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2019-2020年青岛版小学数学三年级下册全册教案

2019-2020年青岛版小学数学三年级下册全册教案

本册教材选用青 岛版，共包括七个单元，涵盖新课程标准的
四个知识领域：数与代数包括除法、乘法、认识小数等单元； 空
间与图形部分包括长方形和正方形的面积；轴对称图形；统计与
概率包括统计；实践活动包括 点击双休日、饮水情况调查等内容。
教材的编写选择学生身边的、感兴趣的、富有数学内容的情
景串作为教学材料，以现实的、有意义的、富有挑战性的方式呈
现在教材中，激发学生对学习的愿望与 热情，激活学生已有的数
学活动经验，便于形成在教师指导下的学生主动获取数学知识的
教学方 式。教材增设了“你学会了吗？”栏目，结合有关数学的
内容，适当介绍了一些数学史料，以及和数学有 关的科普知识，
使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，体
会数学在人类发 展历史中的作用，感受现实生活中处处有数学，
激发学生学习数学的兴趣。

1、在 现实情境中进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘
两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法以及 含有两级运算
的混合计算。
2、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体< br>会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、
公顷），会进行简单的单位换算； 掌握长方形、正方形的面积公
式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的
长 方形、正方形的面积。

3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数< br>的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数
的加减法。

4、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，
体会数学在日常生活中的作用，初步形成 综合运用数学知识解决
问题的能力。

5、初步了解集合和等量代换的思想，形成发 现生活中的数学的
意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心，他体验成功的喜悦。

7、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

重点：1、除数是一位数的除法
教学
2、两位数乘两位数、
重点
难点
难点：1、培养学生根据不同情况能准确估算的能力
3、面积以及简单的数据分析和平均数。
全册
教材
分析
教学
目的
要求

2、年、月、日时间观念的建立和求经过时间的不同方法。
3、培养学生从实际生活中发现问题，提出问题，解决问
题的能力。
教学
准备
多媒体课件
一 采访果蔬会 8课时
二 热闹的民俗节 2课时
三 美丽的街景 15课时
课时
四 我家买新房子啦 10课时
五 走进天文馆 6课时
安排
六 家居中的学问 5课时
七 小教练 3课时
总复习 5课时









单 元 备 课
主备教师 单元名称 采访果蔬会
1、在解决具体问题的 过程中，学习掌握稍复杂的两、三
位数队以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的
四则混合 运算题，知道混合运算的顺序。
教学目标
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程 ，体验
计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算
在解决问题中的作用，养成估算的习 惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的
学习习惯。

教 学
重 点
难 点
教 学
准 备

重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

难点：商中间、末尾有0的笔算方法

多媒体课件 投影仪
信息窗一
走进果蔬会 2课时


信息窗二
采访果品加工厂 2课时
课时安排


信息窗三
采访果品包装车间 2课时

单元复习 2课时


两三位数除以一位数
主备人
课题
二次备课人
第 1 课时
教学
目标
1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是
两位数的除法的计算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计
算策略的多样性；学会用估算判断结果， 体验估算在解决
问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习

惯。
教学重点 三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点
理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；
养成估算的习惯。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学过程：

二次备课（手写）
一、
创设情景提出问题：
这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行
参观好吗 ？（师出示第2页情境图）我们到生产
厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行
观察）
根据你们调查了解的情况，你能提出什么数
学问题？ 小组交流，选出你们组认为最有价值
的数学问题。
二、解决问题：
哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大
家听一听？
学生根据图中的信息，可能提出以下几个问
题：
1、平均每个品种的苹果有多少箱？
2、平均每天接待多少名客商？
3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少
吨？
4、一共运来几箱大枣？
同学们可真了不起，提出这么多有价值的数
学问题，咱们先 看这个问题：平均每个品种的苹
果有多少箱？应该怎样解决呢？
学生可能回答：需要知道共有几个品种和共
有多少箱苹果。
那么怎样计算呢？请同学 们先思考一下，然
后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究
的好。师巡视参与小组活动.
哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大

家说一说？
生1：我们组认 为应该用184÷8，因为8个
品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分
成8份，就 知道平均每个品种的苹果有多少箱了。
生2：我们组的意见和第1小组的意见不一
样。 生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，
因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=16 0
（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比
20大一些。
三、巩固练习 < br>运用估算我们知道了184÷8的商比20大一
些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？
小组交流
生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种
的苹果有23箱。我 们已经估算出了184÷8的商
比20大一些，计算时可以先商20，20×8=160
（箱） ，还有24箱，把这24箱再平均分成8份，
每个品种分3箱，所以每个品种有：20+3=23
（箱）。
生2：我们组用笔算
生3：用百位上的1除以8商不够1个百，
怎么办？
刚才这个同学提出了一个很好的 问题，请同
学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以
8商不够1个百，怎么办？
哪个同学来交流？
生进行交流
最高位不够商1，可以先看被除数的前两
位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。
让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其
余的做在本子上）
四、知识迁移应用
我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园
大约产葡萄多少吨？
这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有
信心自己解决吗？

生独立做，再全班交流。
五、达标检测
1、做课本第三页自主练习第1题。
（分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得
又对又快）
2、做课本第4页自主练习第2题。
从图上你发现了哪些数学问题 ？该怎样计
算？
六、课堂小结
说一说这节课你有哪些收获？
学生用自己的话进行总结。







主备人
课题

两三位数除以一位数
二次备课人
第 2 课时
教学
目标
1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是
两位数的除法的计算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计
算策略的多样性；学会用估算判断结果， 体验估算在解决
问题中的作用，养成估算习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习
惯。

教学重点 三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点
理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；
养成估算的习惯。
教学准备 多媒体课件
教学过程 二次备课（手写）

教学过程：

一、复习

同学们上节课我们学习了三位数除以一位
数商两位数的除法，今天我们来练习一下。

1、读算式，并口算出得数。

42÷6 63÷7 800÷2
100÷2 844÷4 933÷3
32 ÷8 900÷3 693÷3
396÷3 400÷2
693÷3 933÷3
说一说你是怎样想的？

2、请同学们看自主练习第3题，把估算的结果
写在书上。

生自主练习。
谁来交流最后一组你是怎样估算的？
生交流。
3、自主练习第4题，关于幼虫变成蝴蝶的时间
问题。
再学生弄清题中数学信 息的意思后，帮助他
们理解问题的含义：要算谁是谁的多少倍，应该
用什么运算？
再用题目中的数据说一说，然后列式计算。
4、自主练习第5题，填表。
在计算准确的商时，可让学生把竖式写在练习
本上，便于检查。

5、、第6题是一 道判断商的位数、估算和笔算
相结合的题目。练习时要让学生自己去完成，教
师注意对学习有困 难的学生给予帮助。组织学生
交流时，可重点让学生交流商的位数，说说是怎
样判断的，引导全 班学生掌握判断的方法。教师
还可以补充相关的题目，进行巩固。

6、第7题是综 合性解决问题的题目。在计算平
均每分钟至少要走多少米才能到达学校时，注意
对解题思路的: 引导先找到最近的路的路程，再
算平均每分钟走多少米。

7、第8题是解决生活中洗相片付钱的问题。练
习时应先让学生了解一线有关冲洗照片的常识，
再解决问题。

二、拓展练习

1、 新学期开始了，总务处的老师 正忙着给我
们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算
一算吧。

（1）我们学校买来348把笤帚，平均分给
全校6个年级，每个年级分多少把？

（2）总务处把434个本子，分给我们三年
级的8个班，平均每个班级分多少个？

请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在
本子上。

谁来交流一下，用百位上的3除以6，百位
上的4除以8，商不够1个百，怎么办？
生交流
2、 “聪明小屋”是一个重叠问题。练习时先要
引导学生思考解决问题的思 路，也可通过操作学
具或画示意图帮助学生理解。

三、小结
说一说这节课你有哪些收获？
学生用自己的话进行总结。
在学生自由发言的基础上，教师引导学生再说一
说商是两位数的出发点计算方法：
（1） 从被除数的高位除起，每次用除数先试除
被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。
（2） 除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位
的上面。
（3） 每求出一位商，余下的数都必须比除数
小。