建议英语-五年级信息技术教案

六年级作文之小学生怎样写好
作文的方法

小学生怎样写好作文的方法
【篇一：小学生写好日记的好方法】



小学生写好日记的好方法

日记是自己每天生活的真实记录。写日记就是把自己当 天看到的、
听到的、想到的，特别是自己做过的有意义的事情记下来。

那么,如何让学生写好日记呢?我总对学生说：“日记的材料

来源于生活，我们的生活是丰 富多彩的，那么我们目记的选材也应
该是取之不尽、用之不竭的。我们要留心观察周围的事物，随时注意
你身边的人和事，有哪些特点，马上记下来。”

写日记时，我向学生提出了以下四个要求：

1、要真实。记录的内容必须是自己亲眼所见， 亲耳所听，亲自所做，
不要抄别人的东西，也不能生搬硬造。你写的日记只有真实才有意义。

2、你写的日记材料要集中，一篇日记只能表达一个中心。可以写一
景、一物、一人、一事， 也可以写一点感想。一天中发生了几件事，
也只能选择一件来写。写之前要想一想，我这篇日记要表达什 么或者
要说明什么道理，切不可从早晨起床刷牙洗脸写起，一直写到晚上睡
觉，记成一篇流水帐 ，这样的日记一点儿意思也没有。

3、写日记内容要具体。写人时要写出人物的音容笑貌及 所作所为。
写事时要写出事情的发展过程。写物时，要写出它的形状、颜色、声

音、姿态等。写景时要写出景物的变化及特点，只有这样，日记的内
容才不空洞。

4、日记中要有自己的感受。有的日记侧重于叙述和描写，这一类的
日记可以通过描写人物的 语言和心理活动来表达感情，也可以在描写
事情的过程中，融进自己的感情。另一类侧重于抒情的日记， 可以直

接抒发自己的感情。总之，日记的表现形式是多种多样的，不管哪一< br>类，都不能缺少感情的表达，都不能缺少自己对事物的认识。 另外，
要想写好日记，就得做生 活中的有心人。要善于观察、善于发现、积
极思考、多练多写，更需要持之以恒。

【篇二：小学生如何写好作文(大全)】


作文并不难，生活是源泉。 观察勤思考，留心最关键； 多读多积
累，素材和语言；开心就多练，兴趣第一关。观察百日功，文章 一朝
成；常说嘴不笨，常写手必顺。文章要写好，腿脚要多跑；文章不怕
改，就怕难割爱。写作 莫偷懒，勤写天天练。技法帮助您，会写美妙
篇；

写作不怕根基浅，勤学苦练能过 关。百遍锤炼成妙语，千遍推敲成
佳篇。实话三言和两语，胜过虚话千万言。千锤百炼出好钢，千修百< br>改出精篇。 话不在多而在精，文不在多而在新。敲鼓妙在鼓声响，
写作妙在心声真。无情未必真 豪杰，有情文章才绣锦。恒心架起通天
路，勤奋打开智慧门。 观察方法口诀

眼 看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。观察事件要连贯，生活细节细
体验；观察人物抓特点，神态动作和语言 ；典型特征细心看，突出特
点要记全。观察景物要联想，静态动态细端详；形状颜色和气味，联
系生活多想象。定点观察按空间，时间变化分阶段；动点观察写游记，
地点变化要牢记；抓住特点和重点 ，景物特征记心间；观察动物很容
易，外形习性牢牢记。观察植物方法多，生长过程分四季；静态动态< br>要联想，联系生活举事例。观察建筑按远近，空间方位有条理；外形
结构与作用，分类观察均须记 。观察物品很特殊，形状结构和用途；
对照特点多联想，联系生活多想象。眼中有情笔生趣，拟人观察很 容
易；万事万物皆有情，联想想象观具体。观察不怕根基浅，窍门就是
天天练；恒心架起通天路 ，勤奋攀登智慧山。观察积累素材丰，“五
觉”体验妙无穷；学会观察写文章，妙笔生花笔生风。

写人作文口诀

写人作文并不难，开头概括写特点。

对照特点找事例，具体描述一两件。 一个特点多事件，巧妙构思出
特点。 尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。

叙事写人 分三段，重在突出人特点。描写人物抓外貌，突出一点特
征显；人物语言要逼真，动作描写要周全；心理 活动细腻写，真实感
人是妙篇。总分写人抓特点，首尾照应成一篇。对比写人方法巧，选
择事例 很重要。并列写人容易学，分写事例特点多。外号写人最有趣，
对照外号选事例。写己要写真情感，喜怒 哀乐在心间。写人多选新鲜
事，新人新事最有趣。“张冠李戴”会构思，描写人物最实用。引用诗
句赞美人，锦上添花能出神。

叙事作文口诀

叙事作文是基础，三段写法要牢记。 叙述方式有三种，顺叙倒叙和
插叙。 顺叙记事容易学，起因经过和结果； 开头交代四要素，时间
地点和人物； 事件起因点明白，经过具体写出来； 结尾交代事结束，
首尾内容要略写。 倒叙方法变化多，结果提前是妙着； 开头回忆多
变化，结尾照应好处多。 中间具体叙述事，细节描写要有趣； 过渡
照应衔接紧，线索清楚最要紧。 选材要选新鲜事，话语实在感情真；
话不在多而在精，事不在多而在新。 一篇文章一主题，串串事例不
离题； 层次分明条理清，详写略写心里明。

状物作文口诀

状物文章分多种，动物植物不相同。

物品建筑细分类，一样一样看分明。 介绍植物抓特点，枝叶花果样
样全； 一年四季顺序写，生长过程一条线。 形状颜色和滋味，比喻
拟人写有趣； 联系生活述感受，描写细节有情趣。 引用诗句来赞美，
画龙点睛多趣味。 介绍动物有要点，外形习性是重点。 描写特点抓
外形，总分说明条理清； 联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣， 生活

细节要具体，写出特性有感情。 介绍物品三要点，外形结构功能全。
文具玩具最常见，生活用品有千万； 描写外形有顺序，描写结构按
空间； 描写功能述生活，典型细节写一段； 开头介绍名来历，结尾
赞美把晴点。 状物要写建筑物，远近特点仔细看， 参观过程交代明，
描写特征抓重点； 空间顺序细说明，看听想到都写全。 色彩形状细
描绘，比喻联想有趣谈。 状物要写真情感，结尾抒情最常见。 写景
作文口诀

写景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特点异，抓住特点要< br>牢记。时间变化纵向思，地点变化横向联。景中有人景有趣，景中有
情文章鲜。总分写景最常见， 描写景物抓特点；四季变化最常用，春
夏秋冬是重点。定点写景有顺序，时间变化分层点；静态动态对比 写，
颜色形状联想变。 动点写景是参观，地点变化交代全；首尾呼应最
重要，结构完整是一篇。

联想写景最好玩，巧妙联想趣无限； 视角变化写景物，空间方位要
突出； 体验写景要新颖，独特感受不一般； 分类联想细致写，下笔
有趣是重点。 拟人抒情景生情，想象联想并列段； 景物童话有乐趣，
细节描述新故事。 写景多用修辞法，语言优美人人夸； 首尾呼应结
构新，景中有情情要真。

作文章法口诀

一、怎样观察

观察时，要巧妙。五感官，都用到。先用 眼，仔细瞧，形色态，分
辨好。触形态，善比较，观颜色，浓淡晓；看姿态，静动找。听声音，
动脑筋。嗅气味，多闻闻；有顺序，抓重点；时间变，地点换，观察
时，多体验；巧联想，抓特点；观察 好，得用脑；多感官，结合好。

二、怎样收集材料

材料多，文章好； 多读书，佳句找；勤观察，笔记好；多用心，善
思考，勤摘录，多剪报。分条记，整理好；使用时，方便 找；

三、怎样审题

要作文，先审题。明范 围，知题义；扣题眼，重点记；知数量，不
离题；明人称，好下笔；附加语，须重视。写真情，出新意。

四、怎样选材

选材料，须扣题。熟材料，反复比；选新颖，是第一； 选真实，要
牢记；选典型，有情趣。材料多，细琢磨；多比较，用心计。

五、怎样构思

先构思，后动笔；定中心，宜扣题。一文章，一中心；无须多，不< br>偏离。想开头，思顺序；明重点，具体叙；线索明，思路清；巧过渡，
会照应；时间变，按顺序； 地点变，合事理；首和尾，要一致；立好
意，才下笔。

六、怎样列题纲

构思好，列题纲；搭架子，行文畅。定顺序，理思路；明详略，细琢
磨。首和尾，要贴妥。
七、怎样开头

开好头，是关键。直入题，时地点；设悬念，趣味见；描绘 景，抒
发情。借故事，吸引人；好诗句，引入文；借哲理，巧议论；先概述，
再具体；要成功， 须新颖；方法多，灵活用。

八、怎样结尾

结尾好，味无穷。自然收， 渠自成；巧总结，中心明；善启发，留
余声；要赞美，巧抒情；发议论，要点睛；象征景，味无穷；呼开 头，
暗照应；成一体，结构整。

九、怎样过渡

巧过渡，文无缝；衔接段，思路清。句过渡，用词语；巧铺路，很
有趣。段过渡，句子好；架 设桥，连接巧。篇过渡，用段落；妙连接，
好处多。过渡处，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳跃，忌突然 。

十、怎样写具体

写文章，要具体。叙事文，重过程，细节处，须注 意。写人物，动
语神；细刻画，须用心；人物活，要逼真。状物文，抓特点，多形容，
多修饰； 善分解，巧对比。写景文，形色态，细心描，大胆想；静动
态，重点忆。写活动，要注意：从整体，到部 分；先场面，后聚焦。
写联想，多比喻；可夸张，可排比；情趣浓，文具体。

十一、怎样绘景

描景物，怎下笔？写形状，须具体；绘颜色，浓淡宜；描形态，写
情趣；多联想，多比喻；并列写，可排比；引诗句，妙无比；抓特点，
按顺序，融入情，精描绘。

十二、怎样状物

状物文，要牢记：选好物，先熟悉。写植物，形色味，枝叶 花，果
实美，拟人化，用比喻；写成长，分四季，抓特点，重点记。写动物，
描外形，分类描， 要具体；写习性，抓特点，联生活，细节全，述感
情，要自然。写物品，明来历，描外形，按顺序。形与 色，要看清。
写结构，知用途。抓重点，细描绘。人与物，用事例；生活趣，要典
型。建筑物， 远近看，抓特点，有重点；分层写，视点变；多联想，
古今全；人物情，融其间。

十三、怎样叙事

叙事文，有人称；六要素，要记清；时地事，交代明；环境清，有
人物；起因前，脉络连；写结果，别含糊。有重点，有详略；有细节，
变化多；生活趣，人物情，事三折 ，文入胜。

【篇三：怎样才能教好二年级小学生写作文】

总体把握小学生写作文

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著 名教育家叶圣陶先生
指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才
能写出 什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出
好作文”。

二、把认 识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆
储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意 志；从说到写，推敲
修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新 ；三是选材要有根据；
四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小
标题 ，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用
思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托
物言志。

四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级
片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核
心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词 的金钥匙：
联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字
词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：
1、分析字形； 2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词

填空；6、词语搭配 ；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、
联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大 量会说会用的字词，
为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子 ，都包括两个方面：一是说的
人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没
有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，
只是拿出一张图或一事物让学生 说写一句话，学生不知道为什么要说
写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导
致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、
对话、练习说写一句时间、 地点、人物、事件四要素完整的话，四种
句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式， 表达
不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物 发展为序段，时间先后
为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递
进段 ，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，
都是记叙事物的发展和人们对事物的认 识，即段的内容，段的中心。
它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。 通过对审题、立意、选材、
谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种
表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识
与方法。学会写中心明确，意思完整 ，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入
手”写作文。 通过各种作文教学活 动，如“确定中心讨论会”、“选材
讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会 ”，从
活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各
种校内外活动，如跳 绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如
何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场 面；举行诗
歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访

问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，
留心周围的事物、事件，“ 处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过
现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会 写真事、
抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”， 培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，
组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评 的眼光互相指
出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学
生每写一篇都 有收获。

写出诚实的自己的话

“写诚实的自己的话”是老教育家叶 圣陶先生说的。旨在营造“自主”
作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘
无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而
为，展现自我的风采， 体现鲜明的个性。

应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等
待收获的将是缤纷的色彩，清新 的果实和勃勃的生机。

写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语< br>就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有
活水，或潺潺流淌，或波澜起 伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作
材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素， 即
想象力发挥得如何。

根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即 感受部
位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注
意开发，想象部位比 较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力
的15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。 人们说，科学
是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来
今日的飞机、 潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞
翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写 作材料。

开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式 ，也就是浮
想联翩，不受限制地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的
常规、一定的角 度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班
地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。 思维发散，头脑
中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。

写作文常犯的简单错误

小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。

另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容“天马行
空”，胡乱写一篇现实生 活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响
的作文，那可就惨了。

几个原因：

（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创
作”。

（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容
词；

（3 ）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本”（正确
是“小丽的课本掉了”）。

（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想
时却两句话带过，结尾更 是草草了事，犯了主题不突出的毛病。

（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体
说明。

小学作文：看图作文最容易

窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来， 加
上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。

中学作文：叙述文最易掌握

窍门：先不要考虑、担忧字数，一口 气把一个人（例如我敬爱的人）、
一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可< br>及格；如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。

学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想
力差等。 应多加练习。
< br>家长的鼓励很重要，并且要给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定
能学好作文”，那么学作文的 过程，必能胜任愉快。

写作文最头痛的学生如何写作文

不少学生反 映，对写作文很苦恼。有的同学说：“面对老师布置的作
文题，常常两节课时间都过去了，还一个字也写 不出来……” 下面这
篇文章对这些同学或许会有帮助。

我是去年9月份进入中学 大门的，在此以前，我就十分怕写作文，
从三年级到小学毕业，几乎没写过一篇像样的作文。我们这儿升 中学
不考试，假如要考试的话，我想就凭写作文这一条，我就不可能坐在
中学的教室里。

上了中学以后，我仍然不会写作文，是语文老师给讲的一个故事启
发了我，我慢慢懂得了 怎样才能写出一篇作文来。老师讲的故事是这
样的：

全国著名教师魏书生新接的一 个初中班集体中，有一个学生说他不
会写作文，魏老师就问他：“会不会写一句话？”他说：“这个行。 ”魏
老师说，那你的作文就写一句话吧。于是这位学生的第一篇作文只有
一句话：“今天开学了 。”到第二次作文的时候，魏老师对这位同学说：
“这次作文能不能写两句话？”那位同学爽快地答应了 。

就这样，从一句话作文开始，再到两句话、三句话……这位同学终
于学会了作文 。我的情况与这位同学太相似了，我为什么不能像他那
样从一句话作文开始呢？为了让自己进步得更快一 些，我决定缩短周

期，也先从写一句话练起，然后写两句、三句……过了一段 时间，我
的作文已经逐渐成“篇”了，或者说，已经基本上有了文章的样子。

记得 我写的第一句话是：“从今天起我要学习写作文了。”第二天，
我又在这句话的后头加了一句话：“我相 信我能写好。”说来也怪，似
乎每次写都有一句话，后来就不再只多写一句了，有了更多的话要写。我发现，一篇作文也就是六七十句话，把自己看到的、经历过的事写
出来，并不是一件很难的事。< br>
老师很惊奇我的进步，许多和我一样不会写作文的同学也向我讨教
作文经验，我说： “先从写一句话开始，这就是经验。”

今年5月份，我的一篇习作被校文学社采用，我的信 心更足了，我
觉得自己与去年相比，有了一个大变化，我也能成为一块写作文的料。