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人教版三年级下册数学全册备课
三（2）
一、【班级分析】
（一）任教班级大部分学生的学习情况分析
本班共有 44个学生人，其中男生21人，女生24人。从
上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义 掌握比
较好，口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比较
多，灵活性不够，应用能力 不够强。但总的来说大部分学生对
数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分
学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定
困难。
所以在新的学期里，我应 该关注更多的是使已经基本形成
的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验
所 获得的乐趣中。再加之有一些后进生的基础比较差，计算能
力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学 中的良好习惯还
有待于加强，对于这些教师要在本学期的教育教学中培养孩子
的良好学习习惯， 增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，
采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。
（二）
学困生基本情况分析
本班级学生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒 ，
不想做作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、
课后的复习等。在书写上还要 继续提高要求，只有让学生在认
真书写的基础上才有可能认真思考。

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二、
【教材分析】

（一） 教学内容
本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，
两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向 ，面积，年、
月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广
角和数学活动等等。
（二）教材的编写特点
1、数与计算方面的
本册教材安排的数与计算方面的内容主 要有“除数是一位
数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个
单元。
精心设计教学顺序，加大教学步子，留给学生更大的探索
和思考空间。
不出现文字概 括形式的计算法则，充分调动学生已有的计
算知识和经验，让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的
理解。
将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情
境中理解计算的意义 和作用，进一步认识计算是帮助人们解决
问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计< br>算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应
用计算达到解决问题的目的——这样 一种思维方法
2、空间与图形方面的
本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方
向”、“面积”两个单元。

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3、量的计量方面的
本册教材进一步扩大了计量的知 识范围，除了面积（地积）
单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及
24时计 时法。
4、统计知识方面的
在这一册中，教材一方面注意利用已有的知识学习新的统
计知识——了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以
及求平均数的方法；另一方面注意结合实 际问题，进一步教学
根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。
5、用数学解决问题方面的
本册教材安排用数学解决问题方面的内容，主要有两个单
元。一个是“解决问题”单元，专门教学解决用所学的乘、除
法知识解决生活中的简单问题——连乘和连 除计算的问题；另
一个是“数学广角”单元，这一单元引导学生通过观察、猜测、
实验、推理等 活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能
应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培 养学
生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和
发现、欣赏数学美的意识。
6、实践方面的
本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活
动。
（三）教学目标
1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘

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法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、会口算 一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、
整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十 ）。
3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步
知道小数的含义，会读、写小数 ，初步认识小数的大小，会计
算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、 东南和西南八个
方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的
七个方向，并能用 这些词语描述物体所在的方向；会看简单的
路线图，能描述行走的路线。
5、认识面积的含义 ，能用自选单位估计和测量图形的面
积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方
形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的
面积，并能估计给定的长方形、正方形的 面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知
道各月以及全年的天数；知道 24时计时法，会用24时计时
法表示时刻。
7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单 的数据分
析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会
统计在现实生活中的作用 。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的
过程，体会数学在日常生活中的作 用，初步形成综合运用数学
知识解决问题的能力。

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9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的
数学的意识，初步形成观察、分析及推 理的能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学
好数学的信心。
（四）教学重难点
教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两
位数乘两位数。
教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。
（五）教学措施
1、教师要通过自身的 言行以及自身的工作态度去感染和
影响学生。做到恰当的组织教学，兴致勃勃地出现在整个教学
过程中
2、加强学习，提高教师自身的综合素质，提高教育科研
意识和实验的紧迫感。 3、通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律
等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。
4、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”
的教学转变为“重视过程”的教 学，注重再现知识产生、形成的
过程，引导学生去探索、去发现。
5、在课堂上开展小组合作 学习，让学生在一起摆摆、拼
拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，
充 分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。
6、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情

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境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题
多变、 一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通
知识之间的内在联系，培养学生的应变能
7、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学
生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生 都要体现有所指
导。
8、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活
的关系 ，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意
义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
9、认真及时地记录教学后的感受和感悟，及时准确地审
视自己的教学。利用好自己的博客，让教学博客 成为自己和家
长、同事、外校同行沟通交流的平台。
10、加强对家庭教育的指导。引导学生 正确对待成功与失
败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。
（六）落实教学具体措施特别重视的地方
1、数与计算的教学，要算用结合，注重培养学生灵活的
计算能力，发展学生的数感。
2、空间与图形的教学，要注重实践与探索，发展学生的
空间观念。
3、统计知识的 教学，要结合实际教学简单的数据分析和
平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。 < br>4、要加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学
知识解决问题的能力，有步骤地渗透数学 思想方法，培养学生

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数学思维能力。
5、 要把情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，
用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内 在动机。
（七）针对学困生的具体措施
“五个必须”即：“备课时必须对学困生的 问题及对策
进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中
必须让学困生发言，辅 导点拨时必须解决学困生的困惑，设计
作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学
困生当面辅导”。
对学生因厌学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措
施，采用教师和 学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱
促强，帮助学困生重新树立学习信心。
1、教师 在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困
生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣， 培养
良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识
和兴趣知识点设计教案。 < br>2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困
生树立“我也能回答教师提问，我也能学 好功课”的信心
3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为
主；考完试，找学困 生谈心，以鼓励教育为主。
让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的
自我向上 的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，
由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人 ，切实解

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决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学
段、各学科的教学质量的提高。
三、课 时 安 排
单 元 内 容 课 时
一 位置与方向 4课时
口算除法 3课时
二 笔算除法 9课时
整理和复习 1课时
简单的数据分析
三
平均数
3课时
2课时
年、月、日的认识 2课时
四
24时计时法 2课时
制作年历 1课时
口算乘法 3课时
五 笔算乘法 4课时
整理与复习 1课时
面积和面积单位
六
长方形和正方形面积计算
2课时
3课时

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面积单位间的进率 3课时
小数的初步认识
七
小数的简单计算
3课时
3课时
八 解决问题 4课时
九 数学广角 2课时
十 总复习 4课时




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