广东省学业水平考试-生日快乐简谱

小学生日记、周记怎样写得好

四日记怎样写得好？
前面，我们了解了日记应该写什么，又了解了日记从哪里取
材，这样是不是就能把日记写好 呢？还不能。要使日记写得好，
还必须掌握一些必要的知识和技能。
（一）要有一个明确的主题
什么是日记的主题？主题就是日记的中心思想。一篇日记总
要 表现赞美什么，或是鄙视什么；喜爱什么，或是厌恶什么；受
到什么启发，或是得到什么教诲等等。这些 就是日记的主题。
一篇日记具备了一个明确的主题，日记才有了灵魂。如果写
一篇日记， 不考虑要表达什么主题，而是照生活的原样描摩下来，
尽管描绘得十分逼真，语言也十分形象，这样的日 记读后不会给
人以深刻的印象，它不能算是一篇好日记。
下面我们选两篇日记来对照地看一看。
9月21日晴秋天
我们来到郊外的田野里。
我们几个男同学走在前面，走着走着，我不小心掉到陷阱
里了。我大声喊：救命啊！救命啊 ！同学们听到喊声，连忙跑
过来，把我拉出陷阱。大家看了我的狼狈相，都笑了。
我们一 边走，一边采标本。我发现了各种各样植物的叶子，
有带刺的，有带毛的。还有一种叶子很奇怪，一面红 ，一面绿。
最多的要算是苍耳叶了。苍耳可调皮了，它浑身长满了刺，你不
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摘它，它也会跑到你身上来。我身上沾满了苍耳，简直成了 穿山
甲。一阵风吹来，田野上的叶子沙沙响，好象说：
再见！再见：我们也说：
再见！再见！
这篇日记，写的是秋天的景致和秋天里的行动，叙述清楚，
描写 也较具体、生动，结尾还很有情趣。但是，读后却没给人留
下深刻的印象。别人读了，不会被感染；自己 读了，也不会引起
回味。为什么呢？就是因为它缺乏一种能动人的思想，也就是缺
少一个明确的 主题。
下面这篇日记就大不相同了。
10月29日晴秋天
秋天到了 ，田野脱去了绿衬衣，换上了黄毛衣，人们都感叹
说：啊，秋天来了，万物要凋零了。但是，就在这黄色 的田野
上，我却找到了秋天的生机。今天，我和爸爸、妈妈到郊外的田
野上去玩。走在田野的小 径上，我突然发现前面不远的地方，有
什么东西在闪着红光，十分耀眼。走近一看，啊，是一簇簇盛开< br>的芭蕉花。
芭蕉花又大又红，随着秋风不停地摆动，就象是一团团燃烧
的火焰。走 在前面的爸爸突然对我喊起来：周凌，快来看！我
和妈妈忙跑过去，啊，原来爸爸在树丛中发现了一串串 野葡萄。
野葡萄是橙色的，挂在树枝上，就好象一串串透明的玛瑙。爸爸
揪住树枝，妈妈上前去 采，把手也扎破了，但终于采到了一串野
葡萄。走过一座小山，我们又仿佛走进了花的世界。盛开的野菊
花遍地都是。红的、白的、紫的、粉的、淡绿色的、玫瑰色的，
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好看极了。我们一边看花，爸爸一边讲解：这叫金丝钩，这叫黄
石公 ，这叫绿新苹，这叫满斗星..啊，真是千姿百态！看着这秋
天的田野，我在想：秋天不是凋零的季节， 秋天充满着活力。秋
天是美丽的，我们应该在这可爱的季节里，加紧努力，为我们的
生活增姿添 色！
这篇日记，同样是写秋天，但没有象前一篇那样，照生活的
原样描述下来，而是抓住 了最能表达自己思想感情的东西：在一
片黄颜色之中，他发现了红、橙、紫、绿..在一片飘落的枯叶背
后，他发现了姿态各异的野花，也就是在凋零的背后，他发现
了活力。从而，他发现了秋天应该 是一个加紧努力的季节，
应该抓住宝贵的时光，把生活打扮得更美丽。这样的日记，自己
读了， 会不断得到激励；别人读了，会得到启发，感奋起来。这
是为什么呢？就是因为在诸多生活现象之中，蕴 藏了一个明确而
深刻的体会。
怎样才能使日记的主题做到明确而深刻呢？第一要对生活有
强烈的感受，感受得越深，主题就越深刻。前面这两篇日记，第
一篇只能记录一些表面的现象， 第二篇却表达了为人深省的思想。
这是因为作者对生活感受的深度不同。所以，我们要努力去观察
生活，感受生活。第二，要使主题尽量单纯。就是说，一篇日记
只表达一个主题，就是要把最有感受的 东西写出来，其他的都舍
掉不写。如果一天的生活中有较多的感受，可以分成几篇来写，
千万不 要在一篇日记中东拉西扯，包罗万象，不知所云。
（二）要选择最重要的材料
我们每天的生活是丰富多彩的，但一篇日记不能把所有的事
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情都记下来，也不应该把所有的事情都记下来。那么，选择哪些
事情呢？就是要选择最 重要的材料。这个重要，不是指重大，
而是指最能表达自己感受的材料。因此，它可能是一天中最大的< br>事，也可能只是一件很小的事。只要是感受深的事，它就重要了。
相反，不能表达感受的材料，尽 管它是一件大事，也不能算重要。
我们再来看两篇日记，作个对比。
7月25日晴游山海关
今天，妈妈带我游览了天下第一关——山海关。
山海关环境 优美。北面：燕山层峦叠嶂，石异峰奇，悬崖耸
立。南面：渤海碧波滔滔，渔帆点点，沙岸透迤。著名的 风景区
有角山、悬阳洞和燕塞湖。这里气候宜人，是避暑的胜地。
山海关城楼采用传统建 筑技巧，造型美观。屋脊双吻对称，
栩栩如生。楼下红色的圆柱配衬五光十色的门窗，显得格外俊秀而雄伟。城楼上的巨幅横匾上写着天下第一关五个大字，笔力
雄浑，苍劲有力，是著名书法家肖显所 写。看着这些字，我想：
以后我一定要好好练习书法。
游览完毕，我和妈妈在这里合影留念。
这篇日记，作者感受得最深的是什么呢？是他对天下第一关
五个大字的感慨。但是这一点，却轻描淡写，几笔带过。而大量
篇幅写的是山海关的自然风光， 而这些风光描写与作者要表达的
感受不相关联。所以可以看出，作者没有抓住最重要的材料。造
成的结果是：要说的没说出来，不要说的却说了一大堆。
下面这篇日记就不同了。
2月19日小雪倒贴福字
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今天，我跟爸爸、妈妈来乡下看爷爷、奶奶。
走进村子，我看到家家户户都在忙着贴春联，挂红灯 ，放鞭
炮。爷爷家那一大排新房，每个门口也都贴上了红对子。
我还看到，不少人家在大 门口贴了福字。奇怪的是，有的
福字是倒着贴的。我对妈妈说：您看，那些人真马虎，怎么把
‘ 福’字贴倒了？妈妈笑了，爸爸也笑了。妈妈说：把福字倒
贴，就是‘福到’，也就是说现在幸福已经到 了这户人家。听到
这里，我也笑了。
这篇日记，写的是作者对农村新面貌的感受。他集中 描写了
家家户户挂红灯、贴春联的景象，特别写了倒贴福字的事。福
到这在旧社会是一种向往， 如今已变成了现实。福字本身事并不
大，但它深刻地表达了农村的变化，所以这样的材料是最重要的。
我们在写日记时，不要一拿起笔就挑当天里最大的事情写，
仿佛把最大的事情写出来就一定 会写出好日记来。而是要仔细地
想一想，今天哪些事使你感受最深，感受最深的材料才是最重要
的材料。
（三）要运用叙述、描写、议论、抒情、对话等多种表现手
法写好一篇日记，除 有明确、深刻的主题以外，还要注意运用备
种表达方法，这样才能把主题表现得更清楚，读起来也更生动 。
我们来看看这篇日记。
7月26日晴去吧！蜻蜓
今天，院子里飞来许多蜻蜓，小伙伴们都争着捉蜻蜓玩。有
的拿线拴住尾巴，有的用胶粘住它们的翅膀。
我也捉了两只。正玩得高兴，忽然想起了爸爸对我说过的话：
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蜻蜓是益虫，是我们的好朋友，它们一天能吃掉好多好多蚊子，
我们 不要伤害它们。我想：是呀，好朋友应该互相关怀，怎么能
互相伤害呢？于是，我把两只蜻蜓放飞了。我 还对小伙伴们说：
蜻蜓是益虫，能帮我们消灭蚊子，我们要保护它们才对，还是把
蜻蜒放了好。 听了我的话，有的小伙伴说：好吧！就把蜻蜓放
飞了。小伙伴一松手，蜻蜓就紧张地飞起来，好象有人在 后面追
它们似的。我看到蜻蜒在空中越飞越高，心里轻松多了。我默默
地说：去吧，蜻蜓，去为 人们消灭更多的蚊子吧！
这篇日记为什么写得这样生动、感人呢？是因为它运用了多
种表现手法。
院子里飞来许多蜻蜓，小伙伴们都争着捉蜻蜒玩、我也捉
了两只、我把两只蜻蜓放飞了等，是叙述。
小伙伴一松手，蜻蜓就紧张地飞起来，好象有人在后面追它
们似的、我看到蜻蜓在空中越飞 越高，心里轻松多了等，是描
写。是呀，好朋友应该互相关怀，怎么能互相伤害呢？，是议
论。 去吧，蜻蜓，去为人们消灭更多的蚊子吧！，是抒情。蜻
蜓是益虫，能帮我们消灭蚊子，我们要保护它们 才对，还是把蜻
蜒放了好。好吧！，这些是对话。
看，这篇日记运用了这么多表现手法，难怪写得这样生动、
亲切呢！
当然，表现手法不止 这些，在同一篇日记中，也不是要把所
有的表现手法部用上，这要看日记内容的需要。
（四）要把话说明白
请大家来读一读这篇日记，看看是否有毛病。
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5月10日晴听老师读《未来的星》
今 天下午，王老师给我们读他写我们的文章——《未来的星》。
王老师又要出我洋相了！我正津津有味地听 他讲第二个故事《伟
人轶事》，王老师讲到了我。我想：肯定讲我怎么能干！心里有出
不出多高 兴。谁知偏偏听到这几个字：解出小便！王老师不是
写我们光辉灿烂的一面吗？你怎么又写我们狼狈的事 呢？难
道你出我洋相的文章得了个二等奖还不够吗？还要把我的洋相写
到大文章里去得个一等奖 吗？我难为情得脸都要红了。可是，
听着听着，我又笑了。原来，老师还是在夸我呢！
后 来，王老师又讲到郑燕的星期天。王老师说她的生活是快
节奏的。她一分钟的效率是人家五分钟的效率。 我想：郑燕能这
样，我也能这样。我要赶上她，还要超过她。
王老师又讲到孙伟怎么爱小 动物。我想：每个人有每个人的
优点，孙伟虽然功课差点儿，但他有比我强的地方。我也应该取
长补短呀！
王老师又讲到我有志气，讲我新闻记得快，记得多。啊！又
表扬我了，我心里 甜甜的。可我又马上警告自己：我还不够，我
要努力，千万不能骄傲！老师说，我们是未来的星。未来， 我们
能成为祖国的星吗？
这篇日记，写同学各有长处，都是祖国未来的星，这个主
题是很好的。但是，这篇日记有个很大的毛病，就是说话不明白
。读过这篇日记之后，我们会觉得许多 地方弄不清是怎么回事。
比如：我正津津有味地听他讲第二个故事——《伟人轶事》，王
老师又 讲到了我。讲伟人轶事，怎么突然又讲到了我呢？没讲
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