安全宣传标语-英语专业实习报告

鼎尖教案语文电子版


【篇一：鼎尖教案电子版免费】

篇一：鼎尖教案人教版样张

-----第二教案-------------- 教辅教案------

课时详解

一．把你所知道的身体部位的单词写下来，并写出其相应的中文意
思。

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--- --------------------

二．翻译下列短语

3. have a stomachache ____________________ 4. 喉咙疼
_______________________ 答案：

一．见 1a

二．1.你怎么了？ a cold 3.胃疼 a sore throat5. 和
一些加蜜的热茶

a dentist 7.躺下休息 8. take one?s temperature

词汇详解

【用法】 n. 事情；事态；问题；关于...的事情；物质；重要性

【举例】

你下一步所做的事关系重大吗?

即使他们遇到一些困难，那又有什么关系呢?

【链接】

怎么回事出了什么事?怎么了？

约翰怎么了？

你有什么不舒服？

【应用】完成句子

她出什么事啦？

答案：the matter

2. back

【用法】n. 后面；背脊；靠背；后背

【举例】

three people can sit in the back of this car.

这车的后座可坐3个人。

不论发生什么事,我都会支持你。

放松双腿, 慢慢向后躺下。

the kangaroo uses its back legs to jump. 袋鼠是用牠的后脚在
跳。

【应用】完成句子

以前在他们房子的后方是一个大花园。

there used to be a big and beautiful garden at the of their
house. 答案：back

3. sore

【用法】adj.疼痛的；痛心的；恼火的；严重的

【举例】

my legs are sore from all that running yesterday.

我的腿因为昨天跑步而感到酸痛。

竞选失败令人痛心失望。

玛丽患了重感冒而且咽喉痛。

mary has a bad cold and throat.

答案：sore

4. throat

【用法】n.嗓子；喉咙

【举例】

i have a sore throat today.

我今天嗓子疼。

i have to clear my throat before i begin my speech.

在开始演讲之前,我得先清清嗓子。

【应用】完成句子

他清了清嗓子,好像想说什么话似的。

he cleared his as if to say something.

答案：throat

5. stomachache have a stomachache

【用法】n.胃痛；肚子痛

【举例】

这种药对他的胃痛疗效显著。

he h

as a very bad stomachache from eating too much.

他因为吃得太多而导致胃痛。

【应用】 完成句子

汤姆错过了英语晚会因为昨天晚上他肚子痛。

tom missed the english evening because he had a yesterday
evening. stomachache

6. have a cold

【用法】感冒

【举例】

感冒时喝牛奶不好？

your voice sound as if you have a cold.

你的声音听起来像是伤风了。

【应用】完成句子

她觉得她要感冒了。

she feels shell 答案：have a cold

7. foot*

【用法】n.脚；英尺

【举例】

i apologized to her for stepping on her foot.

我因踩了她一脚向她道歉。

在踢足球时,我的脚受伤了。

狗有四足。a dog has four.

答案：feet

答案：

【用法】n.颈；脖子

【举例】the giraffe is characterized by its very long neck.

长颈鹿以其长颈为特徵.

the neck of my guitar is broken.

我吉他的琴颈坏了。

【应用】完成句子

我向后仰得过度了,扭伤了脖子。

i bent back too far and hurt my

答案：neck

9. stomach

【用法】n.胃；胃口；腹部

【举例】

he had had too much to eat and his stomach started to kick up.

他吃得太多了,胃不舒服。

anxiety may disorder the stomach.

忧虑可能会引起胃部不适。

【应用】完成句子

我经常胃疼。

i often feel a pain in my .

答案：stomach

10. feverhave a fever

【用法】n.狂热；发烧；发热

【举例】

她因发烧而不得不躺在床上。

she died of a fever, and no one could save her.

她死于高烧,谁也救不了她。

【应用】完成句子

你发烧吗？

do you have a ____________.

答案：fever

【用法】v.躺下；位于；

【举例】

如果你感到不舒服，就去躺下。

我的家乡位于一个隐蔽的山谷里。

【拓展】v.说谎

【举例】

the plain fact of the matter is that the man lied.

事实表明,那个人撒谎。

he never lied in his life.

他一辈子没撒过谎。

【应用】完成句子

她躺在床上,睡得香甜极了。

she in bed sleeping soundly.

答案：lies

12. rest

【用法】v. ＆ n. 休息

【举例】

is he resting any better today?

他今天休息得好吗?

youll feel better after youve rested.

你休息过后就会觉得好些。

【应用】完成句子

暑假期间我们只是想休息。

答案：rest

13. cough

【用法】v. ＆ n. v.咳嗽；咳

【举例】

咳嗽时要捂上嘴。

i cough a great deal last night.

我昨夜咳嗽得很厉害。

【应用】完成句子

他感冒了,咳得很厉害。

hes badly because he has a cold.

答案：coughing

14. x-ray

【用法】x射线；光机；x光照片

【举例】

x-rays are used by doctors to examine the bones or organs
inside our body.x 光被医生用来检查人体内部的骨骼和器官。

胸部x光片显示出心脏稍有扩大。

【应用】完成句子

她昨天去医院作了x光检查。

答案：x-ray

15. toothache

【用法】n.牙痛

【举例】

篇二：鼎尖教案

鼎尖教案

一、 积累和运用。

1、 当我们回忆母爱，报答母恩时， 会很自然地吟诵起唐代词人孟
郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟
迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

2、 小明已经四年级了还不知道学习的重要性，心思成 天不在学习
上，请你用学过的诗句劝他:少壮不努力，老大徒伤悲。黑发不知勤
学早，白首方悔 读书迟。

3、 当我浪费粮食时，爷爷经常用唐代诗人李绅的诗句来教育我：
锄禾 日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

4、 当我们在外地过节时，常引用唐 朝诗人王维《九月九日忆山东
兄弟》中的独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲来表达对家人的思念。

后两句诗是：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

二、 阅读快乐岛。

（一） 课内阅读。

3月29日下午，广州殡仪馆青松 厅，医院全体员工在这里与她做最
后的告别。花圈如海，泪水如雨。

遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。

1、“花圈如海，泪水如雨”说明叶欣的离去使人们悲痛欲绝。

2、怎样理解“叶欣留给人们的是永恒的微笑”这句话？

尽管叶欣去世了，但是她真诚的笑容没有逝去，永远留在我们每个
人的心中。

3、课题为什么用《永远的白衣战士》而不用《永远的白衣天使》？
说说你的想法。 因为叶欣在与非 典型肺炎搏斗的过程中像一名战士，
她面对危险和死亡身先士卒，临危不惧，舍死忘生。

（二）课外阅读。

拐弯处的回头

①一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割

破，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家

附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷

着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉

苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸

并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己

走了。

②弟弟很伤心， 很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。
在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气 ，大部分爸爸都这
样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走
到前面拐弯 处的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同
学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站 在那儿注视着爸爸
远去的身影。

③爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什 么东西让他回头??
可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄
回过头来 ，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯处。

④虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动 作却打动了在场所有的人，
弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一
种 想流泪的感觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作，现
在终于找到了，那就是——拐弯处的回头 。

写出下列词语的近义词。 1、

安慰（安抚） 依然（仍然）

经意（经心） 笃定（坚定）

给3自然段画横线的地方加上标点。 2、

短文画波浪线的句子“这一切”指的是什3、

么？从中你体会到了什么？

可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄
回过头来，很快地瞟了弟弟 他们一眼，然后消失在拐弯处。 浓浓的
父爱。

假如让你来打个比方，你觉得父爱像什么？ 4、

父爱犹如 大海 ，辽阔深远。

三、《“番茄太阳”》一文中多次出现“番茄太阳”，分别写出它在下
列句子中的意思。

1、明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它
番茄太阳。” “番茄太阳”就是指太阳，只不过加上了明明的想象。

2、看着他的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

【篇二：鼎尖教案使用分享】


鼎尖教案使用分享 鼎尖教案2014.7重印版四年级上册数学第28页
的智慧摩天轮第3题： 两个自然数的和乘它们的差，积是39，这两
个自然数是多少？ 鼎尖教案提供答案：8和5.

（以下是我的观点，仅供同行们参考。）

在使用过程中，我发现出版社提供的答案不全，正确答案应该是：8
和5或者20和19.

理由：

8+5=13，8-5=3

由②可知，这两个自然数是20和19. 20+19=39，20-19=1

以上两组都能满足条件，故答案应该是：8和5或者20和19.

【篇三：【鼎尖教案】高一语文人教版：《春》教案
(1)】


春

授课日期： 年 月 日

一、 教学目标：

1. 引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔
调，优 美的语言，从中得到美的熏陶。

2. 深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春 天景象，来
表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，
和为建造人类美好 的春天而奋发努力的崇高理想。

3. 学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用 鲜明、准确、
生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现
季节特征的写作 特点。

4. 体会本文构思精巧、结构严谨的特色。

教学重点

分析文章内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。

1. 弄清全文的段落结构，精讲“春花图”。 培养学生分析问题、解决
问题的能力。

2. 分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，理清每幅图画内部描
写景物的层次，继续体会 用语的准确性和生动性。

3. 分析课文第三部分，继续体会散文语言的特点，总结全文，讨论
练习。教学方法 ——教师引导与学生自主、合作、探究相结合。

课时安排 ——3课时。

二、 课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现
的顺序）（板

书出字词）

欣欣然：欢欢喜喜的样子。

朗润：明亮润泽。朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”
的意思，

课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干
湿程度。

“吹面不寒杨柳风”：春风吹在脸上，没有一丝寒意。语出南宋释志
南和尚《绝句》，

全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面
不寒杨

柳风”， 杨柳风：春风。

巢：鸟搭的窝。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。

卖弄n?ng ：有意显示炫耀自己的本领

读b?的，只有一个，即薄荷的“薄”。

读b?的，或表示量少（ 如“薄礼”）体弱（如“单薄”）；或表示态度
不庄重、不厚道（如“刻薄”），瞧不起、看得轻（如“ 鄙薄”“厚今薄
古”），或表示迫近、靠近（如“薄暮”“日薄西山”）；还有人的姓
（如“薄 一波）。

静默：宁静沉默；不发出声音。

“一年之计在于春”：见注 释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之
计在于春，一日之计在于晨”

工夫—功夫：都是名词，常互换使用；表时间多用“工夫”，表本领、
能力多用“功

夫”

盼望—期望—希望：都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意
思，语意 较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语
意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望” 只作动词，后两都还兼
做名词。

花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。

三、

1、饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃
发，给人温暖，给人希望，给人力量 。每当春回大地时，人们往往
情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知
时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船
火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 ”韩愈在《初春小雨》中说：
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和
赞美，那么今天，我们共同欣赏 一篇今人赞春的散文。（板书课题、
作者）

2：春天是一屡轻轻吟唱的和风，一捧 温暖明亮的阳光；春天是声声
婉转清脆的鸟语，阵阵馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗
露珠，红红的花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出是拱动的力，
树木拔节时喧响的节奏；春天是透明 纯净的梦，火热沸腾的歌，灵
感、流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上秀美羞
怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理
想??亲爱的同学们，让我们带着憧憬 和欣喜，一起走进朱自清先生
的《春》吧！

五、 常识（分发）

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，
号秋实，字佩
弦。现代散文家、语文教育家。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今
连云港市），后随祖父、父亲定居 扬州。：他以写自然景物为主的
一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》
《荷塘月色》等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，
其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙 人口的名篇。其散文素朴缜密、
清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于《抗议
美国扶日

政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有骨
气的爱国文化人。

六、 课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）

1、理清作者思路，分析课文结构

第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第2～7段)：绘春 (描绘了五幅春天的图画：)

春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

特写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画

请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗——可不讲

春草图：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（《钱塘湖春行》白
居易）

春花图：迟日江山丽, 春风花草香。(《绝句》 杜甫)

第一部分(第1段)

1课文第一部分作者为什么连用两个“盼望着”？

反复，表达期盼春天心情的急切。朗读时要上扬。

2“近”和“盼”有什么关系？

“近”准确地表达出春天还没有到来，照应了“盼”字。

3 体会两个“着”、两个“了”的作用。

明确：给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦之
情。

第二部分(第2～7段)

1 第2段和第3至7段是什么关系？

第2段是总写春景，宏观勾勒；第3段至第7段是分写，微观描绘。

2 这一部分是怎样安排写景的层次的？

先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春草、春花、
春风、春雨、迎春五幅图画。

3 课文第2段。第一句和第二句之间是什么关系？

“一切”是总写，山、水、太阳是扣住“睡醒”，从大处落笔分写。由
面到点 4 体会“刚”字的作用。

“刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠近而未到，“刚”是
说已到，才到。

5 引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的情境。

山“睡醒” 的情态用“朗润”描绘，这时林木抽芽，山川变绿，使山色
由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；水“睡醒 ”的情态用“涨”描绘，
再现了冰消雪化后春水涣涣的样子；太阳 “睡醒”的情态用“红”描绘，
表现出春日融融的暖意。 6 体会三个“起来了”的作用。

照应“刚睡醒”“张开了眼”。

7、 本段的修辞方法及作用。

运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了
春回大地、万物复苏的 情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予
大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万 物也喜
欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。

1. 学习“春草图”。

1、第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？

明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写
孩子们的游戏，侧面写 春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感
受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到 侧面。)

2 体会“钻”所表现的内容，弄清“偷偷地”在文中的意思。

“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺盛的生命力。这
里的“偷偷地”是悄悄地 、不知不觉的意思。

可启发学生联系白居易的名句“野火烧不尽，春风吹又生”去体会春
草旺盛的生命力。

3 体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。

“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“绿绿的”比“绿的”更绿，准确地表现了春
草“新”的特点。

4 体会“一大片一大片”给人的感觉。

使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃 生机。

5 作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏？这和写春草有什么
关系？

用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带
给人的欢乐。

2. 学习“春花图”。

（由上而下、由实到虚、由正面到侧面。）

1 讨论作者是按什么层次描写春花的。

作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次，从高到低地描写春花的。

2 如果不写“你不让我，我不让你，赶趟儿”，表达效果有什么不同？

这些句子以拟人的方法 描绘出各种花竞相开放，百花争春、百花争
艳的情景，非常形象，把树写活了，不写这些句子，就显得平 淡、
呆板，缺少生气。

3“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为
什么？

不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩
一一对应的。 4 作者是从哪几个角度写“树上”的花的？

花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚 ，由春花联想到果
实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。

5“闹”改为“飞”好不好？为什么？

不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现 出一派喧闹沸腾
的景象；如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不
能表现声响 和景象。 6写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什
么关系？

写“花下”的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、甜。

7 “遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花？

“遍地”写野花的数量多，“杂样儿”写野花的种类丰富。

8 体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙处。

这两个比喻描绘了阳光下野花闪 闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没
有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像
眼睛、像星星一样“眨呀眨的” 。这两个比喻又互补：眼睛和星星都
有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地 ”，
星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。

3． 学习“春风图”。

1春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个角度把春风写
得有形、有味、有声的？

借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。

▲六种感觉。触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉

2、 引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用？

引用是一种修辞。“吹面不寒”写春风的温暖；“杨柳风”（拂动杨柳
的风）写春风的柔和。

3 “像母亲的手抚摸着你”这个比喻给人的感觉。

温暖和柔情。

4、 春风本身是无味的，作者又是怎样写出春风的味儿的呢？

作者写了风里带 来的“新翻的泥土的气息”，再“混着青草味儿，还有
各种花的香”，这就化无味为有味了，而这些味道 都是春天所特有的。

5、 这些味儿和前文的“春草图”“春花图”有没有关系？

“青草味儿”照应了“春草图”，各种花的香照应了“春花图”。 风里带
来的“新