三年级下册数学教材疏通资料
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人教版三年级下册数学
右所小学 牛琼芬
第一单元
位置与方向（一）教材疏通
【本单元教材分析】
本单元的内容分为三个部
分：第一部分，在现实情境中认识东、南、西、
北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能用这些词语
描述物体所在的方向；
第二部分，了解平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置；
第三部分，让学生利用所学的方向的知识解决生活中的实际问题，培养学生的
空间观念，为第二
阶段学习确定位置打下基础。
【本单元教学目标】
1、结合具体情境，
使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西
南八个方向，能够根据给定的东、南、西、北中的一
个方向，辨认其余的三个
方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、能看懂简
单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方
位绘制的，初步形成辨认方向、表达与交流
物体所在的方向的能力。
3、能够用所学的方向知识解决生活中的简单问题，发展孩子的空间观念。
【本单元重难点】
重点：
1、能够根据给定的一个方向，辨认其余的三个方向；
2、使学生能看懂简单的平面图；
3、使学生能够用所学的方向知识解决生活中的简单问题，发展孩子的空间
观念。
难点：
1、能正确描述物体所在的方向；
1
2、能准确、简洁的描述行走路线。
【突破重、难点的方法】
1、主题图（P2）
主题图中有两幅图。一幅呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航
拍照片。从而引出学习的
主题。左下方的图是天安门广场的平面示意图，也是
本单元要学习的内容。两幅图浓缩地呈现了本单元的
学习内容。
2、P3例1（认识东、南、西、北四个方向），
课前预习时，教师可安排学生
自制好方向板，在后面的学习中应用。教学
时教师可充分利用学生已有的生活经验“早晨，太阳在东边。
”让学生知道：面
向东，后面是西，左面是北，右面是南，并发现“东与西相对，北与南相对”。
最终让学生能充分应用方向板根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
3、P4例2（在平面图上辨认东、南、西、北四个方向）
教材呈现出例1中的学校“平面
图”，教学时可直接告诉学生“地图通常
是按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。”利用方向标学生
就可以轻松地在
平面图上确定
东、南、西、北
四个方向。例2下面的填空题，要求学生
用所学的
方位词描述物体的位置，从而体会物体位置关系的相对性。
4、P7例3（认识东北、东南、西北、西南四个方向）
教材延续了例1的情境图。教学时可
让学生知道辨别方向方法有三：（1）
可借助指南针来辨别；（2）借助身边的事物辨认，先找出东、西
、南、北中的
一个方向，再找出其它三个方向，最后找出东南、东北、西南；（3）也可借助
学
生自制的方向板。
5、P8例4
教材所呈现的是看简单的线路图（八个方向）描述行走路线。教学时教师
2
要引导学生掌握描述行走路线的方法：以出发点为标准，先确定参观点所处的
方向，再看哪条路通向参观
点，用“先向……再向……最后向……”把行走路
线描述出来。
【本单元考点】
一、填空：
1、吹南风，烟囱里冒出的烟向（ ）飘。刮北风时，柳树向（
）边弯
腰。
2、
晚上，你面对北极星，你的前面是（ ），后面是（
），左面是（ ），
右面是（ ）。
3、当你面向西时，你的后面是（ ），左面是（
），右面是（
）。
4、小明每天上学时，先往西走，再往北走，到达学校，那么，小明放
学时他应该往（
）走，再往（ ）走回家。
5、当你往东走时，你左手方向是（ ），右手方向是（ ）。
6、小红睡觉时，头朝东，脚朝（ ），左侧是（ ），右侧是（ ）。
二、根据线路图填一填。
医院 少年宫
小明家 银行
儿童乐园
科技馆
北
小明从家坐车出发向（ ）方向行驶（
）站到图书馆，哟哟向（ ）方向
行驶( )站到医院，再向（ ）方向行驶（
）站到少年宫，接着向（ ）方向
行驶（ ）站到科技馆，最后向（ ）方向行驶（
）到儿童乐园。
3
第六单元 年、月、日
【本单元教材分析】
本单元的内容主要包括：年、月、日的认识；平年、闰年的含义及判断方
法；
24时计时法的认识；计算简单的经过时间。这些内容由易到难，层层深入。
本单元的内
容是在学生学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日
方面的感性经验基础上向学生介绍有关
年、月、日等时间单位和24时计时法等
方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
【本单元教学目标】
1、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道大月、小月、
二
月及相关的知识；知道平年、闰年等方面的最基本的知识。
2、了解24时计时法
，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的
意义，学会计算简单的经过时间。
【本单元重难点】
重点：年、月、日的认识；平年、闰年的含义及判断方法；24时计时法的
认识。
难点：计算简单的经过时间。
【突破重、难点的方法】
1、主题图
主题图呈现了已标注的特别的日子2011年年历，并让学生说说自己还经历
了哪些特
别的日子，充分激活学生已有的关于年、月、日的生活经验，为后面
探究新知做好了准备。
2、77页例1（年、月、日）
4
教学时，教师可由问题导入，引导学生
关注研究的方向（如每月天数情况），
让学生发现一年之中有大月、小月和特殊月以及各月的规律。可以
利用“拳头
记忆法”和歌诀记忆法记忆大月、小月的规律。由于“拳头记忆法”方便使用，
在教
学中建议学生采用“拳头记忆法”
2、79页例2（平年、闰年）
在教学中，可先
让学生观察例2中的两个月历，让学生发现不同年份的2
月的天数不同，有28天的是平年，有29天的
是闰年。接着教会学生判断平年、
闰年的方法：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，反之是平年。但公
历年份
是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年，反之是平年。
3、82~83页（24时计时法）
82页教材呈现了小红一天的作息时间表。教学时可让学
生观察情境图，获
取信息，认识0时（半夜12时），知道一天有24小小时。
83页内容，
教学时可让学生拨一拨钟表，知道：为了简明且不易出错采用
了24时计时法。让学生加深理解：普通计
时法前面一般都加上限制词语。如：
早上、上午、下午、晚上等。而24时计时法则不需要家限制词。
4、84页例3（求经过的时间）
解决例3的问题有两种基本方法：一种是以中午1
2时为界，分前后两段计
算，9:00~~12:00经过了3小时，12:00~~6:00经过了6
小时，即3
＋
6
＝9小时；
另一种是转化为24时计时法，下午6:00是1
8:00。用减法计算，即18－9
＝9小时。而解决“做一做”的问题，用分段计算起来就比较容易。
因此，
用哪种方法来解决要根据实际情况各有用处。
【本单元考点】
一、填空题：
5
1、在1990年、1920年、1921年、1996
年、2000年中，____是平年，____
是闰年。
2、今天是__月__日，这个月是
____月(大月还是小月)，有___星期余___
天，在第___季度，这个季度共有___天，上
半年指的是____、____、_____、_____、
____、____月、___、___季
度。
3、中国共产党是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是____周年。
4、小红的妈妈今年40岁，但她只过了10个生日，猜一猜小红的妈妈是___
月_
____日出生的。
5、儿童节的前一天是我的生日。我出生在___月____日
二、求经过的时间。
1、一列火车从天津开往某地，7:30出发，17:00到达。路
上用了______
时___ 分。
2、一架飞机每小时飞行950千米，9:00起飞，当天14:00到达乙地。两地
相距多少千米？
第七单元 小数的初步认识
【本单元教材分析】
本单元教
学内容是在小数已经初步认识了分数的基础上，创设贴近学生生
活实际的情景。本单元教学结合元、角、
分或常用的长度单位的出现，便于学
生联系实际初步感知小数的含义，教进行小数大小比较和简单的小数
加减法。
学会这部分知识不仅可以在实际生活中加以应用，而且可以为今后进一步学习
小数打下
坚实的基础。
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【本单元教学目标】
1、初步了解小数的含义，会认读部分不超过两位的小数。
2、
会比较一位、两位小数的大小。
3、会计算简单的小数加减法。
【本单元重、难点】
重点：
1、初步了解小数的含义，会认读部分不超过两位的小数。
2、
会比较一位、两位小数的大小。
3、会计算简单的小数加减法。
难点：
1、小数部分位数不相同的小数加减法的计算。
2、运用所学知识，正确解决实际问题。
【突破重、难点的方法】
1、91页主题图
主题图呈现四幅图，从商品价格、体温、身高等几个方面，引出小数
的概念。
2、92页例1
教学时可以
元、角、分或常用的长度单位、分数的知识作为学习小数的形
象支撑点。引
导学生体会以小数点为分界，小数点左边的数表示的整米（元）；
小数点右边数位上的数字表示比1米（
元）更小的量。通过观察学习，让学生
发现分数与小数之间的相通之处：十分之几就可以写成零点几。
2、96页例2（比较小数的大小）
通过比较四名男生的跳高成绩的活动，教学一位小数的大小比较。教学时
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可先让学生独立思考，再在小组中交流自己的想法。最后教师点拨：可以先比
较整数部分，若整
数部分相同再比较小数部分的大小。
3、96页例3（简单的小数加减法）
教学时出示
主题图后，应该鼓励学生读取信息并提出问题，鼓励学生先独
立思考尝试解决问题。让学生在研讨中学习
竖式，可将“元、角”写在竖式上，
便于学生感悟其中的道理。最后，引导学生讨论并总结小数加减法的
计算方法：
小数点要对齐；和整数加减法一样，满十进一，退一当十。
4、97页例4
教材延
续了例3的情境图。例4的购物相对复杂一些，教学
时要帮助学生
正确理解“先买一种物品再用剩余的钱去买另外的两种物品”的意思。然后可
以完
全放手让学生自主解决或小组讨论解决，剩余的问题学生都能轻松解决。
还应指导学生认识：解决问题的
不同策略正好可以相互检验。
【本单元考点】
一、填空：
1、排列顺序。把1.9 9.1 1.91 19.1 0.91 9从大到小排列。
2、32.75读作：（ ） 十点零六写作：（ ）
3、与0.7米表示相同长度的是（ ）分米。
4、10个0.1的和是（ ）。
二、判断：
1、小数都比整数小。 ( )
2、在0.6和0.7之间的小数有无数个。 ( )
3、7.5元和7.50元一样多。 （ ）
4、8角可以写成0.08元。 （ ）
8
三、笔算。
4.9
－2＝ 2.3
＋7.2＝ 50－27.6＝
四、解决问题。
1、一本故事书27元，
一本漫画书8.9元。这两本书一共多少元？漫画
书比故事书便宜多少元？
2、一根竹竿长3米，刚好差到池塘底，露出水面的部分长
塘水深多少米？
9
1.6米，池