风餐露宿造句-张家口四中分数线

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青岛版五四制三年级下册教材分析

一、教学目录
第一单元 热闹的民俗节——对称
1、对称现象 2、轴对称图形
第二单元 大数知多少——万以上数的认识
1、计数单位、读数、写数 2、大数的大小比较 3、大数的改写 4、求近似数 5、编码
第三单元 走进天文馆——年、月、日
1、24时计时法 2、时间的简单计算 3、年、月、日
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第四单元 家具中的学问——小数的初步认识

1、小数的初步认识 2、小数的大小比较 3、一位小数的加、减法
第五单元 繁忙的工地——线和角
1、线段、直线和射线 2、角的认识和度量 3、角的分类
第六单元 保护大天鹅——三位数乘两位数
1、口算乘法 2、笔算乘法 3、笔算因数末尾有0的乘法 4、乘法的估算 5.探索规律
第七单元 交通中的线——平行与相交
1、平行与相交 2、距离
·

第八单元 收获的季节——除数是两位数的除法

1、除数是整十数的口算 2、除数是两位数的估算 3、除数是整十数的笔算 4、除数
接近整十数的笔算 5、商不变的性质
第九单元 快捷的物流运输——解决问题
1、速度、时间、路程之间的关系 2、相遇问题 3、解决问题
第十单元 小小志愿者——混合运算
1、混合运算 2、混合运算解决实际问题
第十一单元 新校服——条形统计图
1、画条形统计图 2、条形图统计图中数据表示的意义

智慧广场——植树问题

二、教材分析
*
青岛版五四制三年级下册 共11单元，分别从“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概
率”三个领域展开学习，“数与代数” 包括第二单元 万以上数的认识、第三单元 年、月、
日、第四单元 小数的初步认识、第六单元 三位数乘两位数、第八单元 除数是两位数
的除法、第九单元 解决问题、第十单元 混合运算，共7个单元；“图形与几何”包括第
一单元 对称、第五单元 线和角、第七单元 平行与相交，共3个单元；“统计与概率”
包括第十一单元 条形统计图，共1个单元。
由此可看，本学期以“数与代数”为主，加强孩子计算能力以及数感；
三、单元分析
第一单元 热闹的民俗节——对称
【教学目标】
知识与技能目标：认识对称 现象和轴对称图形，理解轴对称图形的特点；会判断一个图形是
不是轴对称图形，并会画轴对称图形的对 称轴。

?

过程与方法目标：在操作、观察、 画图等实际活动中，学习图形的知识，发展空间观念；利
用对称设计美丽的图案。

情 感态度与价值观目标：在现实生活中了解轴对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步的审
美素养，感知现 实生活中普遍存在的轴对称现象，感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】
重点：认识轴对称图形，并理解其特点
难点：判断一个图形是不是轴对称图形，并画出它的对称轴。
【知识点】
1、轴对 称图形的定义：把一个图形沿一条直线对折，两侧的图形完全重合，这个图形就是
轴对称图形。
2、轴对称图形的特点：对折后，对称轴两侧能够完全重合。
、

第二单元 大数知多少——万以上数的认识
【教学目标】
知识与技能目标：认识 计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；掌握万以
上数的读法和写法；会比较万以上数 的大小；会把整万整亿数改写成用“万”或“亿”作单
位的数；会用“四舍五入法”求近似数，灵活运用 “万”或“亿”作单位求一个大数的近似
数。
过程与方法目标：搜集有关数学信息，用恰当的 量解决相关的生活问题；在探索的过程中，
牢固地掌握万以上的数，结合实际情境感受大数，产生学习兴 趣，自主探索，解决问题。
情感态度与价值观目标：在认识、理解大数的过程中，感受大数的实用价值 ，增强应用意识，
提高应用能力。
【教学重难点】
重点：会读万以上的数；按数级 写数；熟练改写多位数；用“四舍五入法”求一个数的近似
数；学会用数字进行简单编码
,

难点：中间有0的数的读法；级首、中间或末尾有0的数的写法；多个万以上数的 大小比较；
近似数的判定；探索数字编码的方法

【知识点】
1、数位顺序表（数级：个级、万级、亿级）
2、计数单位（个、十、百、千……）
3、十进制计数法：每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。
4、10个一万是一万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
5、读万以上数的步骤：分级；确定0的位置；从高位读起；添补亿级和万级单位。
6、万以 上数的读法：①先读亿级，再读万级，最后读个级。②亿级上和万级上的数，按照
个级上数的读法来读， 再在后面加上一个“亿”或“万”字。③每级末尾不管有几个0，都
不读；中间或前面有一个0或连续几 个0，都只读一个零。
、

7、万以上数的写法：先分级，从高位到低位，一级一级 地写，哪一个数位上一个单位也没
有，就在那个数位上写0。

8、万以上数的大小比 较方法：先看位数，位数多的那个数就大；位数相同，就看最高位，
最高位上的数大，那个数就大；最高 位上的数相同，就比较次高位上的数，哪一位上的数大

那个数就大；以此类推，知道比较出大小。
9、万以上数的改写技巧：改写“万”作单位，去 掉万位后4个0，同时写“万”字；改写
“亿”作单位，去掉亿位后8个0，同时写“亿”字；
10、近似数的定义：有些数不是准确数，但是它们接近与准确数，这样的数叫近似数。
11 、四舍五入法的定义：根据一个数的尾数的最高位上的数字确定“舍”与“入”求近似数
的方法叫“四舍 五入法”。
12、“四舍五入法”求近似数方法：看保留数位的下一位，等于5或比5大“入”，否则“舍”。 < br>13、数字编码：身份证号码是由18位数字组成，前6位为行政区划代码，第7至14位为出
生 日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。
邮政编码：采用“四级六位制”，前两位数字 表示省（直辖市、自治区），第三位数字表示邮
区，第四位数字表示县（市），最后两位数字表示投递局 （所）。
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第三单元 走进天文馆——年、月、日
【教学目标】
知识与技能目标：结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解
时 间和时刻的意义，能进行简单的时间计算；借助生活经验，认识年月日，了解它们之间的
关系；初步了解 平年、闰年的有关知识。
过程与方法目标：经历观察、猜想、推理等探索过程。在解决问题时，能进行 简单的、有条
理的思考；通过观察钟面，会计算一日经过的时间，并能解决生活中一些简单的数学问题。
情感态度与价值观目标：在探索学习的过程中，体会数学在生活中的作用，培养观察、对比、
概 括的能力，促进数学思维的发展。感受数学与日常生篝火的密切联系，提高数学素养，培
养合作精神。
【教学重难点】
重点：会用24时计时法表示时刻；知道24时计时法的意义，会计算简单的 经过时间；知道
年、月、日之间的关系，认识大、小月；
—

难点：理解“时间”和“时刻”的区别；2月的特殊性；

【知识点】
1、24时计时法的定义：从0时到24时的计时法就叫24时计时法。
2、一年是指地球绕 太阳公转一周的时间。一年有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12
是大月，有31天；4、 6、9、11月是小月，有30天；平年2月28天，闰年2月29天。
3、闰年、平年的定义：2月 有28天的年份成为平年，全年365天；2月有29天的年份成为
闰年，全年366天；
4 、判断平年、闰年的方法：公历年份是4的倍数的，一般是闰年；但公历年份是整百数时，
必须是400 的倍数才是闰年，否则是平年。

第四单元 家具中的学问——小数的初步认识
《

【教学目标】

知识与技能目标：初步了解小数的含义，知道小 数的实际含义；正确认识小数，并会正确读、
写简单的小数；能正确比较小数的大小，并掌握比较小数大 小的方法；掌握简单的小数加、
减法，并正确计算小数的加、减法。
过程与方法目标：结合具体内容，初步了解小数，认识小数，体验比较小数大小的策略的多

样性，探索小数加、减法的计算方法；在探索过程活动中，发展初步的发现问 题、提出问题、
解决问题的能力，并能运用小数的加、减法解决简单的实际问题。
情感态度与 价值观目标：会运用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活
的密切联系，增强学习数 学的兴趣，培养与同伴交流学习的情感。
【教学重难点】
重点：小数的意义，小数的读、写方法；用竖式进行一位小数加、减法的运算；
难点：小数的意义和比较大小；掌握一位小数加、减法的算理；
【知识点】
,

1、小数的组成：一个小数由整数部分、小数点和小数部分组成。中间的小圆点叫 做小数点，
小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。

2、小数的读法：小数 的整数部分按照整数的读法读，整数部分是0的就读作零，小数点读
作“点”；小数部分从左向右顺次依 次读出每一位数位上的数字，即使是一个或连续几个0，
也必须一一读出。
3、小数的写法： 写小数时，先写整数部分，按照整数的写法来写，然后在个位右下角点上
小数点，最后写小数部分，依次 写出各个数位上的数字。
4、一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
5、比较小 数的大小：先看它们的整数部分，，整数部分大的那个数就大;整数部分相同的，
就从小数点右边第一位 开始比，第一位上的数大的那个数就大；如果小数点右边第一位也相
同，就比较小数点右边第二位上的数 ……
6、小数的加减、法：计算一位小数的加、减法时，用竖式计算，先要把小数点对齐，也就是相同数位对齐，再按照整数加、减法的计算法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小
数点上小 数点。

第五单元 繁忙的工地——线和角


【教学目标】

知识与技能目标：进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线 和直线的区别；理解
角的意义，认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度 数画角。
过程与方法目标：通过观察、操作的学习活动，经历直线、射线和角的表象的形成过程，初< br>步发展抽象思维，培养自主探索的学习能力；在学习射线、直线的基础上，能解释生活中的
一些现 象。
情感态度与价值观目标：在知识的自主构建过程中，体会数学与实际生活的紧密联系，学会
与他人合作交流，获得积极的情感体验，培养学习数学的兴趣。
【教学重难点】
重点：直线、线段、射线的区别和联系；角的度量和用量角器画角的方法；掌握角的分类；
难点：数出图形中线段数量的方法；用量角器画角的方法；各种角之间之间的大小关系；
【知识点】
}

1、线段、射线、直线区别：线段有两个端点，不能延长， 可测量；射线有一个端点，可以
向一端无限延长，不可测量；直线没有端点，可以向两端无限延长，不可 测量；

2、角的定义：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
3、角的组成： 从一点引出两条射线就组成一个角，这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做
角的边。角有一个顶点和两条 边，角的两边可以无限延长。角通常用符号“∠”来表示。

4、 度量角的工具是量角器，角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。量角时要做到“点
点重合，线边重 合”。角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
5、画角的方法：先画一条射线作角的一条 边；量角器的中心点与角的顶点重合，0°刻度线
与射线重合；看好刻度点上点，再画出另外一条边；标 上角的符号及度数。
6、平角、周角定义：一条射线绕着它的端点旋转，从开始旋转到恰好成一条直线 时行程的
角叫作平角；一条射线绕着它的端点旋转一周所成的角叫作周角。
7、平角=180°，周角=360°，一个周角=2个平角=4个直角

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第六单元 保护大天鹅——三位数乘两位数

【教学目标】
知识与技能目标：掌握整百数乘整十数、几百几十数乘整十数的口算；掌握三位数乘两位数
的笔 算；掌握三位数乘两位数的估算；在具体情景中，探索积的变化规律；
过程与方法目标：通过观察、操 作、归纳、类比等数学活动，开发数学思考，培养灵活运用
所学知识和技能解决问题的能力；
情感态度与价值观目标：体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数
学结论的确定 性
【教学重难点】
重点：整百数乘整十数、几百几十数乘整十数的口算方法；三位数乘两位 数的笔算方法；三
位数乘两位数的估算；理解积的变化规律；
难点：熟练地进行口算；三位数 中间或末尾有0的笔算方法；运用多种方法进行三位数乘两
位数的估算；运用积的变化规律计算；
!

【知识点】

1、整百数乘整十数的口算方法：先用整百数百位 上的数去乘整十数十位上的数，再在得到
的积的末尾添上三个0。
2、几百几十数乘整十数的 口算方法：先用几百几十数乘整十数中十位上的数，再在所得结
果的后面添上两个0。
3、三 位数乘两位数的笔算方法：先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数
的个位对齐；然后用 两位数十位上的数乘三位数，得数的末尾和两位数的十位对齐；最后把
两次乘得的积加起来。
4、一个因数末尾有0的笔算方法：因数末尾有0，先把前面的数相乘，然后看两个因数末
尾一共有几个 0，就在积的末尾添上几个0；注意列竖式计算时，末尾的0放在一边，0前
面的数的数位要对齐。 < br>5、三位数乘两位数的估算方法：运用“四舍五入法”进行估算，把两个因数都看做与之接
近的整 百、整十数，或只把其中一个因数看作接近的整百、整十数进行计算。
6、积的变化规律：两个数相乘 ，一个因数不变，另一个因数扩大到原来的多少倍，积也扩
大到原来的多少倍。

·

第七单元 交通中的线——平行与相交

【教学目标】 知识与技能目标：了解平面内两条直线平行与相交的关系；会用三角尺和直尺画已知直线的
垂线和平 行线；体会两点之间线段最短，点到直线的垂直线段最短；理解两点间的距离和点

到直线的距离；
过程与方法目标：在探索知识的活动中，培养观察 、想象、动手操作能力，发展初步的空间
观念；创设有趣的学习情境，应用所学知识解决解决生活中关于 平行与相交的实际应用。
情感态度与价值观目标：通过对周围环境中线有关的事物所具有的好奇心来感 受两条直线垂
直、平行在生活中的应用。
【教学重难点】
重点：认识平行线，并用 三角尺和直尺画平行线；认识垂线，能用三角尺画垂线；理解两点
之间的距离和点到直线的距离；
难点：用三角尺和直尺画平行线的方法；用三角尺画垂线的方法；理解点到直线的距离；
（

【知识点】

1、在同一平面内，两条直线的位置关系有相交和 平行两种；在同一平面内，不相交的两条
直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。
2 、画平行线的方法：用直尺和三角尺画平行线时，固定三角尺，画直线；紧靠三角尺，固
定直尺；平移三 角尺后画出第一条直线的平行线。
3、垂直：两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。一条直 线是另一条直线的垂线。
交点叫做垂足。
4、画垂线的方法：先画一条直线，再把三角尺的一 条直角边与这条直线重合，沿着另一条
直角边画一条直线，所画直线就是这条直线的垂线。
5、两点之间线段最短，线段的长度叫作这两点之间的距离。
6、从直线外一点到这直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做点到直线的距离。

·

第八单元 收获的季节——除数是两位数的除法

【教学目标】
知识与技能目标：理解和掌握除数是整十数的口算方法；能比较熟练地估算除数 是整十数的
除法；能比较熟练地笔算除数是两位数的除法；理解和掌握商不变的性质
过程与方 法目标：在熟练口算、估算和笔算的前提下，结合实例运用不同的策略和不同的方
法解决问题；注重学习 内容与现实生活的紧密联系，提高运用知识解决实际问题的能力；
情感态度与价值观目标：感受数学与日常生活的密切联系，增进热爱生活的情感；
【教学重难点】
重点：掌握除数是整十数的除法的口算和估算方法；掌握笔算的书写格式，并 能准确计算；
运用“四舍五入法”试商；理解和掌握商不变的性质；
难点：理解除数是整十数 的除法的口算和估算的算理；商的位置的确定；初商后的调商；运
用商不变的性质解决问题
（

【知识点】

1、除数是整十数的口算除法：看被除数里面包含 多少个除数，也就是用乘法口诀算有多少
个除数是被除数，商就是多少。
2、估算除数是整十 数的除法时，可以把被除数看作接近的整百数或几百几十数，看里面有
多少个除数，结果就是几； 3、除数是整十数的除法（没有余数）：先看被除数的前两位，用被除数的前两位除以除数，
商写在 十位上，然后用前两位的余数与被除数末尾的0合起来继续除以除数，最后把竖式写
完整。

4、两位数除以两位数的笔算方法：用除数来试商，商要写在个位上，如果有 余数，余数一
定要比除数小。
5、除数是两位数且没有余数的除法的计算方法：先把除数看作 与它接近的整十数，然后去
试商。先看被除数的前两位，如果前两位不够除就看被除数的前三位，除到被 除数的哪一位，
就把商写到那一位上面。如果有余数，余数一定要比除数小。
6、除数接近整 十数的笔算方法：用“五入法”试商，商容易偏小，应调大；用“四舍法”
试商，商容易偏大，应调小； 除数个位的数接近5时，可以把除数看作几十五来试商；
7、商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。
￥

第九单元 快捷的物流运输——解决问题
【教学目标】
知识与技能目标：理解路程、速度和时间之间的数量关系；会解决相遇问题
过程与方法目标： 根据解决实际问题的需要，恰当选择画图或列表的策略收集和整理信息，
在运用策略的过程中进行有条理 的思考；会用路程、速度和时间之间的数量关系解决相遇问
题以及其他的路程问题；
情感态度 与价值观目标：进一步积累解决实际问题的经验，增强解决问题的策略意识，发展
形象思维和抽象思维， 获得解决实际问题的成功体验，提高学好数学的激情
【教学重难点】
重点：利用路程、速度和时间之间的数量关系解决相遇问题；
~

难点：解决相遇问题的思考过程；

【知识点】
1、物体在单位时间内通过 的距离，叫做速度。物体从一个地方移动到另一个地方移动的距
离，叫作路程。路程、速度和时间之间的 关系：速度×时间=路程。
2、相遇问题也是行程问题，它包含两个速度和一个相遇时间。解决这类问 题时，可以用画
线段图的方法帮助分析题意。
第十单元 小小志愿者——混合运算
【教学目标】
知识与技能目标：理解数量、单价和总价的含义，知道三者之间的数量关系；会 计算没有括
号和含有括号的三步混合运算；
过程与方法目标：能对问题中的数学信息作出合理 的解释，在解决问题的过程中分析数量关
系；体验解决问题策略的多样化；
[
情感态度与价值观目标：感受数学与日常生活的密切联系，获得运用知识解决问题的成功体
验，增强 数学应用意识；

【教学重难点】
重点：会计算没有括号的三步混合运算；
难点：数量、单价和总价之间的关系；
【知识点】
1、单价、数量和总价的关系：单价×数量=总价；总价÷单价=数量；重甲÷数量=单价；
2、运算顺序：含有两级的混合运算要先算乘、除法，后算加、减法；有小括号的混合运算，
先算小括号 里的；有中括号的，先算小括号里的，再算中括号里的，最后算中括号外的；

第十一单元 新校服——条形统计图
【教学目标】
过 程与方法目标：能用统计图表示数据，感受用条形统计图表示数据的特点；认识1格表示
多个单位的统计 图；能读懂生活中一些特殊的统计图和统计表；能根据给出的数据提出问题
并解决问题；
情感 态度与价值观目标：在读懂统计图的过程中，体验到现实生活中的一些问题可以统计图
来表达和交流；
知识与技能目标：体验数学问题的探索性和挑战性，激发学习数学的兴趣
【教学重难点】
重点：能从统计图中发现问题并解决问题；
难点：理解1格表示多个单位的条形统计图
【知识点】
1、统计表可以详细记录各种数据，条形统计图不仅可以清楚地表示每种数据的多 少，还可
以表示各种数据之间的差距。
2、在条形统计图中，可以用1格表示1个单位；绘制 条形统计图，如果数据较大，可以用
1格表示多个单位；
智慧广场——植树问题
【教学重难点】
难点：植树问题里三种情况中间隔数和棵树之间的关系；
重点：植树问题里三种情况中间隔数和棵树之间的关系；
【知识点】
1、如果两端 都植树，间隔数=棵数—1；如果两端都不植树，间隔数=棵数+1；如果一端植树，
间隔数=棵数