青岛版小学数学三年级下册全册教材分析
广东邮电职业技术学院-重庆高考数学
小学数学三年级下册教学计划
学情分析：
三年级共有48名学生，同学们基本
上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。
但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都
存在着较大的差异。因此还有
部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专
心听，缺少主动
参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，所以
本
学期针对这些特点，数学课不但要上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培
养
学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意
志力，养成良好
的学习习惯。
教学内容：
所属领域 单元题目
数与代数
一、大数知多少
单元主要教学内容
1．
万以上数的认、读、写，十进制计数法。
——万以上数的认识 2． 近似数。
3．
数字编码。
数与代数 二、走进天文宫
——年、月、日
数与代数
三家居中的学问
1、 24时计时法
2、 年、月、日的认识
1、
小数的初步认识、小数的大小比较
——-小数的初步认识 2、 一位小数的加减计算
数与代数 四、泰山黄金周
------计算器
1、 认识计算器
2、 用计算器进行较复杂的运算
3、 探索规律
数与代数 五、扬帆奥运
1、 两位数乘一位数（进位）、整百数乘正
——三位数乘两位数 十数乘法的口算
2、 三位数乘两位数的估算
3、 三位数乘两位数的笔算
4、
积的变化规律
5、 乘法与加减法的混合运算
6、 回顾整理
实践与综综合应用——荡秋千
合应用
空间与图六、走进商场
形 ——观察物体
影响秋千单位时间内摆动次数的因素
1、
从不同位置观察一组组合物体，辨别形
状
2、 根据看到的形状摆放物体
数与代数 七、农田里的数学 1、 两位数除以一位数（商两位数）、整百
——除数是两位数的整十数除以整十数的口算
除法 2、 除数是两位数除法的笔算
3、
除数是两位数除法的估算
4、 商不变性质
5、 回顾整理
实践与综综合应用——纸与我们通过计算和统计认识纸与我们的生活的关
合应用 的生活 系
1、 认识直线、射线、线段
2、 了解平行与相交，画垂线与平行线
3、
两点之间的距离与点到直线间的距离
统计与概九、长大我也去航天
率
——统计
回顾整理
——总复习
系统整理巩固本学期所学知识
认识条形统计图
空间与图八、我跟爸爸学设计
形 ——平行与相交
教学目标：
知识与技能：
（一）数与代数：
1、 结合具体情景，能认、读、写小数，能比较小数的大小，并能进行
一位小数的加减运算；
能认、读、写万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；结合
现实素材
感受大叔的意义，并能对较大的数进行估计。
2、 在现实的情境中，进一步理解
四则运算的意义，会进行一位数乘、除两位数和简单的两
位数乘、除三位数的口算；会笔算三位数乘两位
数的乘法及两、三位数除一两位数的除法；
会计算含有两级运算的斯则混合式题；能结合
现实素材进行估算，并解释估算的过程；能借
助计算器进行较复杂的运算，探索简单的数学规律。
3、 结合生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系；知道24时计时法。
（二）空间图形:
1、 结合实例了解两点确定一条直线和两条直线相交确定一个点；区分
直线、线段和射线；
体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间及点到直线的距离；了解平面上两直线
的平行
和相交（包括垂直）位置关系，会过一点作已知直线的垂线和平行线。
2、结合生活经验，能辨认从不同方位看到的组合物体的形状；能根据看到的形状摆放物体。
（三）统计与概率:
1、通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）。
2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
（四）实践活动
1、
加深对乘除法等知识的理解。
2、 在实践活动中，初步了解分析研究问题的方法。
过程与方法：
在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活
动。
了
解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数
学的作用。
在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强
好数学的信心。
在他人的指导下，能发现错误与不足并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
情感态度于价值观
1、在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。
2、
了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习
数学的作用。
3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增
强学
好数学的信心。
4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
德育目标：
数学应面向全体学生，实现‘人人学有价值的数学’，‘人人都能获得必需的数学
’，‘不
同的人在数学上得到不同的发展’的‘大众化数学’的理想‛。密切数学与实际生活的联系，<
br>使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，
让学
生享受‚快乐数学‛。把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在
这种轻松的氛围
里真正地引导学生们积极、主动地学习。使每个学生的潜能都得到充分挖掘，
素质得到全面提高，让课堂
充满生机与活力
数学思考：
1、 活情景中发现大数的过程，能用大数表示具体的事物，
发展初步的观察、分析、抽象、
概括能力，建立初步的数感。
2、 经历探索两位数乘除两
、三位数计算的过程，初步形成独立思考和探索的意识。结合具
体情景，在估算的过程中，初步形成估算
意识。
3、
在用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的思路和方法，能进行简单的、有
条理的思考。
4、 在探索平行与相交的过程中，提高初步的观察、想象和动手能力，发展空间观念。
5、 通过实验，初步体会统计的工具性，培养初步的统计意识。
解决问题：
1、 具体的情境中，发现并提出用四则混合运算解决问题，发展应用意识。在探索、交流的
过程中，了解解决问题的策略是多样的。
2、
能综合运用平等与相交等知识解决实际问题，发展初步的创新意识和动手能力。
3、 在探索、解决
具有一定挑战性问题的过程中，初步学会表达自己思考的大致过程和结果，
积累与同伴合作的经验。
教学措施：
1、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。
2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的发展。
3、改革课堂教
学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交流等形式来揭示知识的规律
和解决问题
的方法，并在问题与合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，
提高交流能力。
4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。
5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，
课堂上准备一些不同层次的练习激发学习
数学的兴趣，发挥他们的潜力。
教学中应注意的问题：
1、实现多维目标，促进学生全面发展。
2、教学过程要体现探索性。
3、重视培养学生的问题意识。
4、尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。
5、教师应创造性的开发、利用课程资源。
6、采用多元化的评价。
课时安排：
一、大数知多少----万以上数的认识…………………………………………8课时
二、走进天文馆——年、月、日………………………………………………5课时
三、家居中的学问——小数的初步认识 ……………………………………5课时
四、泰山黄金周——计算器……………………………………………………2课时
五、扬帆奥运——三位数乘两位数……………………………………… 12课时
六、走进商场——观察物体………………………………………………… 3课时
七、农田里的数学——除数是两位数的除法……………………………… 12课时
综合应用——纸与我们的生活……………………………………………… 1课时
八、我跟爸爸学设计——平行与相交……………………………………… 4课时
九、长大了我也去航天——统计………………………………………………3课时
回顾整理
------总复习……………………………………………………………… 5课时