【数学】人教版数学三年级下册：《我们的校园》教学设计
捕蝴蝶-我的家人
《我们的校园》教学设计
学习内容：人教版小学数学教材第106～107页的相关内容。
学习目标：
1
．在综合运用面积、搭配、运算等相关知识解决“铺草坪”问题的过程中，培养学生的运算能力、应
用意
识以及有序思考的习惯。
2．在借助与时间相关的知识解决“设计赛程安排”的活动中，巩固计算时间
的方法，体会用表格表达
信息的清晰、简洁。
3．感受数学与生活的联系，体会知识之间的关系，积累活动经验。
教学重点：在活动中，综合应用所学知识解决简单的实际问题。
教学难点：能够准确、简洁表达自己的想法。
学习过程：
（一）谈话引入，揭示课题
师：同学们，一个学期的学习生活即将结束了。让我们一起到校园
里看一看，试着应用前面学到的数
学知识解决一些问题。
（二）合作探究，解决“铺草坪”的问题
1．明确主题。
师：学校有3000元资
金，准备给操场铺草坪。作为学校的小主人，想请大家提供一些建议，你们愿意
吗？
2．明确活动要求。
师：下面我们以小组为单位提出建议，然后再全班交流。活动时，大家可
以按照这样的步骤进行。（出
示活动建议。）
3．小组合作，提出方案，解决问题。
出示教科书第106页主题图，为学生提供信息。
学生展开小组活动。教师巡视，了解各组解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。
4．暴露资源，全班交流。
师：哪组同学来和大家交流一下你们组的想法？哪组还有补充？
各组汇报，实物投影展示书面表达。必要时，教师可组织学生二次合作，加强经验积累。
（1）反馈两块草坪铺同种草皮的情况。
预设1：28×16＝448（平方米）
448×2＝896（平方米） 896×2＝1792（元）
建议：全铺白三叶，因为最省钱。
预设2：28×16＝448（平方米） 448×2＝896（平方米）
896×2＝1792（元） 1792元＜3000元 全铺白三叶，够
896×3＝2688（元） 2688元＜3000元 全铺高羊茅，够
全铺天堂草，不够
师：这个小组的同学是怎样想的？他们怎么不计算全铺天堂草的情况啊？这么快就判
断出钱不够，你
们是怎样想的？（可以通过估算判断。）
预设3：28×16
＝448（平方米） 448×2＝896（平方米）
3000÷2＝1500（平方米） 1500平方米＞896（平方米） 可以铺白三叶
3000÷3＝1000（平方米） 1000平方米＞896（平方米） 可以铺高羊茅
3000÷4＝750（平方米） 750平方米＜896（平方米） 不可以铺天堂草
师：谁看懂这个小组同学是怎样想的？
小结：这两块草坪既可以全铺白三叶，也可以全铺高羊茅。
（2）反馈两块草坪铺不同种草皮的情况。
预设1：28×16＝448（平方米）
448×2＝896（元） 448×3＝1344（元）
896＋1344＝2240（元） 建议：一边铺白三叶，另一边铺高羊茅。
师：这个小组的建议和前面的有什么不同？（东西两块草坪铺的草不相同。）
预设2：28×16＝448（平方米） 448×2＝896（元）
448×3＝1344（元） 448×4＝1792（元）
师：这个小组做得好不好？
预设：好，他们把两块草坪铺不同草的几种方案都找出来了。
师：谁来说一说，你们组是怎样想到这三种铺草坪的方法的？运用了什么知识和方法？
预设：运用了搭配的知识和方法。
5．反思结果，提出建议。
师：你觉得哪种建议比较合理，你是怎样想的？
6．反思过程，积累经验。
师：听了大家的汇报，想一想你们小组今后在进行研究的时候需要注意些什么呢？
（设计意图
：在解决“铺草坪”问题的过程中，激活学生已有知识经验，调用乘除法运算、面积计算、
搭配等相关知
识经验解决实际问题，培养运算能力、应用意识以及有序思考的习惯。在反思的过程中，积
累解决问题的
经验。）
（三）合作探究，设计“赛程安排”
师：“铺草坪”的问题解决了，教室里的同学
们也遇到了一些问题。我们一起来看看。（出示教科书
第107页主题图）。
1．收集信息，理解问题。
师：你知道了哪些信息？我们要做一件什么事？
2．明确活动要求。
师：下面以小组为单位设计赛程。活动时，大家可以按照这样的步骤进行。（出示活动建议。）
3．小组合作，提出方案，解决问题。
学生进行小组活动。教师巡视，了解各组解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。
4．暴露资源，交流辨析。
师：哪组同学愿意和大家交流一下你们组的想法？
指名汇报，实物投影展示学生的书面表达。
师：他们组是怎样安排赛程的？还有不同的想法吗？
暴露资源时，注意体现学生设计的赛程由
混乱到清晰，由复杂到简单的层次。注意反馈用表格表示的
方法。
预设1：
预设2：
引导学生汇报时说清各赛程的安排，以及时间计算的方法。
例如：你读懂他们组想怎样安排赛程了吗？
你是怎样知道分组赛是从15：10开始，到15：30结束的？说说你的想法。
你能看出他设计的赛程中，颁奖用了多长时间吗？你是怎样知道的。
5．比较反思，积累经验。
师：你喜欢哪位同学的表达方法？
监控：用表格的方法表示比较清楚。
（设计意图：在设计赛程安排的过程中，学生借助与时间
计算相关的知识解决实际问题，巩固计算时
间的方法，鼓励学生用自己喜欢的方式整理信息、描述信息，
体会用表格形式表示数据比较清楚，积累活
动经验。）
（四）全课小结，反思积累
师：这节课我们为“铺草坪”提了建议，设计了“比赛赛程”。在这个过程中，你有什么感受？积
累
了哪些新的经验呢？
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