索尔兹伯里-学而思作文

北师大版小学数学教材三年级下册《分桃子》说课稿
尊敬的老师：您好！今天我说课的 内容是：北师大版小学数学教材三年级下
册第一单元第2页至第3页的分桃子（两位数除以一位数）。下 面我将从说教材、
说教法学法、说教学流程、说板书设计这四个方面展开。首先是说教材。
一、说教材
▲说地位作用及前后联系
本课学习两位数除以一位数、商是两位数的除 法（被除数十位上的数能被除
数整除）。它是在学生对除法竖式有了初步的认识，并学习了两位数除以一 位数
口算的基础上安排的内容进行教学的。同时它又是后面学习三位数除以一位数的
基础。通过 学习，初步掌握用竖式进行除法计算的方法。理解除法竖式每一步的
含义。
▲说编排意图及特点
仔细分析教材的知识结构，它分四个层次编排。
第一层次是创设情境，引出问题：把68个桃子平均分给2只猴子，每只猴
子分到多少个； < br>第二层次是动手操作进行探究，首先用小棒代替桃子分一分，接着把分小棒
与口算联系起来，体会 每一步口算的意义，最后把分小棒的过程用竖式记录下来，
结合分物理解除法竖式每一步的含义； 第三层次是情境延伸，提出：把68个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分
到多少个？学习有余数除 法的竖式计算；
第四层次是巩固应用，利用所学知识解决简单的实际问题。教材的编排由浅
入 深，由具体到抽象，充分体现了知识结构的有序性，既符合三年级学生的认知
规律，又突出了本课的教学 重点。
▲说教学目标及依据
基于课程标准的要求和对教材的认识，拟定本课的教学目标如下：
知识与技能：结合分小棒的 过程，理解两位数除以一位数的竖式计算的算理，
掌握笔算方法，并能够正确计算。
数学思考：通过分小棒的活动，在探索算法的过程中，初步学会有条理的思
考。
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解决问题：能运用除法知识解决简单的实际问题，发展应用意识。
情感态度：在探索算法的数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心。
▲说重点、难点及理由
根据数学知识结构和《课程标准》要求,本课教学重点是理解两位数除 以一
位数（被除数十位上的数能被除数整除）的竖式计算的算理，并掌握算法。
分析学情，可 能有部分同学能够列出竖式并计算正确，但是除法竖式每一步
的含义，大部分同学并不理解。所以理解除 法竖式每一步的含义是本节课教学的
难点。
▲教学具准备
为了便于教学，我让同学 们课前准备好学具小棒，教师自己制作了一套多媒
体课件作为辅助教学。
二、说教法和学法
数学《课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，
动手操作、自主探究 、合作交流是学生学习数学的重要方式。根据数学课程基本
理念，本课教学主要采用创设情境、引导探究 、动手操作、讨论交流等教学方法，
并配合使用多媒体课件进行教学。在教学中组织了合作学习活动，让 学生通过分
小棒的数学活动，主动地参与探索和研究，在理解和掌握数学知识的同时，获得
数学 活动经验。
三、说教学程序设计
根据以上分析，本课的教学流程分为四个环节：
(一)创设情境，设疑激趣； (二)动手操作，合作探究；
(三)分层训练，巩固深化； (四)课堂总结，感悟延伸
(一)创设情境，设疑激趣
兴趣是驱动学生学习的最好的动力。为了激发学生的学习兴趣。
课始第一步我创设了猴子分桃 子的情境，生动有趣，贴近儿童生活。这些桃
子平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个？

第二步是引导学生独立观察，获得准确的数学信息，并根据已知的数学信息
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提出数学问题并会完整表述出来。
第三步是引导学生正确列出算式。
由此揭示课题：今天这节课我们一起来帮小猴子们分桃子。
(二)动手操作，合作探究 < br>课程标准指出：教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自
主探索与合作交流的过 程中真正理解和掌握数学知识与技能。根据这一基本理念，
在教学中组织了分小棒的合作学习活动，让学 生通过分物的数学活动，体会到：
可以先分整篮的，再分零散的。接着请学生结合分小棒以及口算的过程 ，尝试用
除法竖式算一算。最后展示交流成果。
合作探究是本课的重要环节，我把它分为四步：
1. 分一分，用小棒代替桃子，结合分小棒，逐步抽象出口算过程。
引导学生摆学具，分一分。通过操作引 导学生体会到：可以先分整捆的，每
人可以分到3捆，再分单个的，每人可以分到4根，最后合在一起， 每人可以分
到34根。

教师引导学生再思考：结合刚才分小棒的过程，你能用口算算式表示分的过
程吗？ 根据口算过程，我们分桃子，可以先分整篮的，每只猴子分到3篮，每
篮有10个，也就是每 只猴子分到30个；再分篮子外面的8个，每只猴子又分
到4个，所以每只猴子一共分到34个。
2. 算一算，尝试用除法竖式计算，并说说每一步的意思
首先请学生结合刚才分物以及口算的过程，尝试用除法竖式算一算。也就是
用竖式表示分的过 程和结果。然后交流、展示各自的竖式。学生可能会写出不
同的算式，如：

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算式（1）和算式（2）表示分小棒的过程，在这里要强调第二步分掉6个十 ，
个位上的0可以省略不写，算式（3）的情况是在2只猴子能把6篮桃子分完的
情况下，才能 解释清楚。当遇到不能正好分完时，就无法表示。所以，教学中要
鼓励学生结合实际的分物过程来学习竖 式，并让学生逐步体会到除法竖式计算的
一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，并指导 学生数位对齐，
书写规范。
说说每一步的意思：

3. 情境延伸，68个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到多少个，还剩几
个？
首先引导学生读 题目，然后列出算式，尝试用除法竖式计算。独立完成后，
组织学生交流自己的计算过程，追问竖式中每 一步的意思，重点强调余数的实际
意义：剩下2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。

4. 归纳结论，除法竖式计算的一般方法
最后解决课首问题并作答，每只猴子可以分到34个桃子。
小结：两位数除以一位数的除法竖 式的计算方法：从被除数的高位算起，先
算十位，再算个位，并指导学生数位对齐，书写规范。有余数的 除法，余数要比
除数小。
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(三)分层训练，巩固深化
为了使学生更好地理解、掌握新知识，我设计了以下四个层次的练习：
1. 基本练习：引导学生通过分物体会两位数除以一位数的计算过程。先明
确题意，再用算式表 示分的过程。

（1）这些积木平均分给2个大班，每班分到多少块？分一分，算一算。
（2）用竖式算一算，并结合分积木的过程说一说每一步的意思。
（3）如果把这些积木平均分给4个小班，每班分到多少块，还剩多少块？
2. 变式练习
巩固除法竖式计算。计算时，如果学生遇到困难，可以借助学具摆一摆再计
算， 还应该提醒学生看清题目中的数据，养成认真审题思考的良好习惯。

3. 综合练习
巩固除法计算。左边框内各数是被除数，中间是除数，右边框内填商。独立
完成 后，可以让学生说一说是怎样计算的。

4. 提升巩固
提高练习一：巩固有余数的除法计算。培养学生分析问题、解决问题的能力。
本题被除数的 个位不够除要商0，教师应特别关注有困难的学生。
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提高练习二：培养口算能力，为试商打基础。可以让学生尝试独立完成，然
后小组交流，最后教师有针 对性指导。

(四)课堂总结，感悟延伸
教学进入最后一环节：课堂总结，感悟延 伸。师生谈话：这节课我们学习了
什么？大家是怎样进行学习的？让学生对本课学习的知识及学习的方法 进行梳
理，总结两位数除以一位数的除法竖式的计算方法：从被除数的高位算起，先算
十位，再 算个位，并指导学生数位对齐，书写规范。加深理解！
四、说板书设计
这是本课教学的板书设计，力求突出教学重点和难点。

五、说教学评价方法
本节课采用多样化的评价方式，即师生评价、生生互评和自我评价三者有机
结合。
结束语：我的说课到此结束，敬请老师多多指导！
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