人教版小学三年级下册数学第六单元单元分析
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第六单元教材分析
一、教学内容
1．口算乘法
（1）整十、整百、整千数乘一位数
（2）两位数乘一位数（不进位）
2．笔算乘法
（1）不进位的两、三位数乘一位数
（2）一次进位的两、三位数乘一位数
（3）连续进位的两、三位数乘一位数
（4）有关0的乘法
（5）因数中间或末尾有0的多位数乘一位数
3．解决问题
（1）用乘法估算解决问题，让学生体会不同的解题策略。
（2）用乘、除法两步计算解决问题
例8和例9是解决归一和归总的实际问题，同时教学画示意图和画线段图的解题
策略。
二、教学目标
1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数
（不进位）。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义，掌握
多位数乘一位
数的计算方法。
3．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思
路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能
力。
三、教学建议
1．创造性地使用教材，更好地帮助学生理解算理，掌握算法
本单元
的计算教学切忌上成纯计算方法探讨课或训练课，教师应创设与学生生活
背景、知识基础密切相关的情境
，引导学生在现实情境中学习数学知识。教学中，
教师可以充分利用教科书提供的素材，也可收集一些有
趣味、有新意的素材，激
发学生的学习欲望，借助直观帮助学生更好地理解算理。例如，教学两位数乘一
位数（不进位）的口算和笔算乘法时，可以调整教材的情境图，帮助学生更好地
理解算理。通过
现实情境图引导学生运用拆数的方法理解算理，掌握每一步的含
义，加深学生对口算和笔算乘法方法的理
解。情境图还可以是桃子图，笔盒图等，
1
但都要满足一个十和几个一为一份的条件，方便学生看图想到拆数计算。
2．重视原有知识对新知识学习的推动作用
本单元的计算教学多是在学生原有的知识基础上进
行的，因此，教学中教师应帮
助学生找准新旧知识间的联系，多采用对比的方式促进知识的迁移和类推。
例如，
启发思考怎样用两位数乘一位数的计算方法推出三位数乘一位数的方法；从只需
一次进位
的笔算乘法和需要连续进位的笔算乘法中找到相同点和不同点等。这样
用原有知识推动新知识的学习，不
仅可以取得事半功倍的教学效果，还能调动学
生的学习积极性，让他们学会如何探究，形成迁移和类推的
思想和方法。
3．重视估算的教学，体会估算的价值和意义，进一步提高学生的计算能力
乘
法估算在日常生活中有广泛的应用，并且还可以用来检验乘法计算的结果，同
时估算意识的形成也有利于
数感的培养。因此估算教学不能走过场。学好估算的
方法并不难，关键在于培养估算的意识和习惯，这要
靠教师持之以恒经常给学生
创设估算的情境和提供估算的机会。除了让学生学习如何用估算解决问题，形
成
合理选择估算策略的意识外，在计算教学中也要重视让学生养成运用估算检验计
算结果的习惯
。例如，在教学精确计算之前，让学生先估一估计算结果的范围；
在精确计算之后与估算结果对比，判断
计算是否正确等。长此以往，培养学生用
估算来检验精确计算结果的习惯，体会估算的价值。
4．要重视基础知识的教学，保证一定的训练量
在本单元的教学中，教师不仅要注意学生计算
的准确性，同时还应注意计算的速
度。这部分计算内容是以后学习多位数乘除法的基础，如果基础没打好
，后面的
学习就会出问题。虽然现在提倡复杂的计算可以用计算器进行计算，但必要的训
练还是
需要。《标准（2011）》对本单元内容的计算速度是有基本要求的。“一
位数乘两位数口算”的速度
要求是“3－4题分”；“一位数乘两、三位数笔算”
的速度要求是“1－2题分”。需要注意的是，这
是第一学段结束时学生应达到
的要求，教师可根据学生的实际情况确定单元结束时的具体要求，注意把握
尺度，
不要作过高要求。
5．注重数学思想和方法的渗透
数学教学不仅
要关注学生基础知识和基本技能，获得数学的基本思想和方法也应
成为学生学习数学的重要目标。本单元
教材虽是传统的计算教学内容，但这部分
教学同样需要抽象、推理、模型等数学思想方法。教师要认真阅
读教材和教学用
书，在教学中适时渗透数学思想，让学生学会一些具体的数学方法。例如，在理
解算理、解决问题的教学中让学生学会如何借助图形理解算理、分析数量关系，
体会数形结合的思想；在
研究笔算乘法计算方法的过程中，学会归纳、抽象出计
算法则，理解法则的广泛适用性，体会数学模型思
想。
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第七单元 教材分析
一、教材分析：
本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对
图
形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识
图形的周长，
进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学
生
今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽
带作用。
二、教学目标：
1、通过学习，使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的
特点，
会在方格纸上画长方形和正方形。
2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和
正方形周长的计算方法，会计
算长方形和正方形的周长。
3、通过学习，使学生会估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。
4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的紧
密联系。
三、教学措施：
1．不断创设情境，激发学生的兴趣。在课堂教学中应采用形象化的教学手
段，
不断创设情境，激发学生的兴趣，保持他们的注意力，还可充分发挥学生的想象
力，让他们
投入到学习活动中去。
2．注重学生的学习方法，引导实践活动和合作交流。通过任务呈现，自主学
习，
展示交流等活动的交替运用，引导学生在实践活动和合作交流中探索方法，体验
数学学习的
乐趣，培养生活中的数感
3．学生是学习的主人，让学生从已有的生活经验出发，经历自主探索，合作交
流的过程。
四、课时安排：
四边形的认识 1课时
长方形和正方形的认识 1课时
周长
1课时
长方形和正方形的周长 1课时
整理和复习
2课时
3