犹太人的信仰-浙江理工大学录取分数线

三年级数学下册集体备课教案
教学内容:连除应用题例2（课本第100页）
教学目标：
1、通过观察 、思考、合作、交流等活动，使学生掌握连除应用题的解题思路和解题
方法，能正确列式解答。
2、通过解决具体问题，培养学生分析、综合应用数学知识解决问题的能力，并从中
感受数学在现实生 活中的作用，提高学习数学的兴趣。
教学重点：掌握连除应用题的解题方法，能正确列式解答。
教学难点：理解两种方法的解题思路。
教学过程：
一、导入揭题（学后反思前揭题）
1、口头列式

把30条鱼平均放在5个鱼缸里，每个鱼缸放几条？

40个同学排队做操，8个站一行，可以站几行？
说说上面两道题为什么要用除法计算？
2、补充条件或问题，再解答

学校买来360盒粉笔，平均分给3个年级， ？

平均分给6个班。每班分到几盒粉笔？
3、谈话 ：昨天，我们观看了运动会开幕式的广播体操表演，今天，咱们一起去看看
团体操表演。观察课本100 页例2，说说你获得了有关团体操表演的哪些信息？（师板书：
有60人参加团体操表演，平均分成2个 大圈，每个大圈平均分成5个小圈）你能提出什

么问题？
二、明确学习目标（揭题后明确）
掌握连除应用题的解题思路和解题方法，能正确列式解答。
三、指导学生自主学习、反思、训练、展示、点拨
1、想一想：要求每个小圈有多少人，应该先求什么？再求什么？
2、自己列式解答。 3、说一说：你是怎样解答的？（先算什么，再算什么，怎样列式？）谁还有跟他不
同的解答方法？
4、学生汇报解答方法，教师板书：
解法一：

每个大圈有多少人？60÷2=30（人）


每个小圈有多少人？30÷5=6（人）
综合算式：60÷2÷5=6（人）
解法二：
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一共有多少个小圈？2×5=10（个）


每个小圈有多少人？60÷10=6（人）
综合算式：60÷（2×5）=6（人）
5、比一比：两种解题方法有什么相同点和不同点？ （点拨：它们都是两步计算，所
求的问题都是每个小圈有多少人。不同点是先求的问题不同。）
这节课我们学了什么？（揭题并明确学习目标）
【学后反思】怎样解答两步计算应用题？（认 真读题，分析条件和问题之间的数量关
系，确定先算什么，再算什么，然后再列式计算。）
【巩固训练】第100页 “做一做”

【练后反思】易错点：没有认真分析数量关系，把毫无关系的两个数量相除。
四、题组训练
1、三（6）班有学生48人，平均分成4个大组，每个大组又分成2个学习小组，每
个小组有 几人？
2、学校把960本本子奖给获得文明班级称号的6个班级，每个班级有40个学生，平
均每个学生奖到几本本子？
3、【拓展训练】有400吨货物，5辆车来运，每辆车每次运20吨，几次运完？
1）400÷5÷20是先算 ？再算 ？
2）400÷（20×5）是先算 ？再算 ？
五、反思总结
怎样解答两步计算应用题？（认真读题，分析条件和问 题之间的数量关系，确定先算
什么，再算什么，然后再列式计算。）
六、教后反思：