人教版小学数学教材三年级下册《小数的初步认识单元备课》教学设计
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人教版小学数学教材三年级下册《小数的初
步认识单元备课》教学设计
【教学内容】
小学数学人教课标版三年级下册第七单元（p88—98）
【教学目标】
1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数
部分不超过两位的小数。
2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3．使学生会计算一位小数的加减法。
【教学重、难点】
教学重点：
使学生正确理解小数的含义。
教学难点：
以元为单位的小数与几元几角几分的
相互改写；以米为单位的小数与
米、分米、厘米的相互改写。
【教材分析】
1．本单元的内容结构及其地位作用。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
这部分内容结构如下： <
br>这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的
加减法，初步
认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学
习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内
容既可以在实际生
活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
2．教材编写特点。
（1）联系儿童的生活认识小数。
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接
触到一
些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰
富的，贴近儿童生活
实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的
含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。可以说，
本单元的每
一个知识点，都充满了生活的气息。
（2）以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。
为了适应儿童的年龄
特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、
角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系
实际，来初步
认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。到以后系统
学习小数时，
再作抽象。
（3）引导学生探究简单的小数加减法。
小数加减法的算理和算法与整数加
减法联系紧密，这是教师引导学生
探究小数加减法的有利条件。据此，教材创设的问题情
境（文具商店
一角）具有一定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问
题，一般学生
都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。
【教学建议】
1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验，以及
他们前面所学的整数及其加减法的有关
知识，都能在本单元学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用
这
些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正
迁移，使学生在学会的同
时，形成会学的能力。
2．把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识，其
教学要求应当注意把握三点。一是本单元不
要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的
认、读、
写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法原则上
限于一位小数，并
且结合元、角进行计算。
3．放手让学生探究简单的小数加减法的算法。
如前所述，简
单的小数加减法是一个比较适合学生自行探究的学习内
容。教师对学生的学习潜能要有充分的估计。教学
时，应尽可能地放
手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算
要点。从
而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
4．本单元内容可用5课时进行教学。