南通农业技术学院-病退申请书

人教版三年级数学下册-第二单元除数是一位数的除法教学设计

人教版小学三年级数学下册
●
第二单元除数是一位数的除法
●
第一课时教学设 计
教学
内容
教学
1、口算除法 例1（教材第13—15页）

时间
分配
讲授
15分
练习
25分
联系生活情景，引导参与，尊重学生，相信学生能行，强调学生身临其境去进行
理念 全方位的体验，感觉数学与现实生活的联系，增强应用意识.
1、让学生自主探手用一位数除商事整十、整百、整千数的除法口算方法.
2、能正确口算商事整十、整百、整千数的除法.
3、培养学生应用数学的意识.
投影仪、提卡
教学
目标
教学
准备

教





学





流





程
一、出示情境图，引入新知.
1、投影出示课本第13页情境图.
问题（1）：请同学们仔细观察大屏幕，图中是什么地方？从图中你获得哪些数学
信息？
问题（2）：根据我们获得的数学信息你能提出什么问题？
生：赵伯伯3次运60箱黄瓜，一次运多少箱？
生：李阿姨运240箱辣椒，也3次运完，一次运多少箱？
生：王叔叔3次运600箱西红柿，一次运几箱？
生：李叔叔3人运124箱茄子，每人运多少箱？
……
教师：同学们提的问题真不 少，我们一个一个来解决.我们先解决“赵伯伯一次
运多少箱黄瓜”这个问题，怎样解决？
生：用除法.60÷3＝20（箱）
教师：你能说说为什么用除法算？
引导学生说出：3次运得同样多才不会太累.
教师：看来在问题中要用上一个很重要的词，是什么词？（平均）
2、谁来完整地说一说这个问题？
3、“60÷3＝20”你是怎样算出来的？
人 教版小学三年级数学下册
●
第二单元除数是一位数的除法
●
第一课时教学设计

教




学




流




程



板

书

设

计

二、思考交流，探索新知.
1、独立思考，小组交流.
2、小组选代表汇报，全班交流.
生：20×3＝60，所以60÷3＝20.
生：60里有6个十，6个十平均分成3份，1分就是2个十，就是20.
生：先不看60的0，算完6÷3＝2，再在商的后面添一个0，就行了.
教师：你们太棒了 ！能用以前学过的乘法来做除法口算，这也是我们今天所学
的内容（揭示课题）.
3、体验新知.
教师：请大家完成剩下的两个问题.学生自己列式计算，然后全班汇报.
小结：同学们在口算除法时，可以选用自己喜欢的方法进行口算.
三、拓展训练，巩固新知.
1、出示提卡.（课本第15页“做一做”第2题）
90÷3 80÷2 15÷5 270÷9
900÷3 800÷2 150÷5 2700÷9
2、完成课本“做一做”第1题.
四、布置作业.
课本第15页“做一做”及练习三第1题.
1、口算除法


6÷3＝2 60÷3＝20
60÷3＝20 600÷3＝200
24÷3＝8 240÷3＝80

课总
后结
本节课，学生通过学习、理解和掌握一位数除整十、整百数的除法计算,教学效
果不错. 人教版小学三年级数学下册
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第二单元除数是一位数的除法
●
第二课时教 学设计
教学
内容
教学
理念
除法的估算 例2（教材第16页）

时间
分配
讲授
16分
练习
24分
使学生自主地参与与探究和交流，加强综合运用知识解决问题和解决 策略多样化
的数学方式，提高学生数学思维能力和解决问题的能力，并在实际情境中体验和理解
数学.
1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法.
2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要
估小些，培养学生良好的思维 品质和应用数学的能力.
投影仪、习题卡
教学
目标
教学
准备

一、复习旧知.
教





学





流





程
1、口算.
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7
450÷9 800÷2 360÷6 400÷5
120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2、说出各数的近似值.
148≈ 193≈ 87≈ 93≈
二、教授新课.
1、引入新课.
（1）有124 箱货物，李叔叔他们三人开了三部车.他们三人平均每人大约运多少
箱？（124÷3≈）
（2）到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？（223
÷4≈）
（3）每瓶饮料3元，100元最多能买多少瓶饮料？（100÷3≈）
让学生根据除法的含义列出各题的算式.
2、出示课本第13页主题图，同时出示例题2.
有124箱货物，李叔叔他们三人开了三部车.他们三人平均每人大约运多少箱？
教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱？”
这个问题大家的列式是：124÷3. < br>教师：“大约”是什么意思？（说明这一道题并不要我们求出精确值，只要我们
求出近似值就可以 了.）
人教版小学三年级数学下册
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第二单元除数是一位数的除法
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第二课时教学设计

教




学




流




程



板

书

设

计

教师：怎样进行除法估算？让学生分小组进行讨论，然后汇报讨论结果.
第一种方法： 第二种方法：
124≈ 124＝120＋4
120÷3＝40 120÷3＝40
（或3×40＝120） 剩下的4箱，每人再运1箱.
平均每人大约运40箱. 平均每人大约运41箱.
引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：
（1）两种估算的过程和方法都是正确的.
（2）两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确 值，不影响对问题的合理解决，
可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的.
3、让学生独立估算：223÷4≈
小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法：除数是一 位数的除法估算，一
般是被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法
的基本方法进行计算.
三、巩固练习.
1、完成课本第16页“做一做”第1、2题.
2、完成课本第17页练习三的第3、4题.
四、布置作业.
课本第17页练习三的第3、4题.
除法的估算

第一种方法： 第二种方法：
124≈ 124＝120＋4
120÷3＝40 120÷3＝40
（或3×40＝120） 剩下的4箱，每人再运1箱.
平均每人大约运40箱. 平均每人大约运41箱.

课总 口算除法是比较简单但学起来又容易感到枯燥的课，多腾出时间让学生在生活情
后结 境中口算除法的数 学问题，多进行思维训练，不但懂得计算，还要善于找规律，提高
计算能力、类比能力、迁移推理能力， 提高学生的思维能力.
人教版小学三年级数学下册
●
第二单元除数是一位数的除法< br>●
第三课时教学设计
教学
内容
教学
理念
2、笔算除法 例1、例2
（教材第19—20页）

时间
分配
讲授
18分
练习
22分
增强应用意识，渗透数学建模思想.
1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，初步掌握两位数除以一
教学 位数的笔算方法，能正确计算两位数除以一位数.
目标 2、引导学生参与解决问题和探索算法的活动 ，感受数学与日常生活的密切联系，
体会数学活动充满探索与创造.
教学
准备
投影仪、小棒

教





学





流





程
一、创设情境，导入新课.
1、你们知道“植树节”是几月几日？（3月12日）
2、植树有什么好处？（学生畅谈）
3、出示课本第19页例1的情境图.
问题：同学们在干什么？你获取了哪些数学信息.
生：两个年级一共植树多少棵？
生：四年级比三年级多植多少棵？
生：三年级平均每班植树多少棵？
生：四年级平均每班植树多少棵？
（第1、2题师生共同完成，第3、4题板出算式：42÷2 、52÷3）
问题：为什么用42÷2？
引导生说出：把三年级植树的总数分成一样多的2份.
二、运用旧知，探索新知.
1、出示算式：42÷2
反馈：生：分小棒.每捆10 根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2
份，和原来的和在一起，结果每班分2捆1根的小棒 ，就是21根.
生：口算方法，40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21
揭示课题：一位数除两位数商两位数的笔算除法.
人教版小学三年级数学下册
●第二单元除数是一位数的除法
●
第三课时教学设计

教




学




流




程


展示42÷2的笔算过程.
21
2
42

4
———
2
2
———
0
2、请生尝试解决“52÷2”.
问题：同学们，这里的5捆又2根小棒平均分成2份，该怎样分？
生：5捆小棒，分完4捆， 还余1捆，剩下的1捆和2根合起来，共12根，再
继续分给2个班，每班分6根，也就是每班分26根 小棒.
26
2
52

4
———
12
12
———
0
小结：竖式计算的时候，要注意第 一次商后，十位上是不是有余数，如果还有
余数，就要把这个余数和十位上的数合在一起继续除.
三、巩固练习.课本第20页“做一做”第1、2题.
四、布置作业.课本第20页“做一做”第1、2题.

板

书

设

计

2
2、笔算除法

42÷2 52÷2

21 26
42
2
52

4 4
——— ———
2 12
2 12
——— ———
0 0
课总
后结
这节课，学生通过学习、理解和掌握一位数除两位数商两位数的除法 计算，学生
勤于思考、动手和动口，教学效果不错.
人教版小学三年级数学下册
●< br>第二单元除数是一位数的除法
●
第四课时教学设计
教学
内容
教学
理念
练习四（教材第21页）

时间
分配
讲授
15分
练习
25分
降低运算复杂性、技巧性和熟练程度的要求.
1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数
教学 要与下一位商的数合并造继续除的道理.
目标 2、掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算.
3、在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力.
教学
准备
习题卡

教





学





流





程
一、复习.
1、口算.
240÷8 360÷3 150÷5 36÷3
63÷3 33÷3
2、竖式计算.
69÷3 78÷3 95÷5 72÷3 78÷3
58÷2
二、新授课.
1、完成课本21页的第1题.
教师指名个别学生在黑板上进行板演，全班核对.
2、完成课本21页的第2题.
教师点名完成此题，并让学生逐一说出理由.然后全班核对.
3、完成课本21页的第3题.
本题可让学生独立完成，教师巡视学生完成情况，然后全班核对答案.
4、完成课本21页的第4题.
教师指名学生到黑板上板演，并说出题意.
90÷2＝45（张） 45÷3＝15（张）
人教版小学三年级数学下册●
第二单元除数是一位数的除法
●
第四课时教学设计

教




学




流




程



板

书

设

计


三、巩固练习.
1、计算.
4
48
2
28
3
63
2
64

2、列式计算.
91÷7 87÷3 69÷3 58÷2
78÷6 46÷2 56÷4 74÷2
四、布置作业.
课本练习四第1、4题.
练习四

4、90÷2＝45（张）
45÷3＝15（张）

课总
后结
通过练习 巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学
生计算步骤方法要充分重视，同时 要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯.
人教版小学三年级数学下册
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第二单 元除数是一位数的除法
●
第五课时教学设计
教学
内容
教学
理念
一位数除三位数 例3（教材第22页）

时间
分配
讲授
18分
练习
22分
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.
教学
目标
教学
准备
1、探讨观察、探究，经历一位数除三位数的笔算方法的抽象过程，感受 一位数
除三位数的一般计算方法.
2、掌握一位数除三位数的笔算方法，并能正确地进行计算.
投影仪

教





学





流





程
一、创设情境，导入新知.
同学们，你们知道这是什么照片吗？
看到这些照片，你想说什么？
老师这有238张照片，我们一起吧他们整理一下吧！
二、自主探究，解决问题.
教学例3.
1、提出问题.
把238张照片放在每页可插6张的影集里，需要多少页影片？
2、解决问题.
（1）能估算一下他们的结果吗？谁会列式？
（2）如果让你来计算，怎么计算？
引导学生说出：①估算238÷6的商.
因为238≈240，240÷6＝40，所以大约要插40页.
②笔算确定238÷6的商.
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同.笔算时， 先用6去除2个
百，不够商1，就要看前两位.用6去除23个十，商3写在十位上，余下来的5个十< br>和个位上的8合起来继续除，每次除得得余数要比除数小.
人教版小学三年级数学下册
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第二单元除数是一位数的除法
●
第五课时教学设计

教




学




流




程


③列式计算：238÷6
69
6
238

18
———
58
54
———
4 ……余下的4张照片也要插1页
④计算过程：238÷6＝39（页）……4（张）
39＋1＝40（页）
所以要插40页.
3、比较估算和笔算：估算结果与笔算结果对比，发现估算结果和笔算结果 相同.
可见，不同的算法可以起到互补的作用.估算后再笔算，不仅可以提高笔算速度，页
可以 检验笔算的正确性.
三、巩固练习.
1、先判断下面各题的商是几位数，再计算.
512÷2 386÷8 610÷5
2、完成课本第22页“做一做”及练习五第1题.
四、布置作业.
课本第22页“做一做”及练习五第1题.

板

书

设

计

一位数除三位数


238÷6＝39（页）……4（张）
39＋1＝40（页）

课总
后结
本节课课堂气氛比较好，除了个别学生基础较差的没能参与其中.课余对差生要
多加辅助. < br>人教版小学三年级数学下册
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第二单元除数是一位数的除法
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第六课时 教学设计
教学
内容
教学
练习五（教材第23页）

时间
分配
讲授
15分
练习
25分
引导学生回顾和整理相应的探究过程和运算技能，让学生感知归纳、类比和总结
理念 的能力，并能用清楚、简洁的语言描述自己学习的过程.
教学
目标
教学
准备
1、通过多种形式地练习，提高计算能力.
2、逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望.
习题卡

教





学





流





程
冬.
一、基本练习.
1、听算20题乘除法练习题.（出示习题卡）

2、课本第23页第一题，给合适的题目涂上颜色.

3、第23页第二题，看好，并用尺子连线.通过除法运算，锻炼计算能力.

4、 解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后认真检查除法
竖式的正确与否，是否漏了单 位等.
336÷8≈40（分钟）

5、“蚂蚁搬家”：设置情境，让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过

6、先进行估算商是几位，然后再计算.
要求学生先说出商是几位，再进行板演.教师巡视，然后全班核对答案.

7、完成课本第24页第六题.
人教版小学三年级数学下册
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第二单元除数 是一位数的除法
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第六课时教学设计

教




学




流




程



板

书

设

计


8、第7、8题，是综合练习.
要求学生综合应用乘数、除数是一位数 的乘除法知识、万以内数的加减法知识
和分析、推理能力解答一席简单的实际问题.另外第7题的解法有 多种，引导学生用
不同的方法来解答.

二、布置作业.
课本第23页第2、3题.
练习五


3、
336÷8≈40（分钟）

课总
后结
通过观察、辨析、发现问题并能让学生自己解决问题，这是本节课的一大亮点,
但我却忽视了差生的参与过程.

人教版小学三年级数学下册
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第二单元除数 是一位数的除法
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第七课时教学设计
教学
内容
教学
除法的验算 例4（教材第25页）

时间
分配
讲授
16分
练习
24分
在生动的数学活动的基础上，给学生充足的时间和空间，引导学生回顾整理相应
理念 的探索过程和运算方法，提升学生对知识的掌握水平.
1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法.
2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算.
3、培养良好的验算习惯
教学光盘
教学
目标
教学
准备

一、情境导入.
1、播放课本第25页例4情境图.
问题：从情境图中你获得哪些数的信息？
教





学





流





程
7
———
30
28
———
2
100元 是不是可以买20本蓝笔记本或是14本红笔记本余2元呢？做呢样检验这
样的结果对不对呢？
2、揭示课题——除法的验算.
二、教授新课.
1、讨论：怎样验算100÷5＝20（本）
生：用乘法验算.20×5＝100（元） < br>师：在100÷5＝20（本）中，100、5、20除法算式中分别叫什么？（被除数、
除数、 商）
人教版小学三年级数学下册
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第二单元除数是一位数的除法
●
第七课时教学设计
生：100元钱可以买几本蓝笔记本？怎么列式：（100÷5＝20）
生：100元可以买几本红笔记本？怎么列式：（100÷7）
100÷7能口算出结果吗？
请同学们列竖式计算.
展示学生的做法： 100÷7＝14（本）……2（元）
14
7
100

教




学




流




程



板

书

设

计

怎么验算计算的对不对呢？（商×除数＝被除数）
2、出示512÷3＝104 663÷3＝221
请同学们验算下面的除法是否正确.
3、问题：怎样用乘法验算100÷7＝14（本）……2（元）呢？
请生尝试解决.
4、反馈： 生：商×除数＝被除数
生：商×除数＋余数＝被除数
师板书： 1 4
× 7
————
9 8
＋ 2
————
1 0 0
5、小结：验算有余数的除法，把商和除数相乘后，还要再加上余数.
三、巩固练习.
完成课本第25页“做一做”
四、布置作业.
课本第25页“做一做”及练习六第1题.
除法的验算

100÷5＝20（本）
乘法验算：20×5＝100（元）
商×除数＝被除数
100÷7＝14（本）……2（元）

乘法验算：14×7＋2＝100
商×除数＋余数＝被除数

课总
后结
本节课主要是大胆放手让学生去交流、整理知识的本领，学生做得不错，应该相信他们一定能行，效果不出我所料，好极了.

人教版小学三年级数学下册●
第二单元除数是一位数的除法
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第八课时教学设计
教学
内容
教学
练习六（教材第26—27页）

时间
分配
讲授
15分
练习
25分
提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生探索不同的方法，体现尊重学生的
理念 感受和理解、体现以学生为本的理念.
教学
目标
教学
准备
1、通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算.
2、边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣.
投影仪、习题卡

教





学





流





程
一、复习.
1、计算下面各题，并且验算.
181÷3 856÷7
2、看谁填得又快又好.
（1）246÷3＝82 （2）340÷8＝42……4
82×3＝（ ） （ ）×（ ）＋（ ）＝（ ）
二、讲述练习.
1、完成课本第2题.
学生独立完成，然后全班核对答案.
2、完成课本第3题.
教师分组完成，并巡视学生完成的情况，然后全班核对.
3、完成课本第4题.
做法有两种：
A：45×9＝405（人） 405＞389 答：租9辆车够.
B：389÷9＝43（人）……2（人）
每辆车坐43人，剩下2人分 配到其中一辆车或两辆车中，这样几辆车坐的人数
都没超过45人，所以租9辆车够用.
人教 版小学三年级数学下册
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第二单元除数是一位数的除法
●
第八课时教学设计

教




学




流




程



板

书

设

计

5、独立计算课本第27第5题.
教师巡视看学生计算的方法.
6、完成课本第6题.
首先知道每种水果的箱数及总 重量，就可以求出平均每箱水果的重量，再根据
重量进行对比便可得知哪种水果最轻.
7、完成课本第7题.
做题时，必须先理解题意（成人人数是儿童的2倍），根据题意列出算式.
456÷（2＋1）
三、布置作业.
课本第2、4题.
练习六

3、 A：45×9＝405（人） B：389÷9＝43（人）……2（人）
405＞389
答：租9辆车够.
7、 456÷（2＋1）

课总
后结
通过观察、辨析、发现问题并能让学生自己解决问题，这是本节课的一大亮点,
但我却忽视了差 生的参与过程.
人教版小学三年级数学下册
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第二单元除数是一位数的除法
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第九课时教学设计
教学
内容
教学
理念
商中间和末尾有零的除法（一）
例5、例6 （教材第28—29页）
时间
分配
讲授
16分
练习
24分
使学生自主地参 与与探究和交流，加强综合运用知识解决问题和解决策略多样化
的数学方式，提高学生数学思维能力和解 决问题的能力，并在实际情境中体验和理解
数学.
1、使学生初步理解“0”除以任何不是零 的数都得0的道理，学会计算商中间有
零和末尾有零的除法.
2、培养和提高学生的计算能力.
投影仪
教学
目标
教学
准备

一、复习.
教





学





流





程
1、口算：
28÷2 240÷8 36÷3 84÷7 0×12 42×0
2、不计算，说出下面各题的商.
292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5
二、新授课.
1、出示28页主题图，让学生用自己的话叙述四幅画的内容.
情境分析：唐僧师徒四人在取 经的路上得到4个西瓜.孙悟空想把4个西瓜平均
分给4个人.可猪八戒不同意，他想亲自分西瓜.结果 贪吃的猪八戒把4个西瓜全分给
了自己.当其他三人准备吃西瓜时，发现西瓜已经被猪八戒吃光了.
2、嵌入数学问题：
（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：4÷4＝1
（2）当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学想到：三人
个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出： 0÷3＝0，
深刻领会其中的含意.
（3）0不能作除数的原因.
例如5÷0，根据乘除法的关系，0和几相乘都不可能得5，所以5÷0不可能得
到商.
例如0÷0，因为0和任何数相乘都得0，所以0÷0不可能得到一个确定的商.
由此发现0作除数无意义，因此0不能作除数.
小结：0除以任何不是0的数都得0. 人教版小学三年级数学下册
●
第二单元除数是一位数的除法
●
第九课时教 学设计

教




学




流




程


3、出示例6.
（1）要求：李思平均每月用电多少千瓦时，怎样列式？（309÷3）
讨论：除到十位时是“0”，0除以3等于多少？在哪一位上面商0？为什么？
教师：商十位上的这个0必须写，它起占位作用.
小结：根据一位数除法的笔算方法，除到被 除数的哪一位就要在哪一位上写上商.
所以这一道题的0要谢在十位上，这个0不能不写，它起占位的作 用.
103 103
3
309
简便方法： 3
309

3 3
——— ———
0 9
0 9
——— ———
9 0
9
———
0
（2）要求万青平均每月用电多少千瓦时？（420÷3）
140 140
3
420
简便方法： 3
420

3 3
——— ———
12 12
12 12
——— ———
0 0
0
———
0

小结：在做除法时，如果被除数前面一 位或几位的数正好除尽，后面数位上还有
0，可以不要再除下去，只要在商的末尾写上0就可以了.

板

书

设

计

商中间和末尾有零的除法（一）
309÷3 420÷3

103 140
3
309
3
420

3 3
——— ———
9 12
9 12
——— ———
0 0

0除以任何不是0的数都得0
课总
后结
本节课，大部分学生都能根据所学的知识 ，灵活的运用简便方法计算.可是小部分
同学还是没掌握要领，还需课后多加辅导.
人教版小 学三年级数学下册
●
第二单元除数是一位数的除法
●
第十课时教学设计
教学
内容
教学
商中间和末尾有零的除法（二）
例7（1） （教材第31页）
时间
分配
讲授
15分
练习
25分
提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生探索不同的方法，体现尊重学生的
理念 感受和理解、体现以学生为本的理念.
1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法.
2、能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法.
3、培养学生良好的计算习惯.
教学光盘
教学
目标
教学
准备

一、创设情境.
出示课本31页例7的情境图.
问题：从图中你获得哪些数学信息？
教





学





流





程
8 8
——— ———
3 32
0 32
——— ———
32 0
32
———
0
师：商中间为什么写0？（3÷4不够商1，所以写0）
师：为什么可以省略3这一步？（简便）
（3）比较.
你喜欢哪种写法？为什么？
人教版小学三年级数学下册
●
第二单元除数是一位数的除法
●
第十课 时教学设计
你想提什么问题？
二、探究新知.
1、探究商中间有0的笔算方法.
问题：说一说用什么方法解决例7第（1）题？
板书：832÷4
展示各组的算法： 算法1： 算法2：
208 208
4
832
4
832

教




学




流




程



板

书

设

计

师：两种写法都是正确的，但第2种方法，可以提高我们的计算的速度.
三、扩展练习.
1、列式计算.
650÷4 242÷6 209÷3
2、完成课本第31页“做一做”.
四、布置作业.
课本第31页“做一做”及第1题.
商中间和末尾有零的除法（二）
832÷4
208 208
4
832
4
832

8 8
——— ———
3 32
0 32
——— ———

32 0
32
———
0
课总
后结
把数学 与生活紧密结合起来，通过小组合作交流、动手操作学生已掌握了商中间
有0和末尾有0的笔算除法，这 堂课结构紧密，思路清晰，学生的反馈良好.
人教版小学三年级数学下册
●
第二单元 除数是一位数的除法
●
第十一课时教学设计
教学
内容
教学
商中间和末尾有零的除法（二）
例7（2） （教材第32页）
时间
分配
讲授
16分
练习
24分
提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生探索不同的方法，体现尊重学生的
理念 感受和理解、体现以学生为本的理念.
教学 运用知识的迁移，使学生掌握被除数末尾不够商1的笔算方法，培养学生自主探
目标 索的能力.
教学
准备
教学光盘

一、复习.
1、5分钟口算练习
2、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的.
教





学





流





程
4
———
16
16
———
2
人教版小学三年级数学下册
●
第二单元除数是一位数的除法
●
第 十一课时教学设计
415÷3 280÷6
二、新授课.
1、出示例（2）：562名学生分4批去参观克隆鼠展览.平均每批有多少人？还剩
几人？
（1）全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？
（2）562÷4 ，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的.
请学生板演.
（3）汇报：你是怎么算的？2除以4不够商1怎么办？为什么要商0，不写行吗？
为什么？
笔算时，先用被除数百位上的5除以4，在百位上商1；被除数百位余下的1和
十位的6合起来 是16个十，16个十除以4，在十位上商4，这时正好除尽，被除数
个位上是2，比除数小，不够商1 ，直接在各位上商0，2直接落下来就是余数.
计算过程如下：562÷4＝140（人）……2（人）
140
4
562

教




学




流




程



板

书

设

计

2、做一做：631÷3 340÷2 704÷5 843÷6
（1）同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法.
（2）请学生板演，说算法.
（3）集体订正
3、巩固：奥林匹克火炬在某地传递了816米，平均每天传递了多少米？
（1）独立完成后同桌说算法
（2）集体订正
4、总结：今天这节课你学会了什么？你认为商中间和末尾有零的除法要注意什
么？
三、布置作业.
1、课本第33页第1题第二排
2、课本第33页第4题和5题.
商中间和末尾有零的除法（二）
（2）562名学生分4批去参观克隆鼠展览.平均每批有多少人？还剩几人？
562÷4＝140（人）……2（人）
140
4
562

4
———
16
16

———
2

课总
把数学与生活紧密结合起来，通过小组合作交流、动手操作学生已掌握了笔算除
后结
法.这堂课结构紧密，思路清晰，大部分学生的反馈极好，只是个别学生还不能理解
不够商1，直接在个 位上商0的道理.
人教版小学三年级数学下册
●
第二单元除数是一位数的除法
●
第十二课时教学设计
教学
内容
教学
练习八（教材第33—34页）

时间
分配
讲授
15分
练习
25分
引导学生回顾整理相应的探索过程和运算方法，提升学生对知识的掌握水平，培
理念 养学生归纳和总结的能力，能简洁的用数学语言表述自己整理知识的过程.
教学
目标
教学
准备
进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法.
习题卡

教





学





流





程
一、基本练习.
1、口算.
30÷7 36÷8 68÷9 60÷7
44÷6 53÷8 27÷4 14÷3
2、列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法.
218÷2 704÷5
3、游戏：比比谁跑得最快.
（1）700÷7 7200÷9 4000÷8 880÷4
（2）600÷2 5400÷6 5500÷5 390÷3
二、综合练习.
1、课本34页第6题.
643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？
（1）读题，学生独立完成，请学生板演.643÷5＝128（盆）……3（盆）
（2）集体订正.
2、课本34页第7题.
3位老师带50名学生去参观植物园.怎样买票合算？
票价：成人10元 学生6元 团体6元
人教版小学三年级数学下册
●
第二单元 除数是一位数的除法
●
第十二课时教学设计

教




学




流




程



板

书

设

计

（1）学生独立思考怎样买票合算.
（2）四人小组讨论：你是怎么想的？
（3）全班汇报.
三、数学游戏.
1、每人从0－9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目.
2、求出商和余数
3、记下余数，作为自己的得分
4、每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分
5、思考：从这个游戏中你发现什么？
练习八


6、 643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？
643÷5＝128（盆）……3（盆）

课总
后结
本节课的学习，少部分的学生还是没能跟上，没有真正的掌握做题的技巧，还需
多加指点. < br>人教版小学三年级数学下册
●
第二单元除数是一位数的除法
●
第十三课 时教学设计
教学
内容
教学
整理和复习（教材第35页）

时间
分配
讲授
18分
练习
22分
引导学生回顾整理相应的探索过程和运算方法，提升学生对知识的掌握水平，培
理念 养学生归纳和总结的能力，能简洁的用数学语言表述自己整理知识的过程.
1、通过对本单元所学知识的回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结
教学 构，掌握口算、估算、笔算的基本方法.
目标 2、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以
及熟练程度.
教学
准备
投影仪

教





学





流





程
一、整理本单元的知识点.
1、请学生把书本从13页看到34页 ，看看本单元学了哪些内容.
2、在四人小组里说说自己的想法，互相补充
3、汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？
二、练习.
1、选择合适的方法解决下面的问题
（1）这块草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够 3个人用，我们三年级
有120人，要多少块这样的的草地？
120÷3＝40（块）
（2）丁小林家到学校有450米，他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多
少米？
450÷8≈56（米）
（3）三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆车坐的人 一样多，每辆
车应该坐多少人？
225÷5≈45（人）
2、读题后学生独立思考，这三道题你选择什么方法做，为什么？
人教版小学三年级数学下册
●
第二单元除数是一位数的除法
●
第十三课时教学设计

教




学




流




程



板

书

设

计


3、小组讨论：你选择什么方法做，为什么？
4、汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？
5、小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做.
三、巩固练习.
商的位数估算的结果准确值
876÷3 242÷4 896÷8 644÷7
753÷5 417÷6
四、布置作业.
课本36页第2、3题.
整理和复习

120÷3＝40（块）
450÷8≈56（米）
225÷5≈45（人）

课总
后结
本节课主要是大胆放手让学生去交 流、整理知识的本领，学生做得不错，应该相
信他们一定能行，效果出于我所料，好极了.
人 教版小学三年级数学下册
●
第二单元除数是一位数的除法
●
第十四课时教学设 计
教学
内容
教学
练习九（教材第36—37页）

时间
分配
讲授
15分
练习
25分
引导学生回顾整理相应的探索过程和运算方法，提升学生对知识的掌握水平，培
理念 养学生归纳和总结的能力，能简洁的用数学语言表述自己整理知识的过程.
1、通过判断商的位数、估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，
教学 掌握商中间、末尾有零的除法特点.
目标 2、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以
及熟练程度.
教学
准备
小黑板、习题卡

教





学





流





程
一、复习.
1．估算.
70÷8 44÷9 79÷2 161÷2 344÷9
688÷8 99÷5 85÷4 51÷5 13÷2
46÷7 23÷3 81÷2 176÷8
2．解决问题.
有62棵树，三年级5个班去植树，平均每个班种多少棵树？还剩几棵树？
二、练习. 1、第4题：是四则运算和四则混合运算练习，可采用竞赛计时的方式进行.让学
生在一种激励的氛 围种提高计算能力.
783÷6 584÷5 824÷4 920÷8
720÷3 204×3 238＋647 412—298
2、第5题：提醒学生看清题意，逐以带小括号算式的运算顺序.
576÷3÷4 81×7÷9 201＋232—3
399÷7＋294 672÷（2×3） （601—246）÷5
3、第6题：是计算在解决问题种的应用.而这题需要两步计算才能解决的问 题.
练习时，要让学生独立读懂题意，会从图中找出与问题相关的信息，合理进行解答.
人教 版小学三年级数学下册
●
第二单元除数是一位数的除法
●
第十四课时教学设计

教




学




流




程



板

书

设

计

力.
待学生完成后，让自己对所 列出的列式作出口头表达解释，这样培养学生的表能
4、3元一根冰棍，30根冰棍装一箱，杨叔叔8箱 冰棍4天就全卖完了，那么杨
叔叔4天卖了多少钱？平均每天卖了多少根冰棍？
3×30×8＝720（元）
720÷4÷3＝60（根）
答：杨叔叔4天卖了720元，平均每天卖了60根冰棍.
三、小结.
你觉得这个 单元你学到什么？你对这个单元的那些知识还不是很清楚？你对这
个单元还有什么问题？
四、布置作业.
课本练习九第4、5题.
练习九

4、 783÷6 584÷5 824÷4 920÷8
720÷3 204×3 238＋647 412—298

5、 576÷3÷4 81×7÷9 201＋232—3
399÷7＋294 672÷（2×3） （601—246）÷5

课总
后结
学生能根据已学的知识，灵活的完成练习，并愿意参与其中.教学效果较好.