卡普兰诺大学-月之恋

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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第五单元：两位数乘两位数教学计划
教材分析：
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十 、整百数乘一位数（20×3,200×
3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2） ，掌握了多位数乘一位
数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
教学目标：
知识与技能
会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积
不满十）。
过程与方法
掌握两位数乘两位数的计算方法。
情感、态度与价值观
能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学重点：
笔算两位数乘两位数；解决问题。
教学难点：
两位数乘两位数的算理。
教学措施：




1、让学生通过解决问题学习计算方法。
2、让学生主动探索计算方法。
3、加强估算，鼓励算法多样化。
4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到 三算互相促进，
达到共同提高的目标。
课时安排：课时
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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口 算 乘 法


第1课时

教学内容： 两位数乘一位数的口算(41页例1)
教学目标：
知识与技能
1.会进行一位数成两位数的口算
过程与方法
2.经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位
数乘整十、整百数
情感、态度与价值观
3.、感受数学与日常生活的密切联系
教学重点：
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数
教学难点：
掌握一位数乘两位数的口算方法
教具准备： 口算卡片等。
教学过程：
一、导入新授
口算下面各题：
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
自己选两题，说说口算方法。
二、探索发现
1.独立尝试
（1）仔细观察例1图
（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：
每筐装15盒草莓，阿姨买了3筐 ，3筐草莓有多少盒？
2.组内交流
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：
15×3 3×15
（2）小组讨论：怎样想出得数？
3.小组汇报
各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算：10×3=30,5×3=15,15+30=45。
方法二：根据竖式的计算方法，5×3=15，个位上的数相乘满十向前进一，十位
上的数1和相乘得3 个十，加上个位上进来的1个十，就是4个十。
4、.小结口算方法：
可以把两位数分成一 个整十数和一个一位数，用两位数乘一位数的积相加，就可
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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以利用竖式计算的方法进行口算
三、巩固练习
1.基本训练
（1）出示：42×10 23×30 14×200
请学生思考，讨论怎么算？
（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
2.拓展练习
13×5 12×6 25×2 150×4 46×2 14×3 22×4 410×5 27×3
（1）先由学生独立计算，集体订正。
（2）引导学生总结，发现规律。
小华每分钟走48米，从家到体育场要用5分钟，小强骑自 行车每分钟行180米，
从家到体育场要用4分钟。
（1）小华家到体育场有多少米？（2）小强家到体育场有多少米？
四、布置作业
五 教学反思：



第2课时
教学内容： 两位数乘一位数的口算练习
教学目标：
知识与技能
1.对一位数成两位数的口算进行练习。
过程与方法
2..经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位
数乘整十、整百数
情感、态度与价值观
3.感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
教学难点：
巩固一位数乘两位数的口算方法。
教学过程：
一、回顾学过的口算方法
口算下面各题：
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
自己选两题，说说口算方法。
二、新课
1.提出问题
（1）仔细观察习题图
（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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邮递员工作10天，要送多少份报纸？ 工作30天，要送多少份报纸？
2.探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：
300×10 300×30
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
3.尝试解决问题。
（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少 封信？工
作30天，要送多少封信？
（2）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4.探讨新的口算方法。
（1）出示：42×10 23×30 14×200
请学生思考，讨论怎么算？
（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
三、练习
98×28= 95×25= 94×34= 47×57=
46×76= 93×35= 92×62= 88×49=
87×38= 84×44= 27×57= 26×76=
83×2 82×5 79×19= 36×76=
四、总结作业：
五 教学反思 ：




第3课时

教学内容： 一位数、两位数乘整十数的口算
教学目标：
知识与技能
1..结合具体情境理解两位数乘一位数、两位数乘整十数的基本方法和算理。
过程与方法
2..体验其口算方法的多样化，并能正确的进行口算，形成一定的计算能力。
情感、态度与价值观
3.在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。
教学重点：
体验口算方法的多样化，并能正确的进行口算。
教学难点：
整百数乘整十数口算的算理。
教学准备： 口算卡片、课件
教学过程：
一、导入新授
1.口算下面各题：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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40×1 60×2 30×4 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 30×3 11×5
2.把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：橙子每盒6个，10盒有多少个？
已知每个盒子里面装有6个橙子，求10个盒子里有多少个橙子，应该用乘法计
算， 列示10×6
二、探索发现
1.独立尝试
（1）出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么？
（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：
苹果每盒12个，20盒有多少个？
已知每个盒子里面装有12个苹果，求20个盒子里有多少个苹果，应该用乘法计
算
2.组内交流探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：12×20
（2）小组讨论：怎样口算得数？
3.各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然
后再用它们的积 乘10.
（4）比较、评价。
4.教师小结
口算一位数、两位数乘整十数，可以 先用一位数或两位数中0前面的数相乘，
再在末尾添上一个0。
三、巩固练习
1.基本练习
8×10 9×10 13×10 19×10
28×20 33×30 11×20 22×300
（1）先由学生独立计算；
（2）集体订正，讲讲口算的方法。
2.拓展练习：
水果商店运进30筐苹果，每筐23千克，水果店共运来多少千克苹果？
（1）学生认真读题，理解题目要求。
（2）请独立列出算式并进行计算。
3.总结
四、布置作业： 练习册同步内容
五、教学反思：



第4课时

教学内容： 口算乘法
学习目标： 能学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
体验其口算方法的多样化，并能正确的进行口算。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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值。
教学重点：
体验口算方法的多样化。
教学难点：
整百数乘整十数口算的算理。
教学准备：口算卡片
教学过程：
一、学前准备
口算练习：
30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4
9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知
1.学习教材第42页例2.
（1）出示例2. 观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：6×10.
（2）怎 样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组
讨论，看看怎样得出得数，
（3）各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，
老师板书。 口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中
要求的是10个6 是多少，因此，还要再加上一个6
列式解答：6×10=60（个）
答：10盒有60个。
（4）要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？
生答，师板书：12×20
教师： 应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以
小组讨论，看看怎样得出得数， 各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
（5）学生总结口算方法，
因为可以把20 看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然
后再用12与2相乘得积乘10 .
列式解答：12×20=240（个）
答：20盒有240个。
三、巩固练习：
1.指导学生完成“做一做“。
（1） 让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说
一说自己的口算方法。
（2）、教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算
方法，根据前面学习 的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学
生说一说，然后在教材上完成）
（3）、教师板书小结。
2.口算。
70×40 300×4 30×70 24×20
19×10 14×20 40×700 50×50
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3.送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米， 如果每天用2小时送水，他每天大
约行多少千米？
4.李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。
（1）一共要付多少元？ （2）付出50元，应找回多少元？
5.动脑筋。
（）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000
四、布置作业：
五、教学反思：




第5课时


教学内容： 口算乘法的练习课
教学目标:
1.巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两
位数乘两位数的估算方法。
2.运用所学的知识灵活地解决问题。
教学重点：
正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率
教学难点：
运用所学的知识正确解决问题。
教具准备：口算卡片、红旗
教学过程：
一、学前准备
1.70×70 60×90 80×50 11×40
30×80 20×70 40×60 31×20
2.学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果， 教师要统计学生口
算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是
哪道题错了。
3.老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的
学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红
旗。
二、探究新知
1、运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的第7题，这是一 道图文结合的题。引导学生认真看题
中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。说一说 ，你从题中
都知道了什么。
引导学生想：
（1）题中让我们解决什么问题？
（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？
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（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结
果。 例：50×11=550（千克）
答：李红家的蚕子可产蚕550千克。
50×80=4000（千克）
答：李家村的蚕子可产茧4000千克。
18×50=900（元）
答： 50千克茧能卖900元钱。
2.小象出生后，体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克？
（1）让学 生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学
生之间互相订正，互相补充。
（2）引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。
例：200×20=4000（千克）
4000=100=4100（千克）
答：20年后这头大象重4100千克.
三、课堂练习：
1.口算。
2.小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？
3.教材第45页的第10题。
4.口算：
100×24 200×30 32×10 74×100
20×40 60×50 6×100 10×700
12×30 34×4 40×6+8 57×0+57
5.李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？
四、布置作业：




2、笔算乘法
第6课时

教学内容： 笔算乘法
教学目标：
1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2.理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得
的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重点：
掌握笔算方法并正确计算。
教学难点：
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教具准备：
例1主题图、彩色笔
教学过程：
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一、学前准备
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、笔算并说出计算过程。
41×7
二、探究新知
1、学习教材第46页例1.
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（1）（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多
少本）
（2）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法
算式。（两位数乘两位数的 乘法算式）
你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题
呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组
选代表说出本组的想法 ，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
（1）有些学生会想到把12看成 10和2的和，先用14×10，再用14×2，
然后把两次乘得的结果相加，
（2 ）有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也
可以用笔算，但学生们在写竖式时 不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，
所以教师要在这里重点指导。
（3） 先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的
地方，教师要加以指导，也可以让写 得对的组给同学讲一讲。
（4）教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
2、教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：
（1）两位数乘两位数一种是 口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？
(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？
(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？
教师总结完后出示课题，说明我 们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘
法，而且是不进位的。
三、巩固练习：
1.指导学习完成“做一做”。
（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教
师要把关键的第二层 积用彩色笔描出，引起学生们的注意。
（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，
集体订正。
3.笔算下列各题。
2 1 1 2 2 4 2 2
×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3
4.列竖式计算。
33×33= 12×12= 11×26= 41×21=
5.饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？
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6.每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？
四、布置作业：
五、教学反思：



第7课时
教学内容：两位数乘两位数不进位的乘法
教学目标：
1.让学生经历两位数乘两位数的笔算过程
2.学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
学会计算两位数乘两位数不进位的乘法。
教学难点：
理解计算两位数乘两位数的算理乘法能正确进行计算。
教学过程：
一、导入新授
在开始本节课之前，我们先复习一下以前学过的知识。
1.基本训练
出示算式：51×8 34×2 列竖式计算
（1）说一说，在列竖式时需要注意什么？
（2）教师总结：多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。
2.导入新课
学过的知识大家掌握的都很好，下面老师考考没学过的知识你们能不能积极思
考，算出正确结果 ？
二、探索发现
1.独立尝试
从图中你能读出哪些数学信息？谁能列式不计算。
每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？ 列式：14×12=
2.组内交流
（1）观察这个算式和原来学过的有什么不同？
（2）用学过的方法试着计算本题结果，说出算法；
（3）小组汇报
学生一：先算14×2=28，14×10=140 再算140+28=168
把12个14分成了2个14和10个14.我们要算12个14，把两部分合并起来。
分开算后就变成了以前学过的两位数乘一位数，或是两位数乘整十数的计算了。
学生二：先算4×12=48，10×12=120再算: 120 +48=168
（4）教师点拨
学生出现笔算的方法：刚才还有同学列竖式计算，勇敢的进行了尝试，谁愿意 将
你的竖式展现给大家看看。
今天我们来学习用笔算方法计算14×12。（板书课题：两位数乘两位数笔算乘法）
在列竖式时我们需要注意什么？（数位对齐）
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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1 4
× 1 2
2 8 ······14×2=28
+ 1 4 ……1 4 × 1 0=140
1 6 8 ……28+140=168
看 了这个竖式，你有什么不明白的地方？28是怎么来的？140是怎么来的？168
是怎么来的？
三、巩固练习
1.基本训练（竖式计算）
44×11 32×12 23×13 12×12 13×22
2.拓展训练
李爷爷家用24个笼子养兔子，每个笼子里有12只兔子，李爷爷家养了多少
只兔子？
四、评价
通过本节课的学习，你有什么收获？笔算乘法时要注意什么问题？
五、布置作业：
六、教学反思：





第8课时
教学内容： 笔算乘法练习课
教学目标：
1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地
进行笔算。
2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。
教学重点：
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学难点：
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教具准备： 计算题卡片
教学过程：
一、复习整理
1复习两位数乘整十数的口算。
34×20 17× 10 13×30 21×30 43×20
32×40 51× 70 63×30 72×10
巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。
2.复习两位数乘两位数的笔算。
12×44 32× 13 42×11 21×23
指名四位同学到黑板上完成，其他同学在 练习本上完成，完成后每个同学说一
说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。
3.教师 小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一
位上的数分别去乘第一个因数，再把 两次乘得的结果加起来。
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二、巩固练习
1.笔算。
12×44 32× 13 42×11 21×23
23×32 41× 21 22×23 34×12
全体同学在练习本上完成，集体订正结果。
2. 39×11 31× 31 23×33 22×24 12×41
3.让学生独立 完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生回答，列式计
算，写出计算过程和结果。
这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的
信息数据。
三、作业练习
1.列竖式计算。
34×21 31× 13 12×12 22×11 11×25
2.每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？
3.每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？
4.每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？
5.小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？
四、教学反思：





第9课时
教学内容：笔算乘法 (进位）
教学目标：
1、 让学生经历两位数乘两位数的笔算过程。
2、学会计算两位数乘两位数的进位乘法。
3、在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
教学重点：
能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
教学难点：
能运用所学知识解决生活中的问题
教具准备：
例2主题图、彩色笔。
教学过程：
一、学前准备
1.口算（两位数乘整十数）
38×10 20×14 91×40 81×60
72×30 50×31 62×30 70×21
2.笔算。
35×7= 23×21=
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，
全班集体订正。
二、探究新知
1.学习教材第49页例2. 出示例2.
（1）读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
（2）要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？
（3）回答，老师板书：37×48
（4）：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计 算方法去想，也可以小组
讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
2.估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）
大约有2000盒。
3.笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数 ，方法
与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7
再乘 第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，
所以在十位上写3，百位 上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的
积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加 。
列式解答：48×37=1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
师生讨论总结：
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相< br>同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘
得的积满几十，就 要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记
加进位的数。
4.教师总结：今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。
三、巩固练习。
1.指导完成下面的练习。
23×34 54×13 39×27 17×28
24×41 22×74 44×59 15×21 53×27
在黑板上出示计算卡片，让学生从中任选一题在练习本上完成笔算，老师把写的
正确的和书写规 范的同学的练习本拿来展示，得到同学们的认可后把对应的卡片
送给这位同学以示表扬。
3. 一辆汽车每小时行驶85千米，从甲地到乙地要用14小时，甲地到乙地的路程
有多少千米？
4.有36行苹果树，每行17棵，一共有多少棵苹果树？
四、布置作业：
五、教学反思：






第10课时
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教学内容：两位数乘两位数（进位）的计算
教学目标：
1.让学生经历两位数乘两位数的笔算过程学会计算两位数乘两位数进
位的乘法。
2.学生通过自主探索、合作交流，经历计算的全过程，体验计算方法的
多样性。
3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
教学难点：
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法教学过程。
教学过程：
一、导入新授
呈现下酸奶的画面，介绍有关酸奶的特点及优点。
1.春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，
一共需要多少盒酸奶？
2.请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式37×48。
二、探索发现
1.独立尝试
用估算方法解决问题48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）
2.小组交流：怎样计算48×37
请把想出的计算方法写在纸上。
3.小组汇报
各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和
适用范围。
4.教师点拨
进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分
别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把
两次乘得的积相 加，相加时不要忘记加进位的数。
三、巩固发散
1.基本练习（竖式计算）
15×23 89×23 57×35 25×25 28×31
2.拓展练习
三年级同学植树，共植了25行，每行16棵，共植树树多少棵？
四、评价反馈
请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
用竖式计算时，每 次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，
正确处理进位问题。
五：布置作业：
教学反思：

第11课时
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教学内容： 笔算乘法复习课
教学目标：
1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。
2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。
教学重点： 正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
教学难点： 正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
教具准备： 课件
教学过程：
一、复习整理
1、复习两位数乘两位数的进位乘法。
37×82 65×31 59×64 39×43
学生完成后说一说这四道题的共同点是什么？
（1）让学生独立在本上完成这四道题，请四名阩到黑板上完成，
（2）完成后，指名学生说一说计算的过程。
（3）教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范
性。
（4）让学生意识到好的书写是正确计算的基础。
2.教师总结：
今 天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法
的计算过程完全一样，只不过进 位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在
进位计算的过程中注意书写要规范、认真。
二、巩固练习
1.笔算。
76×18 45×36 89×46 38×21
(1)可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结
果 和书写是否规范。
(2)然后老师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将一枚小
动物印章。
2.让学生在书中完成第51页第6题。
(1)教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵 上采花蜜，请同学们赶快帮
助蜜蜂找到要采蜜的花。
(2)让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓励学生“看谁找得又
对又快”。
(3)学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决
问题的思路。
3解决问题。（让学生独立完成第51页的第7、第8题）
(1)指名让学生说一说题意。
(2)独立在练习本上完成这两道题。
(3)通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。
4.让学生看第50页的第4题。
(1)读题，并说明题意。
(2)说一说，这道 题和刚才两道题的相同点和不同点。（都是两位数乘两位数的
乘法题，但这道题要解决的是一套16元， 56套一共多少钱？所以“每套12张”
这个数据信息可以不用）
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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(3)学生独立完成，集体订正。
三、课堂练习新设计
1.用竖式计算下列各题。
26×35 68×53 18×24 48×79 24×28
2.一种邮票每套14张，售 价38元，今天上午卖出20套，下午卖出15套，
这一天共卖了多少元？
四、思维训练
1.说一说，下面各题错在哪里，把错误的改正过来。
8 6 2 3 1 8
× 1 8 × 1 7 × 2 5
6 4 8 1 4 1 9 0
8 6 2 3 3 6
1 5 0 8 3 7 1 3 5 0
2.菜 园收了36筐白菜，连筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道这些
筐有多重吗？
五：布置作业：
六：教学反思：



第12课时
教学内容：两位数乘两位数的练习
教学目标：
1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程学会计算两位数乘两位数进
位的乘法。
2、学生通过自主探索、合作交流，经历计算的全过程，体验计算方法
的多样性。
3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
教学难点：
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法教学过程。
教学过程：
一、复习整理
1.两位数乘两位数进位与不进位的计算方法与过程。
2.竖式的书写要求。
二、练习指导：
1.按要求完成50页1题
2.50页2题
3.50页4题
（1）380÷13=29······3
答：足球的价钱可能是29元、28元、27元、26元。
（2）（380—16）÷29==×
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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28==13（个）
27=×
26=14（个）
答：足球的价钱是26元、也可能是28元。
4.51页第7题
90×16=1440（分钟）
答：需要1440分钟。
5.51页第8题
23×32=736（名）
第：一共有736名少先队员参加决赛。
6.51页第9题
早晨6时 中午12时=6小时
90×6=540（千米）
540千米>530千米
答：中午12时能到达乙地。
7.51页第10题
15×15=225 55×55=3025
25×25=625 65×65=4225
35×35=1225 75×75=5625
45×45=2025 85×85=7225
三、练习
1.直接写得数。
11×20 70×20 40×30 30×21 30×13
60×20 40×12 11×50 25×10 12×40
2.用竖式计算。
14×26＝ 81×18＝ 94×11＝ 45×34＝
3.实践应用。
（1）一辆客车可以乘坐48人，28辆这样的客车可以坐多少人？
（2） 学校每天中午用去大米50千克，晚上用去大米45千克，连续两周共用
去大米多少千克？
四、 布置作业：
五、教学反思：



第13课时
教学内容： 解决问题（1）
教学目标：
1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬 成灰

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验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：
正确运用两步乘法计算解决问题。
教学难点：
通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。
教具准备： 例题图
教学过程：
一、学前准备
1.复习解决一步乘法的问题。
教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。
三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多
少人？
（让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。）
12×4=48（人）
答：三（1）班一共有48人.
教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、探究新知
1、教学第52页例3. 出示例3.
教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师生共同探究解题思路。学生汇报如下：
（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
45×12=540（元） 540×5=2700（元）
（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共
卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
12×5=60（个） 60×45=2700（元）
教师：还有其他的方法吗？

教师引导学生用综合算式解答：
45×12×5=2700（元） 12×5×45=2700（元）
2、小结

三、巩固练习：
1、52页做一做
2、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。
3、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？
4、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装修时买了3箱一共要用多
少元？
5、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。一共运来黄瓜多少千克？
6、光明小 学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。这些
教室一共安装多少盏日光灯？ < br>7、在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种一棵，一共种
了324棵就种到 另一头了，这条路长多少米？
四、布置作业：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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五、课后反思：







育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰