江西高考志愿填报-成长中的一件事

集体备课教师发言稿
学校
教师
XXXX小学
XXX
年级 三 学科 数学
备课内容
一 大数值多少——万以上数的认识
发言内容
对本阶
学生已经认识了万以内的数，教学万以上数的认识时，要在
复习万以内数的认识的基础上进行，引导学生进行知识的迁移，
“亿”的概念，构建知识网络。要注重引
段教材
重点是让学生建立“万”
导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读写万以上 的数，要
的认识
注重操作与演示，让学生经历数的概念的形成过程。
本单元的主要 教学内容有：万以上数的读、写法，万以上数
的大小比较，用“万”或“亿”作单位改写整万整亿的数， 求一
个数的近似数，数字编码。教学重点是万以上数的读写，难点是
求一个数的近似数。在教学 中要密切数与学生生活的联系，培养
我的教
学生的数学意识。我们教学的目的是让学生体会到： 数的产生与
发展都是生活实践的需要；生活中许多实际问题的解决都与数有
学设想
关 ，利用数可以进行简捷而丰富的信息交流。还有大自然的场景，
每个画面都尽量蕴涵丰富的数字信息和数 学问题，让学生在各种
具体的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念。体会数学与生
活的紧密 联系，感悟数学的价值 。
研讨
空间







探索万以上数的读写法的时候，如何实现方法的多样化呢？
我认为可以引导学生借助计数器读数、数数、写数，在读写中
探索万以上数的读法和写法。要鼓励学生采 取不同的方法，体现
解决问题策略的多样性，允许学生用不同的方法表达自己的思想，
尊重学生 的个性发展。

集体备课教师发言稿
学校
教师
XXX小学
XXX
年级 三 学科 数学
备课内容 二 走进天文馆——年、月、日
发言内容
对本阶
段教材
的认识
24 时计时法和年月日有关的知识，学生在生活中已经有了较
多的了解。教学中要充分利用学生已有的经验， 设计贴近生活的
情景，给学生提供探索与交流的空间，让学生在研究现实问题主
动构建知识。
1、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。
由于学生平时很少使用24计时法，对24 时计时法比较陌生。
教学时，应使用钟表模型等教具和学具，引导学生观察一日时针
正好走两圈 ，体会钟面外圈数与内圈数的关系，让学生积累丰富
的表象，理解24时计时法。在教学简单的经过时间 时，让学生通
过观察钟面和直观演示，从出发时刻到到达时刻，把直观的观察
和路线图对应起来 ，并计算出经过时间。
我的教
2、培养学生的应用意识，提高学习数学的积极性。
在邮电、交通、广播等部门，24时计时法的应用比较广泛。
学设想
在教学中，要充 分利用这些资源，结合学生已有的生活经验，通
过解决现实的数学问题，体验数学在现实生活中的作用， 提高学
生学习数学的积极性。
3、注意将数学学习与科普教育有机的结合。
将数学 学习和科普教育有机结合是本单元教学的重要目标，
要做到利用天文馆里的信息学习数学，借助经验理解 知识，通过
解决数学问题了解初步的天文知识，收到科普教育。
如何关注学生的情感体验，营造宽松和谐的学习氛围呢？
对本单元的学习，学生虽然有一定的 经验基础，但对于时间
的概念比较抽象，理解起来仍有一定的困难。我认为在教学中一
定要尊重 学生的个体差异，注意营造宽松和谐的学习氛围，通过
提出和解决不同层次的问题，让全体学生都有成功 的体验。






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空间

集体备课教师发言稿
学校 张格堡小学
教师 XXX
年级 三 学科 数学
备课内容
三 家居中的学问—小数的初步认识
发言内容
对本阶
段教材
的认识
本单元教材是在学生掌握了整数四 则运算、初步认识了分数
的基础上进行学习的。这是学习小数的起始阶段，是对数的认识
的再一 次扩展。学好本单元的知识，将对以后系统学习小数知识
打下良好的基础。
1、充分利用信息窗提供的素材，积极开展实践活动。
本单元所提供的情景与学生的日常生活 有密切的关系，但学
生可能对蕴涵其中的科学常识并不了解。如果直接把情境图呈现
给学生，会 使学生感到突兀。为了激发学生的学习热情，在教学
每个信息窗之前，一方面可以根据情境图提供的内容 安排学生进
行实际调查，为学习新知识积累感性认识；另一方面可以结合本
单元的教学开展“找 身边的小数”实践活动，初步感知学习内容，
我的教
为课堂学习做准备。
2、借助直观操作，帮助学生理解小数的意义。
小数的意义对学生来说比较抽象，不好理解。因此在教学中
学设想
可以借助米尺、正 方形纸，让学生充分的分一分、涂一涂、说一
说，通过大量的操作、观察、分析等活动，使学生在充分感 知的
基础上，初步理解一位小数、两位小数所表示的意义。
3、把握好小数初步认识的教学目标。
在教学时要注意一下三点：一是本单元不要离开现实背 景和
具体的量抽象地讨论小数；二是小数的认、读、写，仅限于不超
过两位数的小数。三是简单 的小数加减法原则上仅限于一位小数。
如何充分发挥学生的主观能动性？
我认为在教学时要 充分考虑合理的学习起点，引导学生自己
进行自主解决问题和自己进行比较，让学生在自主探索的基础上 ，
讨论、交流，明确算理，掌握算法。





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空间

集体备课教师发言稿
学校 张格堡小学
教师 XXX
年级
备课内容
三 学科 数学
四 泰山黄金周——计算器
发言内容
本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学
对本阶
的。教材结合解决现实情况中的问题，引导学生认识计算器，了
解计算器的一些 基本功能。这是学生第一次系统的学习计算器的
段教材
内容。由于学生在生活中对计算器有所接 触，所以教学中应充分
借助学生的已有经验，引导学生系统地认识计算器，结合具体计
的认识
算教学合理的操作方法，教学合理的操作方法，为大数目的计算
和探索教学规律提供帮助。
1、认识计算器要与解决问题结合起来。
本单元的教学要在解决具体问题的过程中引入计算器 ，并通
过具体使用引动学生体会计算器的优越性。教学时，既要重视学
生解决问题的能力的培养 ，又要让学生掌握计算器的使用方法，
防止只教学计算器的认识，忽视培养解决问题能力的发生。
2、运用已有的经验，帮助学生系统认识计算器，提高操作水
我的教
平。
学生虽然在生活中接触计算器的机会比较多，但系统的认识
学设想
还是第一次。要充 分利用学生已有的经验，通过多种形式，引导
学生系统地认识计算器，将理论与操作结合，提高学习水平 。
3、教学中要灵活使用教材。
教材中只介绍了部分基本键的名称和功能，实际教学中由于
学生的基础不同，接触计算器的种类也不同，要根据学生的实际
情况灵活施教。可适当拓展认识 范围和操作要求。
研讨
空间
如何让学生逐步提高使用计算器的熟练程度？ 我认为学生的生活背景和接受新事物的能力是有差异的，要
尊重学生的差异。教学中，对学生使用计 算器的熟练程度和探索
规律的水平不宜作过高的要求，允许学生有一个住不熟练的过程。

集体备课教师发言稿
学校 张格堡小学
教师 XXX
年级
备课内容
三 学科 数学
五 扬帆奥运——三位数乘两位数
发言内容
对本阶
本单元 知识是小学阶段整数乘法的最后一部分。它是在学生
段教材
小数乘法的重要基础。学生学完本单 元的知识之后，应对整数乘
的认识
法形成较为完整的知识结构。
掌握了两位数乘两位数知识的基础上学习的，同时又是后面学习
1、充分利用情境图，丰富学生的学习资源。
教材提供了青岛为了迎接2008奥运会所做的一些准备 工作的
情境图。教学时，教师可充分利用这一素材，因地制宜，创设问
题情境，让学生通过情境 获取有关的信息，感受问题的现实性，
并联系已有的生活经验进行学习。同时，也可以对素材进行适当< br>的补充或组织学生进行有关的调查活动，利用学生搜集到的资料
作为学习的资源。
我的教
2、注意让学生自主探索掌握运算规律和方法。
本单元学习的三位数乘两位数的乘法，无论是口算、估算还
学设想
是笔算，其基本算 理和运算方法学生都不陌生。在第一学段学完
两位数乘两位数之后，学生已经掌握了乘法运算的基本方法 ，所
不同的是口算由原来的不进位扩展为进位，估算和笔算中一个因
数的位数由两位数增加到三 位数。教学时，可根据学生已有的知
识基础，放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，< br>自己总结计算方法。教师应组织引导学生通过探索，准确把握不
同算法的特点，选择合理简捷灵活 的方法进行计算。
如何提高学生计算的正确率和熟练程度？
我认为在教学时，要注重训练学 生计算的速度和正确率。由
于学生个体差异，对计算的速度可不做统一要求，但要注意训练
学生 不断提高计算速度。同时加强对学生良好学习习惯的培养，
要求学生计算达到熟练而准确的程度。

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空间

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学校 张格堡小学
教师 XXX
年级
备课内容
三 学科 数学
六 走进商场——观察物体
发言内容
对本阶
段教材
的认识
1、利用已有的知识和经验，学习新知识。
学生学过辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体的形状，
教学时应借助学生的已有经验，引导他们独立观察，在交流与反
思的过程中学习新知识。
2、把握知识层次，逐步提高教学要求。
第一个层次是辨认从不同方位观察一组长方形实物的 形状。
我的教
第二个层次是辨认从不通的方向观察一组正方体实物的形状。第
三个层次 是根据看到的形状想象物体的摆放方式。由易到难，由
学设想
浅入深，是学生真正经历观察、 想象、猜测、分析和推理的过程，
从而发展学生的空间观念，逐步提高空间想象力和思维能力。
3、重视观察方法的指导。
教材中所说的正面上面侧面是指观察者正对物体相应的面，
由于学生观察角度的偏差，可能出现问题，要注意指导，并引导
学生学会想象。
教学中应注意的具体问题有哪些？
本单元所学的内容，对不少学生来说是相当困难的。教学时 ，
一是要注意激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性；二是要关
注每一个学生，放慢教学进度 ，给每一个学生留出足够的时间进
行观察、操作、思考、交流和想象。


本单元是在学习了从正面、侧面、上面看到的简单物体（单
个实物）的形状的基础上进行学习的，它是“ 空间与图形”内容
的重要组成部分。
研讨
空间

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学校 张格堡小学
教师 XXX
年级 三 学科 数学
七 农田里的数学
备课内容
——除数是两位数的除法
发言内容
对本阶
本单元是在学生已经学习了除数 是一位数的简单口算、笔算，
段教材
见的数量关系的基础上进行学习的。通过对本单元知识的学 习，
的认识
为后面学习四则混合运算和小数除法打下基础。
一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常
1、正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。
在学生探索除数是两位数的除法的计算方法时，教师 要在尊
重学生算法多样化的基础上，注意关注本单元的教学重点，引导
学生掌握合理的试商方法 。
2、培养学生应用知识的解决问题的能力。
一要注意用好课本中的信息。课本中选取了广 泛的素材，练
我的教
习时一是要用好这些素材，让学生切实感受数学就在现实生活中。
二要为学生提供接触现实生活的机会。学生学了新知识，应用的
学设想
范围要大大扩展，因此 应引导学生更多地参与实际活动，用数学
知识解决问题，增强学生的应用意识，提高解决问题的能力。
3、为学生提供尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。
计算教学应在理解算理的基础上 ，掌握计算方法。本单元的
内容，学生已经有了一定的基础，列出算式后让学生独立思考，
采用 不同的算法，并通过交流明白算理，掌握一般的计算方法。
这样有助于提高学生的探究能力，加深对知识 的理解。
教学活动中要注意培养学生良好的学习习惯：
除数是两位数的除法是比较难掌握的 内容。学生要迅速、准
确地进行计算，必须养成良好的学习习惯，如验算和灵活选择合
理的方法 等，这些习惯有助于今后的学习。

研讨
空间

集体备课教师发言稿
学校 张格堡小学
教师 XXX
年级 三 学科 数学
备课内容
八 我跟爸爸学设计——平行与相交
发言内容
对本阶
本单元是在学生初步认识了长方形、正方形、平行四边形、
段教材
空间与图形知识的基础。教学时，要重视引导学生通过一系列直
的认识
观操作活动积累丰富的感性经验，发展空间观念。
三角形等几种平面图形及角的基础上进行教 学的，是进一步学习
1、充分利用教学素材，创设有趣的学习情境。
要深入研究情境图的设计 意图，创设有利于学生学习的情境，
帮助学生理解知识。如教学射线、直线和线段的内容时，可以以“我跟爸爸学设计”为北京，提出“怎样画出这幅设计图”的问
题，激起学生的探究欲望，组织学生 积极参与学画设计图的活动，
我的教
在动手画线的过程中学习理解知识。
2、给学生提供充分的探索空间。
学设想
对本单元知识的学习，学生的生 活经验比较丰富，应给学生
留有较大的思维空间，让学生借助已有的经验去探索、去想象。
如教 学两条直线的位置关系时，可为学生提供足够的空间，发挥
学生的主观能动性，自主地去画、去想，然后 通过充分的交流，
体会平行与相交的含义。
研讨
空间
如何让学生在实践活动中去感知、去体验？
我认为动手实践、亲身体验是学好本单元知识的重 要方法。
教学中应尽量创造学生动手操作与亲身体验的机会。如教学“两
点间的距离”和“点到 直线的距离”时，要注意让学生经历操作、
观察、测量、思考、交流的过程，在直观体验中解决问题，理 解
和掌握知识。

集体备课教师发言稿
学校 张格堡小学
教师 XXX
年级
备课内容
三 学科 数学
九 长大我也去航天——统计
发言内容
对本阶
进行教学的。本单元是对条形统计图进行系统的学习，知道条形段教材
者多个单位；横轴用来表示要统计的项目。能把得到的信息，经
过整理，填在条形统 计图上。会看简单的条形统计图，并从中提
的认识
出问题，回答问题。
本 单元是在学生第一学段初步认识简单条形统计图的基础上
统计图的纵轴是用来表示数量的多少，而且一格 可以代表1个或
1、创设活动情境，引起学生对数据的收集与整理的兴趣。
教材创设 了长大了去航天、测试平衡的活动情境。教学时，
要利用好这一情境，让学生经历数据收集与整理的过程 ，引入对
我的教
条形统计图的学习，体会统计的必要性。
2、加强小组合作学习，培养学生的合作意识。
学设想
数据的收集与整理的过程， 需要学生之间很好地进行合作。
活动开始，可以提出合作要求，小组内成员做好分工，完成统计
任务。
如何让学生更好的体验算法多样化？
研讨
空间
在探究 活动中，由于学生的生活背景和思考角度不同，计算
方法必然多样。应鼓励学生独立思考，并提供交流的 机会，使每
个学生都能从其他同学的方法中得到启发，不断完善自己的方法，
体验计算方法的多 样化。