交大城市学院-澳门大学录取分数线

小学四年级语文《春天的雨点》教案
范本五篇
课文记叙了达丽玛 上课走神，老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看
到老师认真的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子哑了， 就暗下决心好好听讲，连窗
外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。下面就是小编
给大家带来的小学四年级语文《春天的雨点》教案范本，欢迎大家阅读!
设计理念：
透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界，引导学生联系上下文进行合情合
理的想象，是本课设计的特点 。
教学目标：
1、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。
2、理解“春天的雨点”的深层涵义。
3、感受教师对学生无私的关爱。
教学重点：
结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。
教学难点：
深入文本，进行语言文字训练。
1、能联系上下文进行合情合理地想象，在阅读与想象中进行探究。
2、抓住重点句子，在朗读、讨论、感悟中理解课文最后一段话的意思。
3、感受老师对学生的爱如春雨滋润，感受草原的将来充满希望。
学情分析：
1 20

本篇课文是散文式的记叙文，其较长的篇幅和散文式的句子给学生增加了
朗读的难度。
因此，课堂上首先要给学生充分的时间让学生把课文读通。有些句子含义
较深(例如：她的心正和春风 一起，游荡在大草原上)以读和积累为本，不一定给
学生挖深挖透。课文最后一段与课题呼应，是理解的 难点，学生不一定能够理
解到位，但是只要有所感悟就行了。
教师应该引导学生理清课文思路的基础上抓住女孩和老师的言行进行朗
读、讨论、感悟。
本课有许多比喻句和好句子，让学生记下来。教学准备：
学生预习课文，教师准备课文中重点句子的投影片以及春天草原景色图
片、背景、文中插图等。
教学过程：
一、导入
春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨丝，洒向大 地，润泽万
物，有时也洒在人的心田!使人感到温暖、幸福。今天，我们继续学习课文《春
天的 雨点》。板书课题，学生齐读课题
二、回顾、复习
上节课，我们初步了解了课文的主要内容 ，请同学们想想课文讲述了哪几
件事?发生在什么时间?什么地方?谁是主要人物?教师相机板书。同学 们，有句
话叫做“眼睛是心灵的窗户”。这节课，咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内
心世界 。在这个生机勃勃的春天里，达丽玛的眼睛看到了什么?请四位同学读课
文，其他同学边听边找出这些句 子把它划出来。
课件出示
1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜。
2 20

2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原
了。
3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨。
4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇。
5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细
雨中远去……
三、探究
这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句?另外四句都没有写
达丽玛的内心世界。
课件出示：
1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心
想 ：……3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……
4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……
5、达丽玛摸着自己干燥 的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细
雨中远去，心想：……
老师在这四句话后面 都加上“心想”二字，达丽玛的每一次“心想”都想了些什
么呢?要揭开达丽玛的内心世界，咱们就必须 认真地深读课文。
现在，请同学们自由地朗读课文。
请你选择自己最感兴趣的一处“心想” ，将达丽玛的心里想到的用文字表达
出来，直接写在课本上，作为你的读书笔记。
四、交流
1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心
想：……参考：
3 20

春天多美啊，要是能骑上骏马驰骋在大草原上，那该有多好啊!
2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原
了。
什么叫“发誓”?(庄严地说出表示决心的话)请你用表示决心的语气读读这句
话。
达丽玛为何要发誓?(知道自己错了;老师没有严厉地批评她，而是耐心地给
她补课)3、补完课，达丽 玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……
参考：
呀!怎么下雨了?
可看出xx的专心致志。
4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……
参考：
老师，是我不好，让您费心了，对不起!
老师，您辛苦了，以后上课我一定会专心听讲的。
老师，xx，xx再讲吧!
可看出xx老师认真的工作态度。
指导朗读对话
“老师，下雨了!”
“你没看见闪电吗?没听见xx吗?”
xx摇摇头。
“你什么都没听见?”
“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”
4 20

5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细< br>雨中远去，心想：……
参考：
老师，xx的关心!您真是一位好老师!
老师，进屋坐坐吧，xx再走。
老师，请走好。
老师，相信我，我以后一定会认真学习的。
6、教师总结：乌罕娜是个多么好的老师啊，她不 顾疲劳，在别人都回家的
时候认真为学生补课，讲啊讲啊，达丽玛听出来了——生：老师的嗓子沙哑了。师：达丽玛看到了——生：老师的嘴唇发干了。达丽玛望着老师善良的面
容，认真的表情，心中 暗暗发誓：生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原
了。她把老师讲的每一句都印在了心里……达丽玛 被老师感动了，当21岁的乌
汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中， 她送
孩子回到家里，然后转身走了。达丽玛望着老师的身影消融在绿蒙蒙的的原野
里，再一次感 动了。
7、此时此刻，假如你是达丽玛，你能用一句话来赞扬你心目中的乌罕娜老
师吗?参考 ：乌罕娜老师您真是一个热爱学生、认真负责的好老师。
五、解题
1、同学们，课文以“春 天的雨点”为题，仅仅是因为这一天下着细细的春雨
吗?(不是)达丽玛看到“春天的雨点，落在草原上 ，草原上正萌发勃勃生机”心里
还想到了什么?(口头交流)
参考：
老师的关心和爱护就像这春天的雨点滋润着“我”(学生、孩子们)的心田。
孩子们就像这草原上的草在老师的关爱中茁壮成长。
5 20

草原的将来充满希望，草原的将来一定会繁荣昌盛，草原人民的生活必将美满幸福。2、课件出示课文最后一段话。你是怎样理解这两句话的?指导朗读
最后两句话。
3、教师总结后，学生满怀深情地朗读全文。
六、课外拓展
古往今来，许许多多的 人用诗用词用文用画在赞美着老师，他们把老师比
作春蚕、红烛、园丁……今天，课文又将老师比作春天 的雨点。
课后请同学们去搜集赞颂老师的话。
板书设计：
春天的雨点
乌罕娜发现补课护送激动
xx情
xx溜号专心感激送伞
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能用自己的话简单地说一说这个故事。
3、能联系上下文理解指定句子的意思。
4、理解课文内容，感受达丽玛和老师之间真挚的师生情。
教学重点：
有感情地朗读课文，能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。
教学难点：
6 20

能够联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上，也落在老师和达丽玛的心
上”的意思。
教学过程：
一、古诗导入
1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗?
2、揭示课题，古往今来，赞美春 天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学
习的这篇课文，赞美的是什么呢?
二、自学课文，并检查自学情况
1、自学课文要求
(1)自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
(2)联系上下文或运用工具学习生字新词。
(3)想想课文主要写了谁的什么事。
2、检查自学情况
(1)出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
师点拨重点
唇(chǘn)，不能读成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
(2)提出不理解的词句，酌情处理。
(3)课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?
三、给课文分段
我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?
请自选一种分段方法给课文分段
7 20

按事情发展顺序给课文分段;
按时间变换顺序给课文分段;
按地点变换顺序给课文分段。
标出自然段，思考每自然段讲了什么意思.
按照不同的内容，根据下面的提示把课文分成4段。
1、上课的时候，达丽玛没有听见老师提出的问题。
2、放学以后，老师为达丽玛补课，并且冒雨将她送回家。
3、第二天早晨，达丽玛冒雨接老师一同到学校去。
4、内蒙古大草原上的师生情如同滋润大地的绵绵细雨。四、学习第一段
1、自由朗读第一段。
2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时 达丽玛
怎么样?)学生可能回答：达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。
3、xx老师又是怎么发现的呢?
学生可能回答：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼
睛。
(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
(2)课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。
(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?
(4)理解：“发现”，你从中获得什么启发?
4、被发现后，xx会想些什么呢?
五、学习第二段
8 20

1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：给达丽玛补课时，乌汉娜老
师是怎样做呢?
2、xx又是怎样回报xx老师的呢?
学生可能回答：达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心
跑向大草原了。
(1)理解“发誓”：庄严地说出表示决心的话
(2)如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?
(3)xx为什么要发誓呢?
学生 可能回答：乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”，用提问来证实后，并没
有批评她，而是放学后给她补课。 虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样
严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到 了错误，而且决
心改正错误。所以要“发誓”。
(4)xx又是怎样做的呢?
学生可能理解：她把老师讲的每一句话都印在心里。
引导：“印”什么意思，能换成什么呢?
3、正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。
4、指名读，再齐读。
5、达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?
学生可能回答：“老师，我只听见 您给我讲课。”是的，她只听到老师沙哑
的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声?
(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?
从哪里看出?三个“只”字可以看出。
(2)从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样?
9 20

6、正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电 ，没听见
雷声时心里怎样?(激动)
引导：为什么这么激动?
7、分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。
六、学习第三段
1、补课后 ，天下起雨，乌老师是怎样护送达丽玛回家的?找出有关的句子
读一读，思考：你从中体会到了什么?
2、学生有感情地朗读，体会老师对达丽玛的爱，以及达丽玛汇报老师的
爱。
七、学习第四段
1、齐读最后一段，思考：你有什么问题?
学生可能质疑：雨点怎么会落在人的心里?
2、引导学生联系上下文和生活体验理解。
交流中引导理解
(1)达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细
雨中远去……
(2)天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽
玛心里。
两个“春天的雨点”有什么不同?
春雨的特点是润物无声，老师对达丽玛的帮助，没有大声呵 斥，是一种理
解与尊重，这是润物无声;达丽玛对老师的感谢不是豪言壮语，是发自内心的纯
真 的爱，也是润物无声。
10 20

在春雨无声无 息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护
下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨 般“润物细无声”的精神培养着
祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。
八、总结，布置作业
基础性作业：把课文的故事讲给家人听。
教学目标：
1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、学会12个生字，理解21个词语的意思。
3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
教学重点：
运用读书记号阅读课文。
教学难点：
理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
教学过程：
(一)古诗导入
1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗?
2、揭示课题，古往今来，赞美春 天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学
习的这篇课文，赞美的是什么呢?
(二)自学课文，并检查自学情况
自学课文要求
1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
2、联系上下文或运用工具学习生字新词。
11 20

3、想想课文主要写了谁的什么事。检查自学情况
1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
师点拨重点
唇(chǘn)，不能读成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
2、提出不理解的词句，酌情处理。
3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?
(三)给课文分段
我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?
请自选一种分段方法给课文分段
按事情发展顺序给课文分段，
按时间变换顺序给课文分段，
按地点变换顺序给课文分段，
(四)学习第一段
1、自由朗读第一段。
2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时 达丽玛
怎么样?)(达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。)
3、xx老师又是怎么发现的呢?
(乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的 眼睛。)(小黑板出
示)(1)、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
(2)、课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。
(3)、用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?
12 20

(4)、理解：“发现”，你从中获得什么启发?
4、被发现后，xx会想些什么呢?
(五)学习第二段
1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思考
给xx补课时，xx老师是怎样做呢?
2、xx又是怎样回报xx老师的呢?
(达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不 让心跑向大草原
了。)(1)、理解“发誓”：庄严地说出表示决心的话
(2)、如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?
(3)、xx为什么要发誓呢?
(乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”，用提问来证实后，并没有批评她，而是
放学后给她补课。虽然只是 给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种
教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误， 而且决心改正错误。所
以要“发誓”。)
(4)、xx又是怎样做的呢?
(她把老师讲的每一句话都印在心里。)
“印”什么意思，能换成什么呢?
3、正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。
4、指名读，再齐读。
5、达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?
(“老师，我只听见您给我讲课。 ”是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到
老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声?)(小黑板出示)
13 20

(1)、从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?
从哪里看出?三个“只”字可以看出。
(2)、从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样?
6、正是这样疲劳 的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见
雷声，时心里怎样?(激动)
7、为什么这么激动?
8、分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。
(六)巩固练习
至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的知识都掌握了。
1、填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。
( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛
( )的春雨( )的春雨( )的春雨
( )的面容( )的面容( )的面容
2、联系上下文解释词语。
游荡：_______________________________
走神：_______________________________
竭力：_______________________________
发誓：_______________________________
3、判断对下列句子的理解是否正确，正确的打√，错误的打×。
14 20

(1)、“达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，但 是
她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。”达丽玛瞪大眼睛望着老师是故
意装给老师看 的，为是的不让老师发现她思想开小差。( )
(2)、“‘达丽玛，这个问题你来回答。’乌汉娜老 师从42双眼睛里，发现了达
丽玛这双走了神的眼睛。”乌老师能从那么多同学中发现达丽玛“走了神” ，是因
为她上课时特别注意达丽玛。( )
(3)、“达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪 掉下来。”这句话是写达丽玛
为自己做错了事，给老师添麻烦悔恨极了的心情。( )
(4) 、“‘老师，下雨了!’她惊奇地说。”达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春
天下雨极为罕见。( )
板书设计：
11、春天的雨点
xxxx老师
上课时走神发现
补课时发誓补课
专心放心
护送时感激护送
知错就改关心爱护
(一)教学目标
1.运用读书记号学习第三段，深化总结这种学习方法。
2、看图想象说话，进一步感受教师对学生的关心和爱护。
3.质疑问难，重点理解最后的点题之语。
(二)教学过程
15 20

1.感情朗读第一、二段。
2、看图学文，想象说话。
(1)(投影课文插图)说说图上画的是什么?
(2)课文中哪些句子是描写这幅图的内容的?用“......”划下来，反复读。
(3)联系上下文，看图想象，在送的路上发生了些什么事?师生俩会怎么说，
怎么做?
3.默读第三段，思考，读懂了什么?还有哪些疑问?分别做好读书记号。
4.交流中引导理解：
(1)达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在 蒙蒙细
雨中远去......
①这里的省略号省略了什么?
②望着老师的背影，达丽玛会想些什么?写一写，读一读。
(2)春天的雨点，落在草原上， 草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛
也落在达丽玛心里。
①两个“春天的雨”有什么不同?
②小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样，在乌 汉娜老师的关
心。爱护下，达丽玛进步成长起来。广大教师正是以春雨般“润物细无声”的精
神 培养着祖国的新一代，新一代才得以茁壮成长。5.回顾学习方法，规范一些常
用的读书记号。
提出做读书记号的疑难问题，组织学生交流经验(如记什么，记在哪儿，怎
么记等。)
6.作业：(1)听写词语。(2)完成部分课堂作业
板书：
16 20

11、春天的雨点
xxxx
(知错、专心)关心爱护
走神发现
发誓、专心补课、惊奇
摸着、依在解开、搂在、送
感激
望着、护送转身、走
学习目标：
1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的
意思。
2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。
3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。
4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。
学习重、难点：
重点：抓住重点句理解课文
难点：理解重点句的内涵
教学准备：录音
教学时间：二教时
学习过程：
第一教时
17 20

学习要点：通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。
一、揭题：
1、读题。
二、听录音朗读课文。
1、听一听，课文主要讲什么事的呢?边听边在每个自然段前面标上标上序
号。圈出生字、新词 。
2、分段，按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。
3、教学生字：a.读一读，检查。
b.自己送一两个认为难写的字，写一写(誓、竭)
三、自读课文。
1、请同学自己再读一遍课文，用“——”划出不理解的词语和句子。平时在
读书时遇到不理解的词语是怎么解决?(查字典，联系上下文)读完课文后，把不
理解的地方运 用这些方法解决，如果还不能解决，我们共同来研究。
2、讨论不理解的地方。
3、老师也 有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关心爱护学生，为什么
要以《春天的雨点》为题目呢?不过这个 问题等我们学了课文自然而然就明白
了。
四、分学习小组。
1、分组。
2、分工(自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子
用“~~~~”划出，告诉组 内的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础
上，重点选择一个重点句进行研究。)
18 20

3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做 说明理由，另两位同学进
行补充。)4、汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)。
例(一)乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。
①说理由。
②说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢?
③从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。
④指导朗读。
(二)“乌汉娜 老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课
了。”①说理由。
②你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的?
③朗读指导。
(三)乌汉娜老 师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学
好，我放心了……”
①说理由。
②从什么地方看出xx老师的疲劳?
③这两处的省略号表示什么意思?
④后一个省略号省略了什么?乌汉娜老师怎么想的?
⑤指导朗读。
(四)21岁的 乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在
绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转 身走了。
①说理由。
②从哪些词语中体会到的。
19 20

③指导朗读。
五、总结。
六、作业：①抄写生字
②完成课堂作业1、2、3
20 20