西安考试网-青年教师培训总结

备课本
湖南美术出版社六年级下册

美术
全册教案
班级______
教师______
日期______





1

形色协奏曲
教学目标：
1、了解并掌握怎样欣赏抽象画
2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作
品。
教学重点：
欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作
品。
教学难点：
在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。
教具学具准备：
铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本
教学过程：
(一 )情境导入1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而
生，老师邀请大家来聆听一首音 乐，感受艺术的旋律意境。
2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画
从来都是一家人，今天就让我们一起来领略形色协奏曲。
（二）形式初探1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什
么变化？
2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家
抓住树的特点，用简化概括的 弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。
（三）提炼元素1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术
语言？
2 、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位
学生上台快速画出，老师进行修 整与总结。
3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山
体的形 和山体的质感。
4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？
板书：提炼元素：线、点、面„„
2

（四）形式探讨 1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪
些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没 变，不相似的有屋顶变成了一块
块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简 洁了。
2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面
构成景致 ,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。板书：表现形式：
概括，简练。
（五） 主观表达1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去
画田地的色彩，田埂和田地简单、概 括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿
浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。
2、作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅形色协奏曲。
（六）欣赏提升
1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？
2、赏析画作：吴冠中先生《窗 外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把
房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑 ，使画面色彩能够
和谐响亮，正是形色的协奏。
板书：主观设计
（七）学生作业
1、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意
把握色块的变化和物 体主要特征。
2、教师巡行指导。
（八）拓展评价
1、典型展评：把学生绘画作 品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取
了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些 可以改进的地方？
2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽
象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了
解抽象艺术吗？

俯仰之间（一）
教学目标：
3

培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特
点。
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。
教学重点：
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从
不同视角去观察同一物体会 产生不同效果。
教学难点：
灵活自如的表现俯视角度下的景物
教具学具准备：
课件、俯视的照片 学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，今天是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好< br>季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？
学生自由发表见解。
2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山
图片


大家边欣赏边思考：这些
风景图片从视觉角度来说有什
么不同吗？
教师小结：平视、仰视、
俯视。课件展示各自定义。
3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这种独特的视
角一起来《俯瞰山川》。出示课题。
二、欣赏感受
（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
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1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，
南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法

小结：江南地 势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山
峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感
课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法

小结：自然地 貌给人以自然、、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；
而人文地貌——农用网络，则给人以清新 、整齐之感，让人觉得人类与自然之间
的斗争以及人类改造自然的伟大。但人类也要警惕再造过头造成的 危害！
2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？
学生回答。
3、教师小结：a. 景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。b. 整
个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。
（二）对比分析平视与俯视的区别。

1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？ 请大家看这两张图片，它们是同
一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？
2.它们分别展现的 物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯
视角度展现的以物体的顶部为主。）
3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视
角度视野更加广阔一些，呈 现的是景物的整体布局。）
（三）示范引导
1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大
好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的
景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎
么做的。
教师示范创作。边创作边讲解。

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2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？
教师板书。
a.构图
b.景物的摆放。
c.细节的刻画。
3.欣赏线描风景作品。
三、自由创作
1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或< br>者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。
出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景 物。b.注意线条要疏密得
当，画面要有层次。
2.学生自由创作，教师巡视辅导。
四、评价小结
1.展示学生作品，评议。
2.教师总结：今天，我们用俯视视角重 新认识了世界，这个角度带给我们一
种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不 同的角度思
考问题。

俯仰之间（二）
教学目标：
培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特
点。
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。
教学重点：
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从
不同视角去观察同一物体会 产生不同效果。
教学难点：
灵活自如的表现俯视角度下的景物
教具学具准备：
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课件、俯视的照片 学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等
教学过程：
欣赏感受
1．课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘
画作品。
2．师生看课件，欣赏老师收集的摄影作品：
师生看一组图片，提问：这些图片都是以俯视的角度拍的吗?
师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视角．需要低头拍的是俯视
视角。
交流尝试
1．信息交流
(1)学生根据收集的资料自由提问(谈谈手中的作品为什么要采用俯视视
角)，集体解决。
(2)分小组交流资料，自由提问，回答。
2．说一说你想用俯视角度表现什么画面。(学生边说 ，老师边从课件的图片
资料库中调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。)
3．限时尝试绘画。
对比分析 结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何表现俯
视角度的画面。
1．找别扭 (1)欣赏几幅学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。
(2)引导学生观察分析俯视角度下景 物视觉效果的特征画面构图：以地面景
物为主，天空所占画面位置很少或没有。景物特征：景物整体缩小 了，单个物体
出现“头大脚小”的现象。
(3)找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。
2．欣赏《河畔》，并出示根据这幅图片画的两幅线描，问：这两幅画你喜
欢哪幅?说说你的理由。
(1)一幅画面线条组织疏密得当，显得有层 次，有主次。另一幅画面线条组
织密集，显得杂乱，没层次。
(2)启发学生在面对对象 时要懂得取舍，合理运用线条的疏密等技法表现画
面，增强其视觉效果及美感，不一定线条越多就越好。
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创作评析 1．学生继续作业。 2．作业观赏交流，展开自评、互评。
拓展运用 将学生引入到不同生活场景中．发现一些非常 有趣的视觉效
果．通过观察活动中经常变换的角度和位置，让学生获得一些意外的感觉，激发
学 生的艺术表现欲望。
1．摄影作品欣赏。问：在生活中，你从俯视的角度看到过哪些有意思的场
景呢?
2．几米漫画作品欣赏。问：作者为什么要用俯视的角度来画?如果用平视的
角度呢?
3 ．影视作品(《后天》、《阿波罗十三号》、《星球大战》等影片片段)欣
赏。利用俯视角度制作拍摄的 这些影视作品又让你产生了什么感觉?有仕么新发
现呢?


遥远的地平线
教学目标：
1、学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深
感。
2、使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条 表现出物
像的立体感。
3、使学生学会推理的观察方法，能忠实地表现自己的所思所想。
教学重点：
引导 学生用自己所理解的透视知识分析画面。以及探讨表现方法时介绍物体
透视缩形，逐步变化的原理。
教学难点：
作业的绘画步骤体现透视原理。
教具学具准备：图片、作品欣赏、凡高作品。多媒体、实践展示台。
教学过程：
一、 直观感受
1、 图片导入，板书课题。
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师：我们看了这么多图片，你们发现这些物体在画面中产生了什么变化吗： 生：
近处的物体大，远处的物体小。
2、 教师总结： 在一张画面中，同样大小的物体 ，我们会发现近处的大，远处
的小。近大远小这种现象出现以后，画面就给我们一种空间感。
3、 板书：近大远小；近高远矮；近宽远窄；近清楚远模糊。 （图片）
二、 游戏训练
1、 出示游戏规则。 游戏要求：以小组为单位，依次上台按顺序添画；重
复排列老师已经 给出的一个图形；运用遮挡关系及近大远小，近实远虚的发法，
使画面产生空间感。
2、 学生添画游戏、互评
3、 教师归纳画面表现透视的几种形式
4、 教师纠正学生在绘画中出现的错误。 a. 离眼睛距离最近的第一个杯
子应该比第二个杯子大，而这张画把两个杯子画得差不多大。 b. 前面杯子的
落脚点应该比后面杯子的落脚点要低。 c. 小树之间的距离也产生透视现象，
近的间距长，远的间距短。 （游戏添画内容：a、图添小树b、图添茶杯c、图
添蘑菇）
三、 分析知识
1、 作品欣赏。 师:刚刚每个同学都参与了我们的游戏，老师也总结了大
家共同的结果，现在我们来看看别人的作品。
2、 出示一幅小路的空白图，让学生谈添画内容。 师：你会选取什么物体
来添画表现呢？添画要注意什么？
3、 教师根据学生的提议直接示范添画，标出地平线和消失点。 （作品欣
赏：小路的空白图）
四、 自主表现
1、 作业要求：绘制一幅风景草图，选择一颗树的形象，在画面小 路上重
复进行排列组织。
2、 注意：表现出地平线和消失点。运用遮挡关系和近大远小的透 视原理
来表现物体之间的前后空间感。 （凡.高的作品展示）
五、 评价延伸
1、 作业讲评。
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2、 教师总结：看到同学们的作品，老师很高兴，因为从你们的作 品里我
能够感受到大家对今天所学的知识都掌握了。如果同学们感情趣的话，可以在课
后欣赏作品时也 用老师讲的这些知识点去解读艺术作品，相信大家会在艺术的道
路上越走越远。







壶趣
教学目标：
1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。 2、
教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。 重点：
学习用盘泥条的方式制作壶。

教学重点：
学习用盘泥条的方式制作壶
教学难点：
壶的造型和连接地方的粘合。
教具学具准备：

教学过程：
一、 导入
老师展示自己制作的壶向学生展示。
二、分析结构 掌握壶形
1、课件展示多张壶的实物图片。
2、学生讨论：茶壶有哪几部分组成？每一部分分别是什么形状？
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3、教师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可< br>短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、
把、盖一般是高 度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。
三、尝试体验 探讨研究
1、参观了解制壶的各种方法和各道工序。（课件展示）
2、师生合作总结制作方法和步骤： （1）压泥板，做壶底，要求平整； （2）
搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘； （3）围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；
（4）制泥条，做壶把，连接需牢固； （5）捏泥块，做壶盖，大小要合适； （6）
装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。
四、设计构思 创作表现
1、指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。
2、两人为一组，分工有合作制作一把茶壶。教师巡回指导。
五、观摩交流 互相评析
1、学生互评
2、教师点评
六、课后拓展 作业布置
1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。
2、将作品上釉烧制，教师统一收藏、展览。



瓶花与水果
教学目标：
1、 能够探究发现美就在你的身边，体验了解美的文具用品。
2、 逐步养成美好习惯，用审美眼光观察身边的物品。
3、 培养在美的探究中自主、分析、理解，表达美的物品。

教学重点：
尝试用不同工具（笔）表达文具用品之艺术效果。
教学难点：
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1、用画笔表达美的文具用品。
2、逐步养成美好习惯，用审美眼光观察身边的物品。
教具学具准备：

教学过程：
教师活动学生活动设计意图
1、让学生以小组为单位，圈桌而坐。 视频展示仪显示学生的各种笔袋，文
具用品，再看老师的范图。引出课题：身边的物品——文具用品（线 造型、写生）。
2、揭示教学目标，明确学习绘画内容，注意学习策略，让学生探究文具用
品，去感悟文具用品的生命存在，体现自己情感（老师提问）。
3、让学生观察文具盒，看造型 、结构、色彩、材质及利用情况。学生相互
比较、对照，探究其美观性、实用性。再看书包、书本、笔记 本、字典、计数器
等文具用品。
4、让学生相互交流，各抒己见，提高观察问题能力，分 析问题能力。然后
每小组由一至二位学生发言，分析文具用品之特点。
5、摆放文具用品成一组静物，注意摆放时的构图，前后关系等。
6、教师与学生相互表达交流文具用品特点，注意奖励评价修正学生观点。
7、在讨论探究基础上 。老师展示范图，明确学生绘画可从文具用品中易掌
握的开始着手，用工具也可以你喜欢的笔。以简洁明 了的线条表达文具用品。
8、教师巡回各小组指导，在绘法中发现问题，解决问题。
9、视频展示仪上显示文字：表达、交流。写生要素：a.构图b.形状c.空间
d.色彩。
10、与学生交流绘画形式，表达形式。热情点评学生作业。
11、视频仪上显示文字：文具用品——美的造型——美的表达——美的创造。
展示学生作品。


唱大戏
教学目标
1、 情意 热爱传统艺术的表现形式。
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2、 能力 能感受戏剧脸谱的魅力；能画一幅具有戏剧韵味的脸谱。
3、 知识 掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。
教学重点：
画脸谱的基本方法和步骤。从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。
教学难点：.
脸谱富有戏剧的韵味和个性。
教学准备：
学具：线描笔，彩笔，作业纸。
教学过程
一、 欣赏导入
师生共看一段视频。
今天我们来学《唱大戏》一课的脸谱。
板书课题
二、新授
1、脸谱是什么？有什么作用呢？
小结：脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角
色的性格特征。
2、脸谱的特别之处在哪？
板书：纹样、着色。
３、要画好脸谱，先要了解人的脸形和五官。
老师教学生用对称的方法画五管。把纸对折，画一半，另一半就描过去。
４、 请你从这几个部分观察脸谱形状的适用。
（脑门 眉形 眼窝 鼻窝 嘴形）
A`脸谱上的纹样一般画在什么部位？什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最
少？
老师放多个脸谱图案给学生比较。
学生观察脸谱，并思考问题。
什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？
B`脸谱上最常用的纹样是什么形？老师放多个脸谱图案给学生比较。
（请学生上台画）
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小结：祥云纹样。
５、脸谱着色有什么规律呢？
老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。
A、 为什么要把眼窝部位涂黑呢？
黑色突出了演员的眼睛。
B、 脸谱上最常用的色彩有哪些？
在黑、白的基色上， 再添（1-2）种色，脸谱的着色种类不要太多。一般有一种
为主的色调。以红色为主叫红脸，以白色为 主叫白脸。
６、比较两张作业。
三、作业要求
绘一幅与众不同的戏剧脸谱。
四、学生作画，老师巡视
五、欣赏评价




标签与品牌（一）
教学目标：
1、 使学生初步了解传统包装的概念、功能和包装 的几种主要形式。2、掌握包
装设计的基本方法和基本程序，提高学生对装潢美术的设计能力和欣赏能力 。
3、逐步培养学生观察、讨论、分析、归纳的能力，初步树立学生的空间观念，培养团结合作精神。

教学重点：
包装盒设计的构造特点和用途。
教学难点：
包装盒形式多样的表现。
教具学具准备：
多媒体课件、中外优秀包装作品。收集各种不同形状的包装盒。
教学过程：
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一、导入教学：
（1）教师用图片展示商场、超市整齐美观的货架和具体产品美观的包装
以激发学生的学习兴趣。
（2）在演示过程中，教师讲解包装在现代生活中的意义，并提示学生思考：在生活中见到
过哪些有特点的包装？
二、深入教学：
（1）教师演示教科书中形式多样的包装盒，提示学生思考：这些商品的包
装有什么作用？
（2）教师再展示一组中外优秀包装盒设计的作品，请学生仔细观察并讨
论包装盒的形式有哪 些。教师根据学生的回答，边演示边讲解包装盒的形式与
特点。
（3）重点演示包装盒的 设计制作过程。教师出示已制作好的包装盒，并
把包装盒展开，使学生了解包装盒的设计结构，并进一步 讲解包装盒的制作过程。
（4）教师演示色彩鲜艳、装饰美观的包装盒设计作品。
请学生讨论：包装盒装饰有哪些特点？（包括装饰的文字、图形、色彩、
商标等。）
三、布置作业：
请学生设计制作一个包装盒设计示意图，要求体现作品形式的创新，
并谈谈自己的设计思路。
四、课堂延伸： 请学生到超市做一个调查报告，介绍某一类专题包
装，如绿色食品、陶瓷产品等。

标签与品牌（二）
教学目标：
1、 使学生初步了解传统包装的概念、功能和包装的几种主要形式。
2、掌握包装设计的基本方法和基本程序，提高学生对装潢美术的设计能力和欣
赏能力。
3、逐步培养学生观察、讨论、分析、归纳的能力，初步树立学生的空间观念，培养团结合作精神。

教学重点：
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包装盒设计的构造特点和用途。
教学难点：
包装盒形式多样的表现。
教具学具准备：
包装设计新颖的几种实物，两个瓶罐(一个有包装、一个无包装)，示范用的 彩色
笔和纸。色彩画具、胶水、剪刀、小包装盒或瓶罐、白纸。
教学过程：
一、实物欣赏、比较、了解包装的重要性：
展示两个易拉罐：一个白皮纸面，一个画有对比色块和任意图形。 提问：哪一
个更吸引入?为什么?
二、设计的方法：
①、教师示范用对比色块和任意图形构成装饰画。
②、学生欣赏教材中的范图，强化理解。
三、制作：
（1）、按小包装盒或瓶罐的大小进行裁剪。
（2）、运刚卷压、折叠、粘贴等方法进行包装。
四、学生作业，教师个别辅导：
按照教材提示的作业步骤，给准备的包装盒或 瓶罐设计、制作一个
包装。通过形的组合和色彩的搭配，突出包装的特点，同时尽可能做到美观、
精致、有新意。
五、作业展评，课堂小结：
自评、互评、师评相结合

发现美丽
教学目标：
1、了解抽象画，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的 形式语言和创
作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。
2、通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并
能运用丰富的抽象艺术的形式 语言进行抽象画的创作。
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3、培养学生包容理解不同风格 、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感
受能力，通过绘画表达自己的感情。
教学重点：
正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色
彩组织画面，结合多种 表现方法创作一幅抽象画作品。

教学难点：
能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。
教具学具准备：
教学课件、画家作品、学生优秀作品、各种颜料、绘画工具等。
教学过程：
一、走进抽象的绘画世界：
游戏抽象，在纸盒中放一张A4大小的纸，请学生们随意将颜色泼、滴、洒、
甩在纸面上。
理解抽象，小组观察讨论：滴流的红色有爆炸和恐怖的感觉；黑色的点
有紧张的感觉，流动的蓝色线条看 上去很优美。
为什么有的同学拿着盒子晃动或者转动？
小结：颜色在瓶子里时，他 只是颜色而没有意味，颜色离开了瓶子，
变换个样子出现在画面上，就有了意味，这就是抽象带给我们的 感受。当你们
试图晃动盒子的时候，是为了好看，这是，你就已经产生了创造抽象美的意识。
二、品读抽象：
1、从质疑走近抽象画，课件出示作品。
提问：这样的巨作在你面前，你会有什么样的感觉？他这样创作容易么？
2、在观察中发现。
播放抽象画的创作视频
除了滴、甩、洒，那你还发现了什么？
答：没有接触画布
问：如果没有接触画布，它是如何改变画面图案的？
小结：一些画家可以靠自己的肢体的动作和速度影响画面，因此，有
人称他为“行为画家”。
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研究抽象画。
三、学画抽象画：
1、对比与改变。
提问：你的作品与画家的作品相比少了什么？画家的线条和色彩有什么
特点？布局上有什么特点？
对比视频画家的作品与自己尝试创作的作品。小组思考、讨论。
提问：怎样才能让色彩有层次？
总结：视频画家的抽象绘画作品色彩层次丰富，相互呼应 ，线条繁杂。
他在创作时也是边滴洒边思考边改进，不断完善作品，知道满意为止。
2、给色彩加点料。
请同学们观察抽象画布局，看看这些颜色有什么。
答：颜色里看上去有沙子。
小结：动作的轻、重、缓、急会影响线条的视觉效果。

巧用肌理
教学目标：
1、能运用合适的方法，较清晰拓印出肌理，细心观察和品位 物体表面质地形成
的纹理，并对此进行联想。
2、通过作品欣赏，了解肌理在美术创作中的作用。
教学重点：
了解什么是肌理。通过触摸和视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点。
教学难点：
运用多种工具和材料进行拓印获得肌理。
教学准备：
学生：用于拓印的有较粗糙表面和规律的纹理的物品；油画棒；颜料；
排笔；调色盘；水洗„„
教师：范画若干；用于拓印的实物等。
教学过程：
一、 组织教学，请同学们将桌上的工具材料摆放整齐。
二、 感受肌理
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1、请同学们拿出一张纸，摸一摸，什么感觉（平滑）
2、将这张纸揉成团，再展开、摸一摸，什么感觉（凸凸不平），看一看上
面有了一些什么？
小结：根据学生回答进行小结：这张纸被揉成团后形成了很多褶皱，这些褶
皱、纹理就是我们今 天要学习的新的知识——肌理（板书）
3、什么是肌理
肌理原指皮肤的纹理后被引申为物体表面呈现出来的纹理。
4、思考：在你的周围，有哪些物 体的表面凸凸起伏，形成了规则和不规则
的纹理。（树叶、钥匙、指纹、石头、篓子等）
学生 回答后小结：你们观察的非常仔细，回答得都非常好，我们现在一起来
看屏幕，在大自然中有些肌理是可 以通过触觉来感受的。有些肌理是可以通过视
觉来感受的。
三、 制作肌理
1、欣赏两组作品：①课件中作品②范作
2、探究拓印方法，这些肌理是用什么方法获得的呢？
①学生猜测，教师是按学生所说方法示范
②课件提供揉纸拓印的方法，实物拓印的方法还有手绘的方法
3、 学生练习，并且每人选出一张最得意的作品贴到展示纸上，并注明每块
拓品来源于哪些工具材料。
四、 展示作业
1、说说你是怎样来拓印的，碰到了什么困难？是怎样解决的。
2、拓品的质感、感受、联想到了什么？
五、课后延伸
1、出示作品①范作
②课件（巧用肌理的作品）运用肌理拓片制作的作品
2、小结：今天我们运用实物拓印，揉纸 拓印的方法获得了一些有趣的肌理，
希望同学们回去后，去寻找其他获得肌理的方法。（如选取印刷品局 部纹理，复
印机复印实物，用计算机制作等等）。并试着将这些肌理用到艺术作品中去。
吉祥宝贝（一）

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教学目标
1．掌握吉祥物的设计特点。
2．激发好奇心，培养主动探索和发现问题，创造性的解决问题的能力。
教学准备
课件、彩纸、彩笔、硬纸、收集吉祥物的图片
教学时间
一、引入课题它，俏皮漂 亮，惹人喜爱，它是我们吉祥的使者，传递着浓浓的祝
福；它来自生活，来自艺术家独具匠心的创造；他 就是——吉祥宝贝。
二、吉祥物的制作特点。1．观察福娃。北——贝贝蓝色代表白鳍豚京——京京< br>黑色代表大熊猫欢——欢欢红色代表火炬迎——迎迎黄色代表藏羚羊你——妮
妮绿色代表沙雁吉祥 物的设计通常选择动物，植物或童话人物为素材，运用添加、
简化或夸张的方法创造出可爱的具有吉祥意 义的卡通形象。2．设计师在设计吉
祥物时，是怎样思考的？如：1999年全国城运会吉祥物“庆庆” 仙鹤改为奔跑
状肌肉更发达，奔跑更有力高举火炬，拟人化更突出。
三、欣赏吉祥物图1．足 球举重射箭赛艇2．学生作业校园运动会爱心天使梅花
鹿体育中心吉祥物四、作业为班级或学校设计一个 运动会吉祥物，画出草图，设
计时应考虑吉祥物所使用的场所及需表达的意义。
吉祥宝贝（二）
教学目标
1．掌握吉祥物的设计特点。
2．激发好奇心，培养主动探索和发现问题，创造性的解决问题的能力。
教学准备
课件、彩纸、彩笔、硬纸、收集吉祥物的图片
一、导入阶段我们已经学过了很多制作玩具的方 法，那些会走的玩具，会滚的玩
具,会爬的玩具着实让小朋友们觉得特别有趣，今天老师给大家带来了一 个可以
“超级变变变”的百变玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。
二、新授1．展示 “百变娃”玩具。2．四人小组讨论：这个百变娃是怎样变的
呢？它的设计思想来源是什么?生：观察， 思考、讨论、回答3．发展阶段讲解
示范作业的设计思路。示范制作步骤：设计制作：找材料，通过想象 与构思，设
计并制作一个百变娃。装饰美化：采用画、剪、拼贴等造型手段装饰美化。
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三、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。1．师：用什么材料，什么方法制 作
呢，我们先去看看其他小朋友制作的百变娃，你从他们的作品中学到了什么？（指
名回答）2 ．不同的百变娃有不同的装饰方法，想好自己要制作的百变娃和制作
方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手 段进行美化。）生：表达自己的看法和自己
制作玩具的想法。
四、布置作业：师：小朋友们， 我们已经知道制作百变娃的方法，想不想马上动
手制作呢？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出 一个和其他人不一样的
百变娃。四人小组里的小朋友要比一比谁的百变娃最可爱，比一比谁的作品和别< br>人不一样，最有创意。
五、游戏活动1．我们现在分四人小组开展一个百变接力游戏，比比哪个 小组能
制作出更多形状的百变娃。2．请1、2个学生上台来演示你制作百变娃的过程。
六、评 价交流请同学们自评、互评相邻小组的作品，评价方案：1．你在百变娃
接力游戏中的变化造型，可得几 颗星？每变一款可得一颗，多变多得。2．你对
自己创意的百变娃的评价：一般满意非常棒3．你准备将 最受欢迎的百变娃送给
谁？理由是什么？

走向明天
教学目标
1、 感受美术字的形态美和意韵美。
2、认识了解美术字的变化规律和设计方法，并运用设计出自己的名字。
3、了解美术字的艺术特性和造型特点。
教学重点：
学习字体设计的基本方法。
教学难点：
运用所学的美术知识，把自己的名字设计成具有一定特点的字体。
教具：课件，字体范作
学具：卡纸、折纸、剪刀、双面胶、勾边笔、彩笔等
教学方法：探究法，观察法，讲授法，比较法等
教学过程
（一）签名广告视频导入
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采用视觉独特的手机短信签名广告导入，唤起学生的注意力 ，广告中提到名
字有多种写法，有艺术签，有练笔签，今天我们就来学习设计我们的名字，让我
们的名字以一个崭新的面貌陪伴着我们走向明天。引出课题。
（二）练——练练眼
通过让学生辨认明星的直观方式让学生主动学习，课件展出明星的
姓名。
引导学生观察这些独特，美观的姓名，激发学生的学习兴趣。
1、师：你认识这些人物吗 ？能说出他们的名字吗？他们的名字和你们的
有什么不同吗？（学生讨论思考）
2、这些名字是怎么写出来的？你们想知道吗？
只要学会老师的四个方法你们也可以写出这么好看的名字。激发学习欲
望。
（三）探——自主学习，探究方法。
通过魔法游戏连连看，让学生自己发现问题，解决问题，教师引导。
（四）学——字体的表现技法（四个魔法）
结：今天主要学习字体设计的夸张变形、笔画连接、装饰描绘、剪贴制
作四个表现方法。
（五）巩——巩固学习。
通过爱心魔法直通车游戏，让学生巩固字体设计的四个技法，加深记忆。
（六）范——师生合作。
1、师生共同设计两个名字，学生说自己的创意，老师示范。引导学生同
一个名字有不同的设计方法。
2、师边示范边讲授字体设计的制作流程。
（七）赏——取长补短
课件展示优秀学生作业，让学生欣赏交流，拓展学生的视野，激发创作
欲望。
（八）做——大显身手，激情创作。
学生根据所学的美术知识和技法，灵活运用创作自己的名字。教师巡回
辅导，适时引导，点拨。
（九）评——亮出姓名，展我风采。
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学生自评，小组评，师评。
（十）、课后拓展
拓——知识充电
请同学们课下，上网搜集一下字体设计的其他表现方式。
看看你们的名字还有别的设计方式吗？
（十一）、课后小结
结——学会感恩
请同学们课后，把自己的姓名卡片给家长 看一下，感谢父母给与你生
命，给与你一个或有内涵，或有寄托，或好听响亮的名字。感谢父母，给你生 命和养育之恩，感谢母校给
予你成才，培育之恩。愿同学们怀有一颗知恩，感恩的心走向美好灿烂的明天 。

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小学六年级下册美术教学计划
一、对学生情况的分析

六年级学生们的美 术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程
度也不同。大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能 力很
强，乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情，对美具有了较高
的欣赏能力。从六年级上 学期的美术学习中不难看出同学们对画画
充满了兴趣。作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去，并且要 继
续培养他们良好的绘画习惯。对班上在美术发面有潜能、认识美的
能力较强的学生加强辅导， 进一步提高画画的能力。
二、对美术教材的认识和分析
小学美术课是九年义务教育阶段的一 门必修的艺术文化课程，
是学校实施美育的重要途径。它对于陶冶情操，提高美术文化素
养，培 养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发
展，具有重要作用。
小学美 术教学内容包括欣赏、绘画、工艺等课业。通过美术教
学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基 础知识和基本技
能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察
能力、想象能 力、形象思维能力和创造能力。
三、教学的目标和要求
目标：
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通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基
础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；
培养学生的观察能力、想象能力、形 象思维能力和创造能力。
要求：
1、初步了解中外优秀美术作品的文化价值。培养 学生热爱民族
文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的态度。
2、培养健康的审美情趣，提高对美的感受能力。
3、帮助学生认识物体结构和空间关系，学 习浅显的构图、色彩
等知识，进一步提高绘画表现能力和设计制作能力。
四、教学内容
1、欣赏儿童能够理解的中外优秀美术作品。
2、认识立体物的透视现象，初步学习运用线条和其它材料表现
立体物。
3、学习简单的构图知识。
4、体验中国画的笔墨情趣，临摹中国画。
5、了解木版画的制作方法，并进行制作。
6、运用多种材料和方法进行有创意的制作活动。
7、运用学过的美术表现方法为书籍、新闻故事或事件进行配
画。
8、认识标志和街头标识物的作用，懂得区别。
9、运用已学过的美术知识进行综合练习。
五、教学措施
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1、认真学习大纲、认真 备课，处理好思想品德教育、审美教
育、能力培养和双基训练的关系。要充分发挥美术教学情感陶冶的< br>功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。
2、改进学习、教学方法 ，从小学生的年龄及心理特征出发，根
据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用视觉形
象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效
地提高学生的审美能力和促进 学生的智力发展。
3、深入钻研教材，抓基础，制作好范画，手工范品，及时进行
直观教学。
4、加强 个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生
解决练习中的具体问题。推荐成绩优秀的学生参加 课外美术兴趣小
组活动，使他们得到更大的提高。
5、关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力
提高教学质量。
6、学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。
六、教学安排
课 序
1
2
3
4
5

课 题
形色协奏曲
俯仰之间
遥远的地平线
壶趣
瓶花与水果
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课 时 周 次
2
2
2
1
1
1-2
3-4
5-6
7
8

6
7
8
9
10
11
12
唱大戏
标签与品牌
发现美丽
图画书
巧用肌理
吉祥宝贝
走向明天


1
1
1
1
2
1
2
9
10
11
12
13-14
15
16-17

























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【新教材】
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