方。
１、山村里，满山遍野到处都是果树。
２、我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。
３、我有一条很红的鲜红的红领巾。
４、春天，路两旁栽上了绿油油的绿树。
五、考考你。(在原句上修改病句)
1、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
2、我国人口是世界上最多的国家。
3、“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
4、乌云和大雨士起从天空中倾泻下来。
5、墨绿的麦苗舒展着嫩叶。
6、他的一双手几乎完全冻僵了。
六、改正下面句子中用得不恰当的词语。
1、长城像条巨龙，在崇山峻岭之间弯曲盘旋。
2、我们庆祝李明评上了“三好生”。

3、我把养花当作生活中的一种情趣。
4、抗日战争时代，我国出现了不少抗日小英雄。
修改病句练习。
1、 经过这次外出调查，对大家的启发很大。
2、 秋天的北京是一个美丽的季节。
3、 谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林却不该错过。
4、 他对自己能否学好电脑，充满了信心。
5、 小强和小明赛跑，他比他跑得快。
6、 他那亲切的话语，慈详的面容，时时浮现在我的眼前。
7、 小明刻苦学习，取得了显著的成绩。
修改病句段
1、全班同学都到了，只有王钢没来。
2、昨天傍晚下了一夜大雨。
3、校园里屹立着一棵棵白杨。
4、因为他有很大进步，但是老师表扬了他。
5、动物园的爬行馆里展出各种蛇与许多鸟。
6、公园里的松柏、桃树等树木枝繁叶茂。
7、我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。
8、图书角有《儿童文学》《少年文艺》和《中国少年报》等课外书。
9、他经常回忆过去有趣的往事。
10、今天中午下了一天的雨。
11、我上完五年级了，还有一年没有毕业。
12、万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
13、星期天上午，小 刚戴着书包到李宁家去复习功课。他对他说：以后做完作业我们去踢足球好吗？
李宁说“好。”而且他们 做完作业就去踢足球了。
14、造纸是我国古代的四大发明。
15、《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。
16、他穿了一件灰色上衣，一顶蓝帽子。
17、一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。
18、大扫除开始了，男女老少都参加，男的女的干重活，老的少的干轻活。
19、学校把优 秀少先队员的名单已经公布了，我们班的同学李利同学连续被评为优秀少先队。结果
她一点也不骄傲。同 学们夸奖她，总是说“自己做得还很不够”。
20、一万米长跑比赛非常激动，运动健儿二十几名再跑 道上你追我赶。他们都跑得很快，所以跑得
相当轻松。观众不停地喊“加油，”都愿望本班的运动员取得 好成绩。
21．队员们遵守团中央的号召，积极开展“学习赖宁”的活动。
巩固练习
1、多得些知识决不是一件坏事。（改不肯定句）
2、多读多练，作文会进步。（用关联词语把句子连起来）
3、他的学习成绩很好，很自私，算不上好学生。（用关联词语把句子连起来）
4、如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（改为不用关联词表示肯定的陈述句）
5、 我完成了这幅作品。（改为感叹句）
按要求写句子。
1、欣欣向荣
①用来形容花草树木的
②用来比喻事业的

2、骄傲
①用来表示褒义的＿
②用来表示贬义的＿
3、成了
写成比喻句
4、天空中的小星星
写成拟人句
5、好像
写成比喻句
写成不是比喻句的
这块地里的菜秧是我种下的。（改成反问句）（改成否定句）
我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。（缩句）
五.把下面的句子换个说法,意思不变。
1.王宁说:“我要像李永勤那样关心集体。”
2.小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢?”
3.科里亚说:“今天我不光找到了木匣子,还懂得了时间一天天过去, 人一天天长大,步子也在渐渐
变大。”
4.董存瑞坚决地说:“我去炸掉它!”
5 .小青石说:“这样安静的生活,我讨厌了.我倘若能和蝴蝶和蚱蜢一样,要到哪里,就到哪里,那多
好 啊!”
6.鲁讯在回信中说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。”
7.我奇怪的问:“爹,为什么要烧掉呢?怪可惜的。”
8.蔺相如说:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗? ”
9.他凑到我耳边轻轻地问:“记者,你见过电灯吗? ”_
10.赵王告诉蔺相如:“你带着宝玉到秦国去。 ”
11.妈妈对我说:“我今天晚上要加班,你自己烧晚饭吃吧。 ”
12.西门豹说:“ 把新娘领来让我看看。”
九．把下面各句改成用句号表示的句子。
(1)书籍不正是我们的好老师吗?
(2)哪里没有用过大兴安岭的木材呢?
(3)海上日出不是伟大的奇观吗?
(4)我怎么会上学迟到呢?
(5)不劳动连棵花也养不活，这不是真理吗?
十．把下面各句改成用问号表示的句子。
(1)这比山还高，比海还深的情谊，我们不会忘记。
(2)游览了长城，我受到了教育。
(3)我的一篇作文在全国作文比赛中得了奖，我非常高兴。
(4)中国有了自己的铁路工程师。
(5)这真叫人感到亲切、舒服。
五、把下列直接引语改为间接引语。
1、王宁说：“我要像李涌那样关心集体。” _____________________________________________
2、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。”____________________________ _______________

3、科利亚说：“今天我不仅找 到了木匣子，还懂得了时间一天天地过去，人一天天地长大，步子
也在渐渐变
大。”_____ __________________________________________________ ___________________
六、陈述句、反问句互改。
1、游览了长城，我 受到了教育。____________________________________________ _
2、看着友人拿走自己的劳动果实，心里特别喜欢。_____________________ ___________________
3、叶先生要见我这样一个中学生，我自然当成人生中的一 件大事。__________________________
4、这么远，箭哪能射得到呢？_ ____________________________________________
5 、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？________________________ ________
七、下面各句都有错误，请在原句上改正
1．我从九月份开始订阅春芽报。
2．我国人口是世界上最多的国家。
3．菜摊上摆满了黄瓜、西瓜、茄子、扁豆等蔬菜。
4．青年们从鲁迅先生那里吸收前进的信心和力量。
八、按要求写句子
1．气魄雄伟的万里长城，是世界历史上一个伟大的奇迹。
(l)缩句:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2)改成反问句:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2．用下面的宇词组成两句意思不同的话。
话他说的对不完全
(l)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
改病句(不改变原意，改在原句上)(3分)
①一切任何困难吓不倒我们。
②锯子是木工的祖师鲁班发现的。
②妈妈给我买来水果、桃子、苹果，还有巧克力。
九、用恰切的关联词把下面两个句子并成一个简洁的句子。
人藏在洞里，不气闷。
人藏在洞里，不嫌暗。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十、按要求写句子。
①妈妈对我说：“我想看看你洗的衣服干净不干净。”（改为转述句）
②这场电影我一定去看。（改为双重否定句，不改变原意）
③用“置之不理”造反问句。
④用“蜡烛”造比喻句和拟人句。
比喻句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
拟人句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑤填上适当的关联词。
＿＿＿这样的种子长成的坚韧的草，＿＿＿可以骄傲地嗤笑那些养育在花房里的盆花。
十一、读下面句子，找出意思含糊不清的地方，把它改正过来。
(1) 全班同学都来了，只有小红迟到了。
(2) 庆祝会的会场里，插着五颜六色的红旗。
(3) 前天刮了两天两夜的风。
(4) 傍晚，社员们改工了，迎着朝霞愉快地回村子。
(5) 护士替我量了体温，我问她怎么样，她回答说“没有体温”。
(6) 下课了，同学们很有秩序地一下子拥出了教室。
1、这件事我一定要做。（调换顺序，意思不变）

2、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。（改为“被”字句）
3、又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？（改为陈述句）
4、是不是应该用我的能 力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？（改为陈
述句）
5、多读多练，作文会进步。（用关联词语把句子连起来）
6、他的学习成绩很好，很自私，算不上好学生。（用关联词语把句子连起来）
7、如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（改为不用关联词表示肯定的陈述句）
8、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句）
9、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”（改为不用引号的转述）
10、我在星星的怀抱中微笑着。（改变句序，句子意思不变）
11、 多得些知识不是坏事。（改为反问句）
12、外祖父送给了莺儿一幅墨梅。（改为“把”字句和“被”字句）
13、地球之外是否有生命存在，是人类一起探索的宇宙生命之谜。（改为反问句）
14、 我完成了这幅作品。（改为感叹句）
15、你不是不知道这件事有多重要。（改为肯定句）
16、这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？（改为肯定句）
17、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”（改为转述语句）
18、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。（改为间接引用）
19、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”（改为间接引用）
20、爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。”（改为间接引用）
21、 雨下得很大。（改为比喻句）
22、 田里的青蛙叫。（改为拟人句）
23、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。（改为双重否定句）
24、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。（改为双重否定句)
25、把下面的句子改为间接引语：
妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”
妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”
妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。”
老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。”
老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。”
双重否定句主要有三种形式。一种是两个 否定副词连用，一种是一个否定副词加上一个否定意义的
动词，再一种是一个否定副词（或否定意义的动 词）加上反问语气。这三种句式中，否定副词（或
否定意义的动词）加反问语气的，都具有加强语气的作 用。例如，“敢于这样做的人，难道不是一
个英雄吗？”（《内蒙访古》），意思就是“是一个英雄”， 但语气更强烈，强调了敢于这样做的
人是一个“大大的英雄”。
双重否定有两种形式：
1、由两个不构成。如：这件事我不得不做。
2、由一个反问词(难道，怎能等)加一个不组成，构成反问句．但也是双重否定句．
双重否定句就是表示肯定的意思，语气比陈述句强烈。那么改写就是在谓语动词前加双重否定词就
可以了 ，如果想改成反问，还要加上问号。在双重否定句中，有那么几个可以用：
不得不 不能不 难道……不…… 不可能不 不会不 怎么会…… 不 不是不 等



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