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2.笔算乘法
第1课时 笔算乘法（不进位）
【教学内容】
笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。
【教学目标】
1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解
和掌握两位数乘两 位数的笔算乘法的计算方法。
2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【重点难点】
初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计
算。
【教学准备】
挂图
教学过程
【情景导入】
1.计算。提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？
小结：在计算一位数乘多位数时，用 这个一位数依次去乘第一个因数的哪一
位，满几十就向前一位进几。
2.口算。
27×20 82×40 52×60 12×90
18×30 24×50 19×70 53×20
提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
【新课讲授】
1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出< br>准确的结果。例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，
必须算出准确的 结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不进位）
2.出示教材第46页的例题1。

（1）出示主体图以及例题1：
王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？
（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该
怎样列式？
14×12(为什么用乘法计算？)
师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过 ，这是用两位数乘的乘
法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一 种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出
10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然 后把这两部分的钱加起来就是王老师
要付的钱。
板书：

师：刚才我们求 一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，
我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖 式呢？
（4）讲解14乘12竖式。
刚才我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二 个因数十位上的“1”
盖住。那计算2乘14先算什么？再算什么？
（先算2乘4表示8个一 ，再算2乘1表示2个十，合起来是28，在28的
旁边注明14×2的积）
此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：
第二步要再算什么？怎样算？（第二 步算的是10本书一共多少钱，用10
乘14，得140，在140的旁边注明14×10的积） 教师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10
乘14，先用10乘4 得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘1，得10，
但这个1不是表示1个十，10乘1得 到的10应该表示10个十，10个十就是100，
所以这个1必须写在百位上，因此，要在140的旁 边注明1×10的积。
第三步算的是什么？（把10本书的钱和2本书的钱加起来，也就是把28

和140加起来，得168）

说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8 加0，0只起占位作用，
为了简便，这个零可以省略不写。（边说边把0擦掉）
请一个同学复述一遍竖式计算的过程。
3.提问：这个竖式同前面的三个竖式有没有联系？哪种方法更简便？
4.议一议：怎样笔算两位数乘两位数？
5.引导小结，归纳笔算方法。
两位数乘 两位数，用竖式计算时，先用第二个因数的个位上的数去乘第一个
因数各数位上的数，得数的末位和第二 个因数的个位对齐；再用第二个因数十位
上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位要和第二个因 数的十位对齐，
再把两次乘得的结果加起来。
【课堂作业】
1.完成教材第46页的“做一做”。
（1）先看23×13，提问，两个因数分别是多少？
（2）69是用哪位数与第一个因数相乘的积，下一步应该用哪位数去乘第一
个因数？乘出的积 是多少？
（3）23乘13得多少？
（4）其余的题目独立完成，要求列竖式，最后教师讲评。
2.完成教材第47页练习十第2题。
组织学生在小组中开展比赛：看谁算得对，算完后互相 检查计算的过程和结
果，评一评，谁完成的最好。
3.完成教材第47页练习十第1题。
从题目中你知道哪些信息？
（每排22个鸡蛋，共13排）
要求一共有多少个鸡蛋，怎样算呢？
指名说一说。