(完整版)人教版小学三年级《数学(下册)课程纲要》
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小学三年级《数学（下册）课程纲要》
课程名称：数学
课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社
适用年级：小学三年级
教学课时：90课时
设计者：
背景
人教版三年级下册教学内容，从数与代数、空间与图形、概率与统
计、实践与综合运用
上较上册有所加难，教学选材和情境创设贴近学生的生活。在上册学习中，学生已经
积累了
一定的学习方法，养成了预习、思考的习惯，因此，本册教学侧重在原有知识积累和学习方
法的基础上，培养学生自主学习、发散思维、勤于思考的能力。
目标
1、会笔算
一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估
算和验算，会口算一位数除商
是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘
整十、整百数（每位乘积不满十），会读写
简单的小数（小数部分不超过两位），会说出小数
的含义，会读、写小数，会小数的大小，会计算一位小
数的加减法。
2、能指出东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的
一个方
向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简
单的路线图，能描述行走的路线。能说出面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，
体会并认
识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单
位换算；会说出长方形
、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并
能估计给定的长方形、正方形的面积
。知道不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分
析；会说出平均数的意义，会求简单数据的平均数
（结果是整数）；进一步体会统计在现实
生活中的作用。
3、认识时间单位年、月、
日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道
24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
4、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中
的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。初步了解集合和等量代换的思想，形
成发现生活中
的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
内容
单元
序号
单元
主题
单元
教学内容
重点
1、辨认8个方向，能用8个词语描
述物体所在的方向
1 位置与方向
2、会看简单的线路图、描述行走路
线。
1
3、认识简单的线路图（4个方向）
4、认识东北、东南、西北、西南
1、认识东西南北
2、认识地图上的方向
5
安排
课时
5、认识简单的线路图（8个方向）
除数是一位
2 数的除法
1、一位数除商是整十、整百、整千
数的口算方法
1、口算除法
2、笔算除法
13
2、一位数除商是两位数除法的方法。3、用乘法验算除法
领悟表达方法
3、除法的验算方法
1、能绘制条形统计图 1、简单的数据分析
3 统计
2、会求平均数
1、认识年月日，了解它们之间的关
系，知道平年、闰年，知道平年
、闰
1、年月日的认识
2、求平均数
4
4 年、月、日
年各有多少天。
2、24时计时法
2、知道24时计时法，会用24时计
时法表示时刻，经过时间。
1、口算整十、整百数乘整十数，口1、口算乘法
2、笔算乘法
3、整理和复习
1、面积和面积单位
2、长方形、正方形面积的计算
5
两位数乘两
5
位数
2、两位数乘两位数的计算方法
1、面积的含义，估计和测量图形的
面积，面积单位之间的进率，简单的
6 面积
换算。
2、长方形、正方形的面积公式。
1、小数的含义，会读、写小数，比
小数的初步
7
认识
2、会计算一位小数的加减法。
发现问题、提出问题、解决问题，会
8 解决问题
用两步计算解决问题。
1、用集合的思想方法解决简单的问
9 数学光角 题。
2、体会等量代换思想。
10 总复习 全册知识点
全册知识点
4
1、集合思想
2、等量代换思想 2
两步计算解决问题
4
较一位、两位小数的大小。 2、简单的小数加减法 5
3、面积单位间的进率，公顷、平方
千米
1、认识小数
算两位数乘整十、整百数 8
7
实施
（一） 课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书.三年级数学下册，人民教育出版社。
2.课内资源：文中插图、多媒体。
3.课外资源：生活实例、实践。
（二）教／学活动
1、让学生在生动具体的情境中学习数学
2
在本学期的教学中，应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形
象的数学教学
活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生
动具体的情境中理解和认识数学知识。
2、引导学生独立思考与合作交流
在空间与图形部分的教学中，应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、
讨论，进一步了解
自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。
3、加强估算，鼓励算法多样化
在本学期的教学中，要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。应尊重学生
的想
法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。不要急于评价各种算法，应引导学生
通过比较各种算法
的特点，选择适合于自己的方法。
4、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力
在
本学期的教学中，应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知
识应用到生活中去，
解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的
重要性，可以引导学生解决如下的
开放性问题。
评价
（一） 评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价
占70%。
1.过程评价
过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）
（1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌
握情况以及对所学
知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。
（2）课堂表现：课堂上随机提问8—10人，对学生的课堂表现进行评价。
2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试
成绩（50%）。
3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
（二）评价结果
1.平时检测：百分制。
2.课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
（三）结果处理
以上内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记
录袋，教
师给予针对性评价和建议。
3