关于毛泽东的小故事-小学生描写秋天的作文

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三
年
级
下
册
语
文
教
案


（人 教 版）





三年级语文教学计划
一、学生情况分析
三年级大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散
漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着
学习上的“贫富悬殊”。对于 这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，
.

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激发其 学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使
整个班级形成一种勤于学习的氛围，使 大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
（一）教材的基本结构
本 册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教
材后面还编排有8篇选读课文。每组 教材包括导语、课文和语文园地三大
部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括 生字
表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。
教材继续 以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自
然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样 想问题，丰富多彩的儿童生
活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育
价值。
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
（二）教材特点
1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：
主要表现在以下几个方面：
⑴ 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着
力，除达到点明专题，揭示学习内容 ，激发学生学习兴趣的目的外，进一
步增强了教材的亲和力。
⑵ 每一单元教材从导 语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题
合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系 与整合。在精读
课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读
课文， 并提示略读的方法与要求。
⑶ 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强
.

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单元教学内容的整合。
2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目
标：
本册 共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、
了解父母对自己的关心爱护，分别编在“ 爱护周围环境”和“可贵的亲情、友
情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具 较大的
灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。
3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：
本册新编选的课文超过一半，注 意密切联系儿童的经验世界和想象世
界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后 面安
排了“资料袋”。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：
⑴ 改进课文的导学系 统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文
之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、 思考，逐渐悟
到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。
⑵ 改进课后练习的 设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口
吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成 果，或用举例的
方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点
题目。 如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到
了什么？能够完成这个题目，本课的主 要内容和教育意义基本上也就把握
了。
有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考， 尽量自己解决问题，解决
不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要
求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时
间赛跑》后，一次是关于月亮 的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排，
.

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一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。
本册继续安排适量的“ 小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写
的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自 己的实际情况和
兴趣爱好，决定是否选做。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：
为了更好地体现内容与训练的整 合，本册教材继续把“口语交际”和“习
作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际” “习作”“我的
发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园
地的学习内容更丰 富、更有趣。
6、完善图像系统，注重图文并茂：
在语文教材中，图 像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也
是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力 度，对每一篇、每
一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象
性、 趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文
字内容学习的同时，不忽视图像的价 值和作用，就一定会有很好的教学效
益。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教 材后面
还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第
二组和第五组各 安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一）
要求会认的字；生字表（二）要求会写的字；词 语表。教材共八个专题。
它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想
问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际
理解和友好；神话故事、传说 。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，
体现时代特点，蕴涵教育价值。
三、学习目标
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1、在语文学习中，体现8个专题的思想。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个
字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写
正楷字，用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关
键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物，乐于书 面表达，增强习作的自信心。不拘形式地
写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分 享习作的
快乐。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向
人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语
言打动他人。能逐步清楚明白 地讲述一件事情。
13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自
己的观察所得。
四、教学措施
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段
话，继续对学生的识字、 写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握
.

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基本的 表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种
练习的时间。要扩大训练面，使全体学 生参与训练，保证学生有足够的个
体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实
效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在
作文训练中，要充分运用 课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的
事，提高他们的语言表达能力。
4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有
的可以在学习课文前，如 查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在
学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有 的可在学完课后再
次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学
生运 用这种方法练习，在实践中达到熟练的程
度。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。








五、教学进度表
周次 起讫时期 教学内容 备注
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1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17



2月25日—3月1日 1.、燕子 2.、古诗两首
2月24日
元宵节




4月4日
清明节



5月1日
劳动节




6月1日
国际儿童节
6月12日 端
午节


3月4日—3月8日 3.、荷花 4*珍珠泉 语文园地一
3月11日—3月15日
3月18日—3月22日
3月25日—3月29日
5、翠鸟 6、燕子专列
7、一个小村庄的故事
8*路旁的橡树 语文园地二
9、寓言两则10、惊弓之鸟
、11、画杨桃
4月1日—4月5日 12*想别人没想到的 语文园地三
13、和时间赛跑 14、检阅
15、争吵
16*绝招 语文园地四
4月15日—4月19日
17、可贵的沉默
、她是我的朋友19、七颗钻
4月22日—4月26日
18
石 20*妈妈的账单
4月8日—4月12日
4月29日—5月3日 21、太阳
、月球之谜 23、我家跨上了“信
5月6日—5月10日
22
息高速路” 机动
5月13日—5月17日 24*果园机器人 语文园地六
太阳是大家的 26、一面五星
5月20日—5月24日
25、
红旗27、卖木雕的少年
中国国际支援队，真
5月27日—5月31日
28*
棒！ 语文园地七
29、古诗两首 30、西门豹
6月3日—6月7日
31、女娲补天
6月10日—6月14日
6月17日—6月21日


32*夸夫追日 语文园地八
复习 考试


1、《燕子》第一课时
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【学习目标】
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、
掠过、稻田、一转眼、 偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课 文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春
天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天 的思想感情。
4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。
课 前
【学案自学】
（一）初读课文
1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？
2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾 、漾、谱”，会写“燕、
聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”， 正确读写“燕子 、
乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、
增添、生机、 掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
3思考：这篇课文写的是桃花盛开、 绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南
方飞来的燕子，有的飞到了（ ）间，有的横掠过（ ），有的落在
（ ）歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美
了（ ）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（ ）
之情。
自学提示1：研读课文第一段。
（1） 说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？
自学提示2：研读第2段
（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关
词语。
（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”
的意思吗？
.

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自学提示3：研读第3自然段
（1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特
点？
（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（ ）
自学提示4：研读第4自然段
（1）理解“几痕”和“几根”的意思。
（2）为什 么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成
了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞 歌”呢？这一句又表达了怎样的思想
感情呢？
课 中
【小组合作】小组内讨论交流自学内容。
1、课文是从哪几方面描写燕子的？
指名读文第一段
（1）说说这一段写了燕子的什么？
（2）“凑”是什么意思？（ ）
（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
女生齐读文章第二段
（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
男生读文章第3段
你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？
齐读课文最后一段
（1）说说你喜欢的词、句子。
（2）重点理解“几痕”和“几根”。
（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线 谱啊！停着的燕子成
了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情
呢？
【达标测评】
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
.

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（一）给下面的字加上拼音
俊俏（ ） 增添（ ） 荡漾（ ）
．．．
偶尔（ ） 谱曲（ ） 吹拂（ ）
．．．
二、看拼音写词语
yàn zi jù lǒng luè guò ǒu ěr
( ) ( ) ( ) ( )
chēng zàn yīn fú pí juàn zēng tiān
（ ） （ ） ( ) ( )
三、组词：
掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ）
惊（ ） 遇（ ） 粘（ ） 尘（ ）
四、奇思妙想
1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同 学心中都有自己可爱
的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展
览会。
2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。
（以上两题自主选择一题完成）
课 后
2、《古诗两首》
第一课时
【学习目标】
1、会认4个生字，会写7个生字，能 正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、
细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。
课 前
【学案自学】
（一）初读《咏柳》
1、把诗歌读正确、流利。
2、认会“咏、涤” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、
.

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妆、裁、剪”， 正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。
3、根据注释了解诗歌的大意。
（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?

2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？

3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

课 中
【小组合作】
（一）初读《咏柳》 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况
1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。
（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?
2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
【达标测评】我会写
Yǒng liǔ jiǎn cái bì yù xún fāng

_________ __________ ________ ________

Guāng jǐng xì yè waàn zǐ qiān hóng

.

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_________ ________ ________________
【课后反思】
第二课时
【学习目标】 1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟
大自然的美好。学习重点
2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。
课 前
【学案自学】
（一）初读《春日》
2、认会“泗、滨” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”，
正确读写“光景、万紫千红”等词语。
（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”
吗？
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?

(三)、结合理解，练习有感情地朗读。
（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。
两首诗把春天描写得（ ）， 而又充满了（ ，表
达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。
课 中
【小组合作】
（一）初读《春日》 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况
1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：“滨、紫”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。
（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”
.

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吗？
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?
（三）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。
两首诗把春天描写得（ ）， 而又充满了（ ，表
达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。
【达标测评】
（一）我会填
《咏柳》 《春日》


——————————————。 —————————————。

————————————----， —————————————，

————————————----， —————————————。
（二）填空
《咏柳》和《春日》写的内容都与( )有关，其中《咏柳》的作者
是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（ ）。
3、《荷花》第一课时
【学习目标】会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨
挨挤挤、碧绿、 莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
课 前
【学案自学】
（一）、初读课文
这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉
浸在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的
感情。
（二）、自学生字词：
.
————————————----， —————————————，

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1、认会 “挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；
2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，
组两个词，写在 书上；
3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、
翩翩起舞 、舞蹈、蜻蜓”等词语。”
课 中
【小组合作】1、 组内检查读课文情况2、交流整体感知
这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉
浸在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的
感情。
4、交流识字方法。
【班级展示】：
1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔
是“横”
2、展示读课文
3、整体感知文章内容
【达标测评】
（一）、给下面的点的字注音

挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬
．．．．．．
（二）、看拼音写词语
һé huā āi āi jǐ jǐ lián péng bǎo zhàng
fǎng fú
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
Yīshang Piān piān qǐwǔ qīng ting suí fēng
piāo dòng
（ ） （ ） （ ） （ ）
wǔ dǎo
（ ）
.

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（三）、形近字、多音字组词。
裳（ ）蜻（ ）胀（ ）佛fó（ ）挨ā
i( )
常（ ）睛（ ）张（ ）佛fú（ ）挨á
i( )

第二课时
【学习目标】
理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
课 前
【学案自学】
在熟读课文的基础上进行以下自主学习：
1、概括内容
全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写
荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的
和 。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整
体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是 对荷花的想象和感
叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？
5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？
课 中
【小组合作】
.

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1、概括内容
全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写
荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的
和 。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整
体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是 对荷花的想象和感
叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？
5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？
【班级展示】
1、概括内容
全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写
荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的
和 。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整
体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是 对荷花的想象和感
叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？
5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？
.

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【达标测评】
填空
1、“蹈”的第十四笔是 ，“佛”的第四笔是 。
2、本篇课文表达了作者 的思想感情。
3、根据原文填空
荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 。白
荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿 ，露
出 。有的还是 ，看起
来 。
4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？

（五）、写出本课的比喻句和拟人句各一句。


（六）、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写
吧！
4、珍珠泉
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3．体会抓特点表述景物的方法。
2．阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。
课 前
【学案自学】
一、快速浏览课文，标出自然段。
二、朗读课文，整体感知。
，最后写了 。其中，
.

这篇课文作者先写 ，然后写

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“我”最喜欢的是 ，因
为 。
四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习：
1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特 点？（可从以下几方面考虑：
珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫 珍
珠泉？）
2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方
面来分析，体会作者描 写的细腻和观察的仔细。）
3、表达了作者怎样的思想感情？
课 中
【小组合作】
2、边读边思考：
，最后写了 。其中，
“我”最喜欢的是 ，因
为 。3、交流
（1） 珍珠泉有什么特点？
（2） 把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。
（3） 表达了作者怎样的思想感情？
【达标测评】
1、给加点的字选择正确的音节。（在正确的音节下画“ ”）
镶嵌（ ɡān qiàn ） 缘故（ yán yuán ）
．．
绽开（ zhàn dìng ） 筛下（ sāi shāi ）
．．
2、快乐连线。
一串串 深绿的 小路
一条 彩色的 孩子
一潭 快乐的 珍珠
一个 弯曲的 花环
.
这篇课文作者先写 ，然后写

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一群 朴素的 泉水
3、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。
4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，
记在心里。
。
5.翠鸟
第一课时
学习目标：
1. 会认11个生字，会写13个生字。
2. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
课中
一、 小组合作:
（一） 把自学所得进行小组交流。
（二） 在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。
二、 班级展示：
（一）通过阅读，我读懂了（ ）。
一、 自悟自得：
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评：
一、給加点字注音。
苇秆 褐色 锐利 绣花 叼起
．．．．．
二、 读拼音，写词语。
Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
yu weng dou qiao
（ ）（ ）
三、 写形近字，在组词。
秆——（ ）陡——（ ）泡——（ ）衬——（ ）
杆——（ ）○——（ ）○——（ ）○——（ ）
第二课时
课时目标：
1．学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
2.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
课前
学案自学：一、朗读课文第一段
（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？
.

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（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。
（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字 典讲讲“鲜艳”的意思。（这是
理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部
分别具体介绍羽毛如何鲜艳。
二、朗读第二自然段。思考
（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？
（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。
（三）先查字典，再联系上下文理解“疾 飞”一词的意思。（为了准确理
解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）
。三、学习第三自然段
（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。
3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。
翠鸟（ ）苇秆，（ ）过去，（ ）小鱼，（ ）水面往远处（ ）。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ ）
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？
四、学习第四自然段
1、这段讲了几层意思？
2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
1.读课文最后一句话。
2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠 鸟
机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
课中

小组合作： 一、朗读课文第一段
（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？
（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。
（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字 典讲讲“鲜艳”的意思。（这是
理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
.

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先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部
分别具体介绍羽毛如何鲜艳。

3、画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，
想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？
4、找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的
感情？
二、朗读第二自然段。思考
（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？
（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。
三、学习第三自然段
（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。
3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。
翠鸟（ ）苇秆，（ ）过去，（ ）小鱼，（）水面往远处（ ）。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ ）
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？
四、学习第四自然段
（一）读第4自然段。
（二）这段讲了几层意思？
（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
1.读课文最后一句话。
2 .希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟
机警，怕惊走它。这里反映了“ 我们”对翠鸟的喜爱之情。
（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？

五、学习第四自然段
（一）这段讲了几层意思？
（二）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
1.读课文最后一句话。
2 .希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟
机警，怕惊走它。这里反映了“ 我们”对翠鸟的喜爱之情。
达标测评
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一、读一读，选词语。
1. 愿望 失望 希望
（1）可欣（ ）成为一名优秀学生。
（2）爸爸今天有事没带我去游乐园，我很（ ）。
（3）我的（ ）是到北京去看天安门。
2. 锐利 锋利
（4）这把刀很（ ）。
（5）翠鸟有一双（ ）的眼睛。
二、根据解释写出词语。
1．又鲜明又美丽的意思。（ ）
2．飞得很快。（ ）
3．锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（
4．声音清亮好听。（ ）
5．集中注意力地看。（ ）
6．形容又小又灵巧精致。（ ）
三、在括号里加上适当的词，使句子更具体。
1．翠鸟（ ）停在苇秆上。
2．小雨（ ）下个不停。
3．小鱼（ ）把头露出水面。
4．翠鸟（ ）注视着水面。
.
）

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四、写出下列词语的近义词。
灵活—— 鲜艳—— 锐利—— 希望——
逃脱—— 注视——
五、 小阅读
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
(一)上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上“__”。
(二)这句话中把（ ）比作了（ ）。说明翠鸟__________________。
(三)请照样子写出一个比喻句
（ ）。
6.燕子专列
学习目标
1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“ 洲”“瑞”等14个字。正确读
写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。。

第一课时
课前
一、学案自学： 1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?
2根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为
燕子开专列?… …
二、自读自悟
1把课文读正确、流利。认读生字。
2边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。
三、全班汇报交流1指名读课文，相机指导朗读。
2指名认读生字，注意“殊”不要读成c hū；“骤”不要读成zòu；“濒”不
要读成pín。
3交流。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内 容做到全面把握。可从两
方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出 家
门、竭尽全力寻找、专程送行)。
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(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
四、指导朗读
1、重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不
顾天气恶劣、路途艰难 去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父
母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过 。突出险( )，救助
燕子多( )，丝毫不想自己( )五、达标测评
1、拼一拼，写一
写。

ōu zhōu shū shì pí láo qǐ chéng
（ ） （ ） （ ） （ ）

tè shū cháng tú zhòu jiàng kōng tiáo
（ ） （ ） （ ） （ ）

2、读一读，抄一抄。

漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 四处寻找

风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪

第二课时课前
学案自学
一、创设情境，指导写想对贝蒂说的话
2列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱 之情，驶向温暖的远方。你
读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
课中
小组合作一、继续指导有感情地朗读课文
二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话
1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。
你读了这个故事，想对贝 蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
达标测评：
一、选择合适的词语填空。
纷纷 顶着 冒着 踏着 四处
听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）
满天飞舞的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。
二、发展练习，快乐阅读。
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蚂 蚁
在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。
我平时 最爱观察它们，我可喜欢它们啦。
它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包 围了，这
个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿，
有的扛 虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，
就把虫子搬进了窝。
啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，
换来了丰盛的食物。
1、想一想，填一填。可爱的（ ） 丰盛的（ ）
2、写出下面词语的近义词。
喜欢（ ） 丰盛（ ）
鼓劲（ ） 友爱（ ）
3、找出短文中你喜欢的句子写下来。
句子：
4、第二段有（ ）句话组成。主要是围绕哪句话写的？用横线画出来。
5、说说你读了短文后的感受。
7.一个小村庄的故事

第一课时
教学要求
1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教
育。
2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
课前

学案自学
1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的
可能就会豁然开朗，一 下子想通了。
2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？
课中
小组合作
1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2．分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。 3．鼓励
学生质疑，解决以下两个问题：
（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？
.

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（2）课文告诉我们什么道理？
达标测评
一、我会选
清澈（chè zhé） 喘气（zhuǎn chuǎi） 湛蓝（shèn zhàn）

卷走（juàn juǎn） 裸露（guǒ luǒ） 雨水奇多（qí jī）


二、我会填

郁郁（ ）（ ） 清（ ）见（ ） （ ）（ ）深远

清（ ）甜（ ） 各（ ）各（ ） （ ）有（ ）有


三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变

１、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。（ ）

２、裸露的土地不断扩大。（ ）

３、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具。（ ）
第二课时
教学要求
1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。
2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。
3、有感情地朗读课文。

课前
学案自学
一、自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表
达。
1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
1 、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
请同学们默读2—6自然段，把你读 懂的词、句用“﹏”画下来并作
简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组 解决
.

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不了，提到班上解决。
2、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，
课中
小组交流
一、自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表
达。
1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
1 、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
请同学们默读2—6自然段，把你读 懂的词、句用“﹏”画下来并作
简单批注。不懂的词句用“—”画下来。
班级展示
一、说说课文讲了一个怎样的故事。
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
1 多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词 、句用“﹏”画下来并作简单
批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不 了，
提到班上解决。
2、小组讨论，班上交流，归纳如下：
3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是
什么样？

达标测评
一、照样子用关联词语把两句话并成一句话

例：山民们喝泉水，山民们牙齿都很白

因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。

１、人们开始砍树盖房，造犁。山坡上出现了裸露的土地。

__________________________________________________ ____

２、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。削弱了森林的防洪能力大雨之
后，洪水暴涨。
.

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_____________________ _________________________________


二、读课文，回答问题

什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

１、“锋利的斧头” 在文中出现了三次，它象征着
________________________。

２、“什么都没有了”包括_________、_________、_________等等都 没有
了。

３、面对这样的结果，我想对小村庄的人们说：
_____ _____________________。
8、路旁的橡树
学习目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、 培养独立阅读能力。
课前
学案自学。
二、 初读课文，了解内容。
1、 默读课文。思考：课文的主要内容是什么？
三、思考讨论、深入理解.1、 读第一自然段，思考：什么是“平坦”
2、 读第二、三、四自然段。（1） 筑路工人为什么突然停下来？
（2） 挺拔的橡树是什么样？（ ）
（3） 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
3、 学习五——七自然段。
（1） 你能把“责备”换一个意思相近的词吗？
（2） “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的
语气是怎样的？
4、 学习八——九自然段。
（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一
对反义词，这句话为什么这样写？
.

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（2）“在一个地方”指的哪里？（ ）
（3）坐 车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这…………。”“不约而
同地赞叹”，这句话表明了什么？
（4）“高尚的心”指什么？
五、课堂检测
1、比一比，组词。
悔（ ）叼（ ）屈（ ）隆（ ）
梅（ ）叨（ ）窟（ ）窿（ ）
2、“亡羊补牢”中“亡”是指 ，“牢”是指 ，“亡
羊补牢”的意思
是

9、《寓言两则》第二课时
学习目标：
1．认识5个生字，理解“南辕北辙”等词语。
2．能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
一、自主学习
1、弄清车下的人跟朋友说了什么，细读他们的对话。
二、合作探究：
1、车下的人说的话，车上的朋友听明白了吗？为什么？

2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗？为什么？

3、通过学习本文，你明白了一个什么道理？

4、从这则寓言中我明白了（ ）。
四、扩展延伸：
.

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1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？

五、课堂检测
1、看拼音写汉字，并读一读
pánchán yìngyào wángyángbǔláo
（ ）（ ）（ ）
2、把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。
（1）

（2）

3、《南辕北辙》告诉我们：

10《惊弓之鸟》第一课时
学习目标：
1．认识本课5个生字，会写12个生字。
2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”
等词语。
3、知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。
一、 自主学习：
1、自由读课文，要求 读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇
到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
3、检查识字情况，指名读词语。
更羸 魏国 射箭 打猎 大雁
悲惨 愈合 作痛 拼命 拉弦
4、给下列加粗的字注上拼音。
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
更 羸 魏 国 射 箭 打 猎 大 雁
.
楚国在南边，你怎么往北走呀？
马跑得越快，离楚国不是越远了吗？

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（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）
悲 惨 愈 合 作 痛 拼 命 拉 弦
二、合作探究1、自主识字。2、讨论交流，课文写了一件什么事？

4、联系课文内容，说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。

三、课堂检测
1．拼一拼，写一写。
lā ɡōnɡ shè jiàn dà yàn bēi cǎn
( ) ( ) ( ) ( )
yù hé wèi ɡuó ɡū dān pīn mìnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
2．比一比，组成词语。
惨（ ） 愈（ ） 拼（ ） 魏（ ） 箭（ ）
渗（ ） 愉（ ） 瓶（ ） 巍（ ） 煎（ ）
3、快乐连一连。
形容非常吃惊的样子。 能手
在某方面有才干的人。 大吃一惊
离开了群体，单身无依靠。 惊弓之鸟
比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。 孤单失群
10《惊弓之鸟》第二课时
学习目标
1．有感情地朗读课文。
2．读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物
有正确的认识。
3、学习对事物进行分析推理的方法。
一、自主学习
1、用自已的话说一说“惊弓之鸟”的意思。
.

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二、合作探究
1、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？找出文中的
有关句子。

2、句段练习。
“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没 有愈合，
还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦
响，心里 很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
（1）“它”指的是 。
（2）因为它 ，所以飞得慢；因为
它 ， 所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以
就 ；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所
以 。
（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个
的人。
3．读一读，照样子填空。
大雁
妈妈


一
听到弦响，心里很害怕，
有空，


就
拼命往高处飞。


4、更羸真是一个（ ）的人，我们一定要向他学习！
四、课堂检测
1.先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。
（ ）（ ）之鸟 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）铃
（ ）辕（ ）辙 （ ）久（ ）长 争（ ）恐（ ）
（ ）上（ ）下 （ ）颜（ ）色 （ ）长（ ）短
2.根据意思写词语。
.

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（1）有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。本文指更羸是 个对射
箭非常熟练，有这方面高超技艺的人。（ ）
（2）指（处境或遭遇）极其不幸，令人伤心。（ ）
（3）指伤口合上了，长好了。（ ）
（4）把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（ ）
11《画杨桃》第一课时
学习目标
1、认识6个生字，会写12个生字。
2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、
轮流、和颜悦色、熟悉、 角度、相似、教诲”等词语。
3、有感情地朗读课文。
一、自主学习。1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音
多读几遍，
2、检查识字情况，指名读词语。
叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃
半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲
3、给下列划线的字注音。
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
嘱 审 肃 晌 悦 诲
4、联系上下文，理解重点词语。
半晌 审视 严肃 受用 想当然 叮嘱
二、合作探究、自主识字。
1、讨论交流，课文写了一件什么事？

2、这篇课文写的是（ ）的事。
三、课堂检测
1、读一读，写一写。
dīng zhǔ shěn shì duān zhèng yán sù
.

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( ) ( ) ( ) ( )
shǎng wǔ hé yán yuè sè jiào huì shú xī
( ) ( ) ( ) ( )
2、形近字我巧辨。
叮（ ） 嘱（ ） 幅（ ）
钉（ ） 属（ ） 副（ ）
晌（ ） 悦（ ） 诲（ ）
响（ ） 说（ ） 悔（ ）
《画杨桃》第二课时
学习目标
1、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事
求是。
一、自主学习、分自然段有感情地朗读课文。
1、父亲对我的要求是什么？找出文中的有关句子。

二、合作探究
1、“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？

2、“我”为什么把杨桃画成五角星？

3、同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的
态度又是怎样的呢？
4、老师说的那段话是什么意思？她和父亲说过哪些相似的话？这些话说明
了什么道理？

三、课堂检测
1、辨一辨，填空。
.

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幅 福 富
幸（ ） 一（ ）画 （ ）有
做 作 坐 座
（ ）业 （ ）位 （ ）文 合（ ）（ ）工
2、选择正确的词语。
严肃 严格
1. 彭老师一向对我们（ ）要求。
2.小强做错了事，妈妈（ ）地批评了他。
教育 教诲
3.山村的孩子渴望受到良好的（ ）。
4.虽然我离开母校多年了，可是老师们的（ ），永远留在我的心中。
熟练 熟悉
5.妈妈是我最（ ）的人。
6.姐姐在电脑上打字很（ ）。
12《想别人没想到的》导学案
学习目标：
1. 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称
赞。
2. 结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
一、自主学。1、自由读课文，读准字音，借助工具书理解字词。
2、正确读出下列词语。
召集 骆驼 连绵起伏 若隐若现 恰好
3、给划线的字注上拼音。
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
召集 骆 驼 连绵起伏 若隐若现 恰好
4、想一想，课文讲了一件什么事？

二、合作探究
.

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1、 画师让小徒弟干什么？
2. 三个小徒弟是怎样画的？请你在书上画出相关的句子。

1. 这三个徒弟谁画的好？为什么？

4. 画师看了三个徒弟的画后表情是什么样的？他又说了什么？应该用什
么样的语气来读，请你试着读读。
四、课堂检测 1、仿写词语
弯弯曲曲
七上八下
2、把下面的句子换一种说法：
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？



13《和时间赛跑》第一课时
学习目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。
2、正确读写“赛跑、疼爱、 排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度
过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、 用途、将来、假
若”等词语。
一、自主学习
1、自由读课文，要求读准字音，遇到 不认识的字，借助拼音多读几遍，遇
到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、日月如梭、
虽然、路线、狂奔、暑假、受益无穷、用途、将来、假若
.

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4、给下列加粗的字注上拼音。
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）
赛跑 疼爱 忧伤 持续 安慰 欺骗
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
暑假 受益无穷 用途 将来 假若
二、合作探究，自主识字。讨论交流，课文写了一件什么事？
1、这篇课文讲了“我”因 ，后来， ，看
到 ，明白了 ，在和时
间 ，体会到 。
的道理。
三、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
jiāng lái yōu shāng rì yuè rú su
ō suī rán
（ ） （ ） （ ） （ ）
kuáng bēn shǔ jià shòu yì wú qió
ng zī wèi
（ ） （ ） （ ）（ ）
2、比一比，组词语。
著（ ） 赛（ ） 蔚（ ） 迷（ ）
暑（ ） 寒（ ） 慰（ ） 谜（ ）
3、照样子，填一填。
2、通过读课文，我懂得了
.

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金→（钅）→（铁） 衣→（ ）→( ) 耳→（ ）→（ ）
穴→（ ）→（ ） 竹→（ ）→（ ） 足→（ ）→（ ）
《和时间赛跑》第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。（重点）
3、把握文章的主要内容，体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
（难点）
一、自主学习
1、听写词语。
2、找出课文中有关珍惜时间的名言，并抄下来。


3、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？

二、合作探究
1、爸爸的话是围绕着哪句话来写的？文中举了哪些事例？


2、 为了珍惜时间我决定和时间赛跑，文中写了“我”和时间赛跑的哪几
件事？找出有关句子，认真读一读。

3、作者和时间赛跑后感受怎样 ？找出有关句子读一读，并结合课文内容
谈谈自己的体会。

5、文中的中心句是什么，画下来。
三、课堂检测
1、填关联词语。
1、（ ）明天还会有新的太阳，（ ）永远不会有今天的太阳。
2、他们知道（ ）欺骗我说外祖母睡着了，
.

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（ ）对我说实话：外祖母永远不会回来了。
2、填一填，读一读。
少壮不努力，（ ）。
花有重日开，
（ ）。
一日之际在于晨，（ ）。
黑发不知勤学早，
（ ）。
14、《检阅》第一课时
学习目标：
1．认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。
2、能正确读写“检阅、议论”等21个词语。（重点）
3．理解课文内容，有感情地朗读课文。（难点）
一、自主学习：
1、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：
Ju le bu jie zhi dui wu chen mo ju mian
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
Ya que wu sheng qing bu zi jin xian mu jiu zheng
（ ） （ ） （ ）（ ）
2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：

3、我要把课文多读几遍，把课文读通顺、读流利。
二、合作探究
1、讨论交流，课文写了一件什么事？

2、思考：课文中写了队员们的什么事？观 众们是怎样夸他们的？用笔画出
最令自己感动的地方。
三、课堂检测
完成填空，理清课文思路。
课文共有（ ）个自然段。（ ）自然段交代了事件发生的时间和背
景，（ ）写队员们商量一件“棘手”的事，（ ）自然段写国庆节那天儿
童队员参加检阅的情景。
五、课后反思

14《检阅》第二课时
学习目标：
.

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1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．感受大家对残疾人的尊重和爱护 ，学习儿童队员的团队精神，博莱克
的勇敢参与的精神。
3、积累课文中好的词语。
一、自主学习： 1、听写词语。2、请你选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课
文。
二、合作探究：
学习三──九自然段。
1．一些事情已经商定，可是从大家的表情 里可以看出来，还有重要的事情
需要商量，是什么事呢？怎么谁都不愿意第一个开口呢？

2．那后来是怎么解决的呢？队员们都有些什么想法？大家满意吗？你体会
到了什么？

学习第十──十六自然段。
1．你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。用笔画一画。
2．讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒！”


读第12段，体会博莱克的心情。
为什么又说“这些小伙子真棒”？


三、课堂检测
1、引导写话。
（1）看着队伍中的博莱克，我想对你说： 。
（2）检阅结束回到家，博莱克对妈妈说： 。
2、抄写文中好的词句。
1５、《争吵》第一课时
学习目标：
1． 学会14个生字，会认13个生字。
2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承 认、缘故、愤怒、独自、戒尺、
既然”等词语。（重点）
学法指导：
.

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利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。
一、自主学习：
1、检查识字情况，指名读词语。
石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、
缘故、愤怒、独自、戒尺、既然
2、给下列加粗的字注上拼音。
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
石匠 墨水 故意 诚心诚意 承认
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
缘故 愤怒 独自 戒尺 既然
5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：

二、合作探究
1、讨论交流，课文写了一件什么事？

1．学了课文，你喜欢文中的那个人物？为什么？

1５、《争吵》第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，把课文读通顺。
2、学习课文内容，知道文中人物的心理变化。（重点）
3．体会父亲说的话的含义，懂得人 与人之间要相互宽容、团结友爱，并学
着处理同学间发生的问题。（难点）
一、自主学习
1、初读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是怎么做的，结
果怎样。

2.画出父亲说的话，初步理解课文内容。
.

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3．收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
二、合作探究：
1．请同学们快速浏览课文，从争吵过程中，看出我和克莱谛是怎样的人？
2．默读课文第五至第八自然段，在文中画出争吵之后我的心情的词句。
（1）读了这几句话，你有什么发现？

（2）我在争吵之后为什么后悔？又为什么不安呢？

（3）从争吵之后，我的心理活动中，你对克莱谛有了怎样的了解？

（4）我要认真的读一读，体会“我”的心理变化。

3．小组内分角色读第九至第十三自然段。
（1）重点理解“挨”的意思，体会“我”觉得时间过的太慢的心情。
（2）找出克莱谛表情神态的词语。
（ ）（ ）这两个词说明 了（ ）。
4．齐读第十四自然段。
（1）文中，父亲对我的教育共出现了几次，用笔画出来。
（2）读了这几句话，你知道了什么？
5、我学了这篇课文，懂得了（ ）。

.

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16、《绝招》导学案
学习目标：
1、能正确、流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。（重点）
2、学习课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。（难点）
一、自主学习：
1、我会借助拼音把课文读通顺，了解课文主要内容；


4、读课文，边读边思考：课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

二、合作探究
1、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？
课文中讲了 、 、 三个小伙伴比绝招
的故事，涉及了 、 、 绝招。
(1)你最佩服谁的绝招?
(2)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?
三、课堂小结
学了本文，你最喜欢文中的哪个人物？为什么？
四、课堂检测
1、给划线的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
挺 肚 子 唯 独 撑 地 炕 头
填空。
挺起（ ） 瞪着（ ）
竖起（ ） 鼓着（ ）
五、课后反思


17、《可贵的沉默》第一课时
学习目标：
1、会认9个生字、会写14个生字。
2、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受”等词语。
一、自主学习：
1、检查识字情况，指名读词语。
.

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祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受
蕴藏 重复 安静 缓和 建议 惊喜 表达
4、给下列加粗的字注上拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
祝贺 左顾右盼 迅速 享受
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
蕴藏 重复 缓和 建议 表达
5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：

二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、讨论交流，课文写了一件什么事？
这篇课文主要讲 事。这种沉默的原因
是
。
三、课堂小结
学了这篇课文，我知道了 。
四、课堂检测
1、读一读，写一写。
hè xùn sù f
.

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ù qià qià
祝（ ） （ ） 重
（ ） （ ）
huǎn p
ó yì xiǎng
（ ）和 外（ ） 建
（ ） （ ）受
2、辨一辨，组词语。
缓（ ） 讯（ ） 贺
（ ） 义（ ）
暖（ ） 迅（ ） 架
（ ） 议（ ）
3、填一填，读一读。
（ ）口（ ）声 （ ）然（ ）
声
（ ）嘴（ ）舌 （ ）约（ ）
同
（ ）气（ ）足 （ ）顾（ ）盼
五、课后反思

17《可贵的沉默》第二课时
学习目标：
1、读懂课文内容，让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别
人。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的语句。
一、自主学习
.

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１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课
下发生的事？
二、合作探究：
1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢?划出相关语句读一读。
把相关词语写在横线上
2、老师提了什么问题使这热烈的场面一下子变得寂静无声？为什么大家都“沉
默”了？找出描 述此时课堂气氛的句子读一读，体现孩子们领悟的道理。
3、不说话并不代表孩子们没有思考 ，完成下面的练习，想象一下他们在
想什么？如果是你，你会想什么？
填空：向爸爸妈妈祝贺 生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，
没有人说话。孩子们沉默着，心想：
4、如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？
5、这一片沉默给了我多大的享受啊！
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了 。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到 。
这一片沉默给了我多大的享受啊！我 。
四、课堂检测
1、想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。
（1）孩子们回答。子 孩子们（ ）回答。
（2）几乎所有的孩子都在交谈。几乎所有的孩子都在（ ）交谈。
（3）我的情绪传染给了学生们。我的情绪（ ）传染给了学生们。
2、读一读，把错误的地方改正过来。
（1）我们要珍贵别人的劳动成果。
（2）这次活动，小明和全班同学都参加了。
（3）我穿上衣服和帽子出去玩。
18、《她是我的朋友》第一课时
学习目标：
1、会认8个生字，会写13个生字。
2、正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血 、血型、是否、草垫、
酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
3、初读课文，知道课文写了一件什么事。
一、自主学习
1、检查识字情况，指名读词语。
医院 医生 护士 消息 确认 输血 血型 是否、
草垫 酒精 掩盖 拳头 制止 轻柔 周围
2、借助工具书或字典理解下列词语的意思。
.

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迫在眉睫： 竭力：
啜泣： 呜咽：
二、合作探究
1、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
2、你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？他们之间发生了
一件什么事呢？

三、课堂小结
这篇课文写的是一个小姑娘在战争中 ，小男
孩阮恒 的事。
四、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
yī yuàn shì fǒu cǎo diàn jiǔ jīng
（ ）（ ）（ ） （ ）
yǎn gài quán tóu zhì zhǐ qīng róu
（ ）（ ） （ ）（ ）
2、 考考你的眼力。
血型（xiě xuě） 附近（fǔ fù） 擦拭（chā cā）
呜咽（yàn yè ） 抽泣（lì qì） 休克（kē kè）

18、《她是我的朋友》第二课时
学习目标
1、抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，知道他当时复杂的内心活动。
（重点）
2、读懂课文内容，明白朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。（难点）
一、自主学习
1、给加线的字注音，能正确朗读词语。
.

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休克 输血 迫在眉睫 阮恒 草垫 擦拭 啜泣 捂住 呜咽
竭力
2、你觉得课文中哪些地方最感人？

二、合作探究：
1、读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？画出有关的重点句。

2、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？

3、找出描写阮恒献 血时动作、神情的语句，谈谈自己的感受。请划出有关
的动词。想想通过这些词说明了什么？

4、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”
的意思的词。想 象阮恒当时是怎么想的？
5、阮恒以为献血后会死，他为什么还要献血给那个小姑娘？
6、这篇课文让我们认识到一个 的小男孩，我从中感受
到了 。
五、课堂检测
1、选择合适的关联词语。
如果……就…… 因为……所以…… 只要……就……
（1）、小姑娘伤得最重，（ ）不立刻抢救，（ ）会因为休克和流血过
.

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多而死去。
（2）、（ ）马上为小姑娘输血，（ ）可以挽救小姑娘的生命。
（3）、（ ）小姑娘是阮恒的朋友，（ ）阮恒宁愿自己死去，也要救
小姑娘。1.一阵沉默之后一只小手（ ）忽然又（ ） 然后又（ ）
2、填空
“一阵沉默”、“颤抖”说明了什么？小男孩为什么把手“放下去”又“举起
来”？


一、学习目标： 1.有表情地朗读课文；能复述故事内容。
2.能够说出爱心的神奇力量，学习从身边的小事做起，关爱他人，成
为一个有爱心的人。 二、自主、合作、探究
1、自读课文，注意语速，复述故事内容。


2、你读懂了那些内容？（可以从故事情节、主题思想、表现手法等
几个方面考虑） 如：

⑴、围绕水发生的爱心行动有哪几次？水罐各发生了什么变化？你认为变
化的原因是什么？（板书）

⑵、熟读课文，思考并说出，你认为这个小姑娘是怎样的人？结合故
事情节做简单说明。

⑶、课文的结尾作者这样安排有什么用意？


⑷、作者通过这个故事想歌颂什么？

21太阳导学案
学习目标：
.

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1、 会认7个生字，会写14个生字。
2、 正确读写“寸草不生、传说、差不多、抵得上、温度、摄氏 、钢铁、庄稼、
生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语
3、 正确流利有感情的朗读课文。背诵最后一段
课前
【学案自学】
一、看拼音写字
dǐ（ ）得上 fán（ ）zhí（ ）shū（ ）菜 杀jūn（ ）
二、朗读课文
1、标序号 2、找出不理解的词语并相互交流或利用工具书解决。
三、通过交流，你还有不懂的词语写下来
_______________________ _____________________________________________
_
课中
【小组合作】
一、交换导学案
1、测评生字 2、相互讨论不理解的词语 3、小组合作朗读课文
【测评反馈】
一、 选择关联词填空
“……其实……” “ 如果……就……” “虽然……但是……”
1、说‘认识’，（ ）我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
2、（ ）你不能成为山顶上的一株劲松，（ ）作一丛小树长在山谷
中。
3、（ ）很困难，（ ）我还是不会退缩。
4、（ ）雨很大，（ ）我还是会去上学。
二、给行进字组词
传 chuán（ ） 都 dōu（ ） 漂 piào（ ）
zhuàn（ ） dū（ ） piāo（ ）
差 chà （ ）
chā （ ）
chāi （ ）
课后
1、本节课你是否积极参与小组合作学习并积极发言了？
________________ __________________________________________________ __
_
2、学习过程中你们小组中谁的表现最好？用语言去赞美他。
______ __________________________________________________ ____________
.

精品文档
_
1、 本课的学习目标你完成了么？把未完成的写出来。
_______________________ _____________________________________________
_

第二课时
一、小组合作
三、合作探讨
1、课文那几自然段写 了太阳的特点？这几自然段各写了太阳的什么特点，请你
用一个字来形容？
2、太阳和人类有什么关系？找找相关的段落或句子。
课后

1、本节课你是否积极参与小组合作学习并积极发言了？
________________ __________________________________________________ __
_
2、学习过程中你们小组中谁的表现最好？用语言去赞美他。
______ __________________________________________________ ____________
_
.

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.

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22月球之谜 第一课时

一、学习目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。 2、正确读写“夜幕、降临、悬挂、奥秘、努力、
任何、

课前
【学案自学】
给字注音
悬（ ） 遐（ ）想 努（ ）力 海藻（ ）
二、朗读课文
1、通过交流，你还有不懂的词语写下来
______________________________________________ _______________________
课中
【小组合作】
一、交换导学案 1、测评生字 2、相互讨论不理解的词语 3、小组合作朗读课文
【测评反馈】
一、我会连
皎洁的 景色 巨大的 关系

奇异的 阳光 美好的 努力

灿烂的 月光 密切的 遐想
二、换成被字句
１、把细菌撒在从月球带回来的尘土上。
_____ ______________________________________________
２、把玉米种在月球的尘土里。
_____________________ ______________________________
【能力迁移】
三、月亮是文学作品中常见的景象，写写你搜集到的描写月亮的诗句
___________ ________________________________________
_____ ______________________________________________
课后
1、本节课你是否积极参与小组合作学习并积极发言了？
________________ ___________________________________________
2、学习过程中你们小组中谁的表现最好？用语言去赞美他。
______________ _____________________________________________
.

精品文档
2、 本课的学习目标你完成了么？把未完成的写出来。
_______________________ ____________________________________

课中
第二课时
一、小组合作 1、复习生字、词语。 2、朗读课文并相互评价，
三、合作探讨
1、 月球是一个什么样的世界？
2 人们在月球上做了那些有趣的实验？
2、 课文写了月球哪些没有解开的谜？。
23《我家跨上了“信息高速路”》
第一课时
学习目标：
1、认识本课6个生字，会写本课15个字。
2、正确读写信息、网络、遍布、信箱、五湖四 海、迫不及待、目不转睛、赞叹、
恋恋不舍、新奇、功能等词语。
一、自主学习
1、自由读课文，要求读准字音，检查识字情况。
信息 网络 遍布 信箱 赞叹 新奇 功
能 敞开
情不自禁 五湖四海 迫不及待 目不转睛 恋恋不舍
3、给下列加词语注上拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
信 息 网 络 遍 布 信箱 五湖四海 迫不
及待
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
目 不 转 睛 赞 叹 恋 恋 不 舍 新 奇 功
能
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

3、通过联系上下文或借助工具书，理解这些词语的意思：
情不自禁： 迫不及待：
目不转睛： 恋恋不舍：
4、讨论交流，课题中的“信息高速路”到底指的是什么？

三、课堂小结
通过读课文，我知道了 。
四、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
wǎng luò pò bù jí dài chǎng kāi píng mù
.

精品文档
（ ） ( ) （ ） （ ）
jiā tíng xiào mī mī yóu jiàn yuè lǎn
( ) ( ) （ ） （ ）
2、比一比，组词语。
跨（ ） 贺（ ） 悟（ ） 盯（ ）
垮（ ） 架（ ） 语（ ） 钉（ ）
23《我家跨上了“信息高速路”》第二课时
学习目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、读懂本课内容，抓住文章的要点。
3、初步认识电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。
一、自主学习
1、读读写写
（ ）不自（ ） 五（ ）四（ ） （ ）有（ ）有
（ ）不（ ）待 （ ）不转（ ） （ ）（ ）不舍
2、“信息高速路”指的是什么？找出文中有关语句读一读。

二、合作探究
1、关于电脑网络，爸爸是怎么告诉我的？找出文中的句子认真读一读。

2、请大 家在认真读读这段话，爸爸把电脑网络比作了什么？为什么电脑网络像蜘蛛
网？你读读这句话，用上因为 ……所以……来说说吗？

3、我们都可以利用网络做些什么？划出文中的有关句子认真读一读。

4、网站里面的内容太丰富了：有( )，有( )，有( )， 还
有( )……真是( )。我感到地球一下子变小了，知识的大门
向我敞开了。
三、课堂检测
1、按查字典的要求填空。
“捷”按音序查字法，应先查大写字母（ ），再查音节 ）；按部首查字法，
第八画是（ ）。
2、选词填空。
观光 观赏 观察 观看
.

精品文档
（ ）事物 （ ）的游人（ ）花朵（ ）球
赛
24、《果园机器人》导学案
学习目标
1、借助拼音读通读懂课文。
2、有感情地朗读课文，知道果园机器人的基本情况。（重点）
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。（难点）
一、自主学习
1、自由 读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难
读的句子多读几遍，把课文读通顺 。
2、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
二、合作探究
1、课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？边读边把这些句子用横线划出来。

2、让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？

3、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？
三、课堂检测
1、、想一想，填一填。
面 心 头 眉 唇 齿 胸 腹 肝 胆 掌 指 趾 体 手 脚
改（ ）换（ ） （ ）飞色舞 （ ）忙（ ）乱
（ ）有成竹 （ ）（ ）相依 推（ ）置（ ）
感人（ ）（ ） （ ）高气昂 了如（ ）（ ）
2、修改病句。
（1）我想起了过去美好的往事。
（2）这是美丽的一座城市。
（3）中国人口是世界上最多的国家。
（4）小队会上，每个队员基本上都发表了意见。
25、《太阳是大家的》第一课时
学习目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。
2、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
一、自主学习
1、自由读诗歌，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把诗歌
读通顺。
3、检查识字情况。
.

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红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花
4、给下列加点的字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）
红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花
二、合作探究
1、自主识字。
2、初读课文，整体感知。
这首诗歌一共 个小节，运用 的修辞手法，讲了一天中太阳
为 、 、 做好事，告诉我们：太阳是 。
4、你最喜欢诗歌中哪一句，为什么？
三、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi b
àn
( ) ( ) ( ) (
) ( )
2、比一比，组词语。
洒（ ） 霞（ ） 陪（ ） 扬（ ） 盼（ ）
酒（ ） 霜（ ） 培（ ） 杨（ ） 纷（ ）
3、样子写词语
红（彤彤）
绿（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黄（ ） 金（ ） 白（ ）
25、《太阳是大家的》第二课时
学习目标：
1、流利、有感情地朗读课文。（重点）
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。（难点）
一、自主学习
1、听写生词：
红彤彤 晚霞 陪伴 睡梦 趁着 浪花
二、合作探究
1、选择自己喜欢的一种方式学习1、2小节，思考：一天中太阳为大家做了哪些
好事？

2、展开想象，太阳还可能做哪些好事呢？根据提示，创编一两句小诗。出示：
一天中太阳做了多少好事：
她 ……
3、引读3、4小节，想想太阳到别的国家会做什么？
她也会把金光 ，
她也会把小树 ，
她也会陪着小朋友 ，
她还会 ……
三、课堂检测
.

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1、填上合适的词语。
（ ）的晚霞 （ ）的鲜花 （ ）的
小树
（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的
太阳
2、根据课文内容填空。
一天中太阳做了多少好事：
她把
（
），
她把
（
）；
她陪着
（
），
看他
（
）……
3、看拼音写词语。
qī hēi bí zi shuāi dǎo ch
（ ） （ ） （ ） （
四、比一比，再组词。
竖（ ） 胆（ ） 踪（ ） 换（
坚（ ） 担（ ） 棕（ ） 唤（
五、填量词。
一（ ）红旗 一（ ）巨石 一（
一（ ）商店 一（ ）面包 一（
六、选择正确读音。
１、我把它系（jì xì）在筏子上。
２、他冲（chōng chòng）我竖起大拇指。
３、我向老板说明了自己的处（chù chǔ）境。

.



éng zhèn
）
） 摊（
） 滩（
）小镇
）鲜花


们

）
）

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26.《一面五星红旗》导学案
学习目标
1．会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、 无
影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3．理解课文内容，体会到 “我“对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对”我
“的敬重和理解。
学案自学 第一课时：
（一）初读课文 1、快速浏览课文，标出自然段。2、边读边思考课文主要讲了一
件什么事？
课文讲的是“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了（ ）。
在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用（ ）换（ ）的要求，
以自己的爱国精神维护了（ ）和（ ）的尊严，也赢得了外国朋友的
（ ）。
（二）读课文至少3遍，认会“摊 、奈、凝、竖、拇”，并一字组两个词，写在书上
的蓝线内。会写“窄、脖、段、漆、胆、踪、镇、摊、 鼻、犹、换、摔、竖”， 正确
读写“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小 镇、处境、
交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用、心爱”等词语。
第二课时
（一）熟读课文，自主学习：
1：在漂流失事后，我的处境是怎样的？从什么地方可以看出来？
2：面包店老板先是什么态度？为什么后来又改变了？
3：课文是怎样表现“我”的爱国情感的？
4：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时“我”可能会想些什
么呢？

5：经历了这件事，我想对那个面包店老板说：

课 中（第一课时）
一、小组合作
.

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（一）初读课文、边读边思考课文主要讲了一件什么事？
课文讲的是“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了（ ）。
在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用（ ）换（ ）的要求，
以自己的爱国精神维护了（ ）和（ ）的尊严，也赢得了外国朋友的
（ ）。
二、达标测评
1、拼一拼，写一写。
qī heī wú yǐng wú zōng wú nài yóu yù
( ) ( ） （ ) （ ）
bǐ zí jiāo huàn héng shù xiǎo zhèn
( ) ( ) ( )
2、比一比，组词语。
窄（ ） 竖（ ） 教（ ） 段（ ）
昨（ ） 坚（ ） 脖（ ） 投（ ）
课 中（第二课时）
一、小组合作
（一）交流以下问题
1、在漂流失事后，我的处境是怎样的？从什么地方可以看出来？
2、面包店老板先是什么态度？为什么后来又改变了？
3、课文是怎样表现“我”的爱国情感的？(表情，动作，心理还是语言描写)
4、“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时“我”可能会想些什
么呢？

5、经历了这件事，我想对那个面包店老板说：

二、班级展示
1、在漂流失事后，我的处境是怎样的？从什么地方可以看出来？
2、面包店老板先是什么态度？为什么后来又改变了？
3、课文是怎样表现“我”的爱国情感的？(表情，动作，心理还是语言描写)
4、“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时“我”可能会想些什
么呢？
.

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5、经历了这件事，我想对那个面包店老板说：

三、达标测评（一至三题供第一课时使用，四至五题供第二课时使用。）
一、给下列加点的字注音
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
摊开 凝视 无奈 竖起 拇指、 漆黑 犹豫
．．．．．．．．．．．．
二、看拼音写词语
Kuān zhǎi bó zi duàn luo qī hēi zhuàng dǎn xiǎo
zhèn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）( )
Tān kāi bí zi yóu yù jiāo huàn shuāi dǎo shù q
ǐ
（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
无影（ ）（ ） （ ）（ ）人烟
三、形近字组词
胆（ ） 摊（ ） 竖（ ） 踪（ ） 优（ ） 换（ ）
担（ ） 滩（ ） 坚（ ） 棕（ ） 犹（ ） 焕（ ）
四、理解课文内容填空
面包店老板态度转变的原因是“我”对（ ）的热爱，对（
）的热爱感动了他，使他主动帮助“我”。
五、受到 了面包店老板真诚地帮助，我想对他说：
。
27.《卖木雕的少年》导学案
学习目标
1． 会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如
织、壮观、出售、摊点 、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流
露、一模一样、付钱、标准”等词语，摘抄 自己喜欢的句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
3．学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年队中国人民的友谊。
.

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课 前（两个课时共用）
学案自学
第一课时：（一）初读课文.2、边读边思考课文主要讲了一件什么事？
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个
（ ）做纪念，又担心( ) ,( ),只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个
（ ）。
（二）读课文至少3遍，认会“尼、栩、释、掏、豫、恳、憾、宾、标”，并一字组< br>两个词，写在书上的蓝线内。会写“卖、售、驮、构、端、掏、馆、饭、辨、堆、模、
付、标、齿 ” 正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、
陈列、构思、五官端正、观赏 、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标
准”等词语。
第二课时
（一）熟读课文自主学习：
1：非洲的木雕在当地很常见，并且很美。请你用几个四字词来形容非洲木雕的多
和美。

2：在世界各地的游客中，少年为什么单单说“中国人是我们的朋友呢”？
3：非洲少年送给我一个木雕，从中你感受到了什么？

4：从文中找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。
课 中（第一课时）
一、小组合作
1、组内检查读课文情况、边读边思考课文主要讲了一件什么事？
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个
（ ）做纪念，又担心( ) ,( ),只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个
（ ）。
3、交流自学生字词情况
1号领读：“尼、栩、释、掏、豫、恳、憾、宾、标”其他组员跟读，读错的组长
.

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教读三遍
2号领读：“卖、售、驮、构、端、掏、馆、饭、辨、堆、模、付、标、齿”， 其
他组员跟读，读错的组长教读三遍
二、达标测评。完成达标测评中的一至三题。
课 中（第二课时）
一、小组合作，交流以下问题
1、非洲的木雕在当地很常见，并且很美。请你用几个四字词来形容非洲木雕的多
和美。

2、在世界各地的游客中，少年为什么单单说“中国人是我们的朋友呢”？
3、非洲少年送给我一个木雕，从中你感受到了什么？

4、从文中找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。
二、班级展示
1、非洲的木雕在当地很常见，并且很美。请你用几个四字词来形容非洲木雕的多
和美。

2、在世界各地的游客中，少年为什么单单说“中国人是我们的朋友呢”？
3、非洲少年送给我一个木雕，从中你感受到了什么？

4、从文中找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。
五、达标测评（一至三题供第一课时使用，四至五题供第二课时使用。）
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
一、给下列加点的字注音
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
驮着 遗憾 掏钱 犹 豫 恳求 宾馆
．．．．．．．．．．
二、词语填空
名不（ ） （ ）如织 琳琅（ ）
（ ）如生 （ ）不释（ ） 语无（ ）
五官（ ） 构思（ ） （ ）可辨
三、形近字组词
.

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辨（ ） 管（ ） 掏（ ） 堆（ ） 模（ ）驮（ ）
辫（ ） 馆（ ） 淘（ ） 推（ ） 摸（ ） 驼（ ）
四、选择合适的四字词语填空。
大瀑布真是（ ）。这里（ ），景色（ ）。摊点
里陈列的木雕（ ），（ ）。其中象墩（ ），大象雕
得（ ），我一看就（ ）。
五、请你写几句话夸夸那个黑人少年。


28、《中国国际救援队，真棒！》导学案
学习目标
1、培养默读能力。
2、读懂课文，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助；从而受到
教育。
一、自主学习
1、根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，要求读准字音，遇到不认识
的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、联系上下文或工具书理解词语的意思。
交口称赞：
闻名遐迩：
二、合作探究
１、想一想课文主要写了一件什么事？

2、默读课文，看看我们中国国际救援队棒 在哪里呢？请划出有关语句。鼓励学
生使用跳读的方法。
四、课堂检测
1、拼一拼，再组词。
zǎi( ) zhēng( ) xīng
( )
载 挣 兴
zài( ) zhèng( ) xìng
( )
chōng( ) qiáng( )
.

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冲 强
Chòng( ) qiǎng( )
2、选择适当的意思把序号标在括号中。
A 用鼻子嗅 B 听 C 有名气 D 消息
1）我每天晚上都要看电视新闻（ ）
2）搜索犬“超强”也因此在当地闻名？？（ ）
3）我刚一进家门，就闻到了饭菜的香味（ ）
4）闻此言，他的脸一下子红了（ ）
3、在括号里填上合适的词语。
（ ）的景象 （ ）地捕捉 （ ）地搜
索 （ ）的工作
（ ）地呐喊 （ ）地救援 （ ）的防弹服
（ ）的时间 （ ）的交流 （ ）的因素
30《西门豹》第一课时
学习目标
1、认识本课7个生字，会写14个生字。
2、能正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、
灌溉”等词语。
3、初读课文，知道这件事情的起因、经过、结果。
一、自主学习
1、自由读课文 ，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难
读的句子多读几遍，把课文读通顺。3、 检查识字情况，指名读词语。
荒芜 巫婆 打扮 旱灾 绸褂
徒弟 麻烦 求饶 渠道 灌溉
二、合作探究
1、自主识字。
2、通过联系上下文或借助工具书，理解这些词语的意思：
提心吊胆：
面如土色：
3、讨论交流，课文写了一件什么事？
课文讲的是 时期，魏王派西门豹 ，西门豹
的事。
4、这节课我们不仅学会了 这些生字，还知道了西门豹
是一个 的人。
.

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三、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
gān hàn tú dì tí xīn diào dǎn
( ) ( ) (
)
hé qú guàn gài rén yān xī shǎ
o
( ) （ ） (
)
2、辨一辨，组成词语。
淹（ ） 官（ ） 姓（ ） 跪（
掩（ ） 宫（ ） 性（ ） 脆（
30《西门豹》第二课时
学习目标
1、在读中品词析句，体会抓住人物言行的语句，感受人物的品质。
2、读懂课文，理解西门豹是怎样破除迷信的。
3、正确流利地朗读课文。
一、自主学习。根据课文内容填一填：
课文写的在（ ）时期，（ ）管理邺这个地方时，看到那里（
（ ），这个地方人少的原因是（ ）给闹的，其实是（
和（ ）借口骗钱的。
二、合作探究
1、什么时候，谁派西门豹干什么？从老大爷的话中，西门豹知道了什么？

2、西门豹是怎样破除迷信的？

3、西门豹的办法妙在哪里？

4、西门豹为老百姓都做了哪些好事？是从哪里知道的？

.

）
）
）、
）

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5、西门豹是一个怎样的人？
三、课堂检测
1、形近字组词：
无（ ） 娶（ ） 离（ ） 衰（ ）
芜（ ） 取（ ） 篱（ ） 衷（ ）
伸（ ） 径（ ） 荒（ ） 溉（ ）
绅（ ） 经（ ） 慌（ ） 概（ ）
2、把句子补充完整。
（ ）的小鱼在水里（ ）地游着。
轮船驶向（ ）的大海。
31《女娲补天》第一课时
学习目标：
1、我能够认识5个生字，会写13个字。
2、我能够正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄
灭、喷火、冶炼 、液体、金光四射、云霞”等词语。
3、我会正确、流利、有感情地朗读课文。
一、自主学习。1、自由读课文我认识他们：
踏（ ） 挣（ ） 熄（ ） 冶（ ） 炼（ ）
2、读一读吧：
轰隆隆 塌下 露出 燃烧 围困 挣扎 熄灭
喷火 缺少 冶炼 液体 云霞 熊熊大火 金光四射
二、合作探究
讨论交流，课文写了一件什么事？
三、课堂检测
1．读一读，认一认，给下面的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
娲 祸 锅 昼 篷 猛 架 堆
2．比一比，组成词语。
祸（ ） 佛（ ） 模（ ） 熔（ ）
锅（ ） 沸（ ） 摸（ ） 溶（ ）
张（ ） 炼（ ） 歇（ ） 恼（ ）
帐（ ） 练（ ） 竭（ ） 脑（ ）
31《女娲补天》第二课时
.

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学习目标：
1、 我能够学习女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
2、我能够用自己的话讲讲这个故事，并把其中优美的词语积累起来。
一、自主学习
1、女娲为什么补天？

2、女娲补天之前人们的生活情景是怎样的？找出文中有关语句。

3、天塌下来后人们的生活情景又是怎样的？找出文中有关语句。

二、合作探究
1、自由朗读课文的第四自然段，完成以下练习：
女娲决定冒着生命危险去补天，她先寻找五 彩石，接着她______，然后
_________________，再把___________ __，装在一个大盆里，端到天边，对准那个大
黑窟窿往上一泼。
2、女娲是怎样寻找五彩石的？是不是很顺利啊？

3、从女娲补天的经过可以看出她是一个怎样的人？

三、课堂检测
1、在括号里填上适当的词。
（ ）的生活 （ ）的大
火 （ ）的天空
（ ）的泉水 （ ）的云
霞 （ ）的响声
2、想一想，填一填。在括号里填上数字
金光（ ）射 （ ）面（ ）方 成（ ）
上（ ）
（ ）嘴（ ）舌 （ ）模（ ）样 大吃（ ）
惊
（ ）紫（ ）红 （ ）发（ ）中 （ ）官
端正
3、给句子换个说法。（不改变原意）
（1）谁又敢高声说话呢？
（2）哥哥收集了这些珍贵的邮票。
（3）官绅的头子被卫士投进了漳河。
（4）我们把大自然征服了。
32《夸父追日》导学案
学习目标 ：
1、我能够了解课文内容，体会神话传说的神奇。（重点）
2、我能够和大家交流从故事中得到的收获。（难点）
3、我能够培养独立阅读能力。
一、自主学习
.

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1、我会读
手杖、虞渊、伏下、渭河、咕嘟、瀚海、颓然、
遗憾、向前一抛、鲜果累累、几缕光辉
2、用自己喜欢的方式读课文，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复
读一读。
二、合作探究
1、夸父为什么要追日？从文中找出句子用横线划一划。

2、夸父是怎样追日的呢？请同学们细细品读第2、3、4自然段，把你觉得最神
奇的地方用横波浪线划 一划，在多读几遍。

3、从“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一 抛，闭上
眼睛长眠了。”这句话里你感受到了什么？

三、课堂检测
1、比一比，组词语。
导（ ） 继（ ） 旅（ ） 狼（ ）
异（ ） 断（ ） 旋（ ） 狠（ ）
2、读一读，连一连。
充满 追赶 伏下 霎时 几
屡
fú chōng shà l
ǚ zhuī
3 、语言积累，找出文中让你感动的句子。



.