学生会竞选稿-个人工作总结格式

第一课 我们的闲暇时光

教学目标： 1、合理安排自己的闲暇时光。
2、理解什么是闲暇。
3、合理安排闲暇时光的意义
教学重点： 理解为什么要合理安排自己的闲暇时光。
教学难点： 体会怎样要合理安排自己的闲暇时光。
教学过程：
一、活动导入
二、主题活动
故事：
生命万花筒
讲讲自己双休日是怎么度过的。
生命体验园
下面这些同学在闲暇时间为自己安排的活动有哪些？你觉得这些活动有什么价
值和意义？他们会有什么收获？
学习教材第23页。
生命加油站
1、闲暇的意义是什么？
2、世界休闲组织介绍
三、小结：
第二课时 勇敢向前
教学目的 1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可以带来力量。
2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。
3、结合具体困难演练勇敢行为。
教学重点 结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。
教学难点 通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。
教学过程：
一、活动导入
二、主题活动
活动一：盲车
1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面 学生双手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、
“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角 色。
2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。
3、小结：害怕是正常的感觉 ，可以保护我们少受伤害。即使害怕，参与游戏的同学还是在
向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自 己一次鼓励。
活动二：龙虾与寄居蟹
1、学生读故事。2、续编故事。3、交流感受
生命探索〃活动三：观点对对碰
1、说一说：对龙虾这个行为的看法。
2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩论，以理服人。
3、读一读： 生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和艰辛。因为有勇气，面对
挑战时才能坚持自己；因为 有勇气，危机才可以转化为契机。
如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”？

生命氧吧〃活动五：寻找勇气
1、朗诵“生命氧吧”有关内容。
2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。
3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例，选择冲突较强
的情景进行即兴表演。
活动六：有人爱我
1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着教师缓慢而整齐地做出动
作，动作逐渐肯定、有力。
2、推荐学生阅读《有人爱我》。
3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？
4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。 生命加油站〃
活动七：为勇气加油
1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？
2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。
3、 选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。
活动八：激情呐喊
1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。
2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。
第三课时 生命只有一次
教学目的 1、理解生命只有一次，人死不能复生。
2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。
3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。
教学重点 帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。
教学难点 提高自我保护的能力，不轻言放弃。
教学过程：
一、活动导入——选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁
二、主题活动
生命故事：通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义和价值。
活动一 ：读读议议——学生阅读教材后交流讨论，结合生活实际，谈谈贝多芬的经历给自己
带来的启示。
生命探索〃活动二：添“零”行动
生命智慧〃通过生活中的一些不珍惜生命，匆匆结束生命的 事例，呈现出3种轻身的常见原
因：有的是因为缺乏正确的生命科学知识，有的是缺乏对挫折的勇气，还 有的仅仅是因为一
些不起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的生命。这些无谓的死除 了带
给亲人无尽的悲痛外，没有任何意义，甚至让人感到非常愚蠢。
活动三：另有高招
1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪情感，澄清不合理的认识和看法。
2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付？
小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获将是不一样的结局和人生。
生命加油站〃活动四：寻找珍爱生命的理由
1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美 味，最喜欢的游戏，最喜欢去的地方，最喜
欢在一起的亲人等。找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极 、乐观的理由。
2、全班分享：
活动五：生命倒计时

议一议：盲 人作家海伦〃凯特曾说过，假如给我3天光明，我会去实现她的梦想。设想一下，
假如现在你的生命只剩 下了有限的时光，情例除你最想做的事情。2、写一写。
小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜 生命，热爱生命，让怒放的生命之花更加鲜艳、
美丽。
活动六：承诺
1、反馈安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。
2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自 己的名字，承诺“无论身处何种困境，永远都不放
弃自己的生命！”
3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。
三、小结：生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。让自己的生命绽放无限的光彩。
第四课时 向幸福出发
教学目的：1、正确理解什么叫幸福。
2、体会幸福的意义。
3、珍惜幸福，学会怎样才可以得到幸福。
4、分享幸福故事。
教学过程：
一、安全故事：
二、生命万花筒
三、生命探索
四、生命氧吧
五、生命情怀
六、生命加油站
第五课时 平安校园靠大家
教学目的 1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。
2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。
3、提高学生处理纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。
教学重点 同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。
教学过程：
安全小问号：让学生知道校园里同学之间 发生纠纷和冲突在所难免，重要的是如何去面对和
处理。
引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲 突该如何处理。比如课间高年级的学生和低年级的学生
因为争乒乓球桌而动起手来。请问：
1、他们争执的理由各是什么？
2、你认为谁的理由正当？
3、双方动起手来对不对？如果你遇到类似的情况该如何面对？假如你是老师该如何处理？
安全小博士：让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。
1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突是难免的。
2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。
公平协商 善于包容求助老师： 3个要求前后有一定的关系，即首先是公平协商，这是处理
纠纷和前提的基础；在协商过程中关键是应该 相互包容，这是化解矛盾的根本；如果难以协
商，最好的办法是找老师处理。理解“公平协商”，公平就 是要对双方有利，任何一方强加
给另一方的要求都是不公平的。认识“善于包容”，每个人都有缺点，每 个人都有错误的时
候，善于包容就是在适当的是很给别人台阶下，后退一步自然宽、避免矛盾的激化。认 识“求
助老师”，在什么情况下我们求助老师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行解决矛

盾的情况下，需要请求老师解决。
引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师可以补充。 安全小博士：
让学生了解并掌握爬山的必备知识和技巧，增强爬山安全意识，提高野外生存能力。
安全小卫士：让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
主要针对爬山时，可能遇到的 不同地形，介绍相应的爬山技巧：上坡下坡时；穿越树林与草
丛时；路遇小溪流时。
这一部分 有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。首先，引导学生自主学习，了
解我们爬山时可能遇到 哪些不同地形以及针对不同地形的行走方法与窍门。
上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时， 特别之一帮助学生鉴别爬山方法的正误，
将两者对比加深印象。
爬山时与其他登山者相遇，即 使不认识也应该招呼一声，一般应先由下坡的一方向上坡者打
招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。
穿越树林与草丛时：
1、容易迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于迷路发生危险。
2、服装要装备齐 全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固的鞋子，若一时找不到帽子。
可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及 脸部受伤。
3、衣服口袋不要放东西，贵重东西放臵于背包内较为安全。
4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕，随时与同伴联络，避免走
失。
第七课时 户外如何避震
教学目的 1、让学生掌握户外避震的方法与技巧。
2、学会选择安全的避震场所。
教学重点 学会选择安全的避震场所。
教学过程：
安全小问号
引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。
阅读教材
两种户外环境
1、小镇的街道和空旷的田野。
2、高楼林立的大街。
我该往哪里跑？
当地震来临时，我们在户外应该如何避震？怎样才是安全的避震场所？
让学生仔细观察，比较两幅图的不同之处。
1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。
2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、交流各自观察所得，提出问题，引发思考。
安全小博士
让学生掌握户外避震的方法与技巧。户外避震的方法与注意事项：
1、在开阔地，趴下或蹲下。
2、不要乱跑，也不要随便跑进室内。
3、在人多的地方注意防踩踏。
4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。
第一幅图：首先强调必须选择开阔地，然后观察蹲下或趴下的姿势。
第二幅图：重点强调要镇静，千万不要慌张，不能乱跑，选择安全地带，更不能随便跑进屋
内。

第三幅图：提醒学生在人多的地方，特别注意防踩踏。
第四幅图：利用图画，帮助学生了解哪些是危险地带。
在学生对户外避震的方法有充分了解之 后，引导学生一起回顾，比较不同情况下避震方法的
异同。
安全小卫士
让学生了解地震之后选择安全场所的方法要点。
主要介绍地震之后躲避余震，如何选择安全场 所：要避开高大建筑物；避开危险物、高耸或
悬挂物；避开其他危险场所。
结合学生的实际进行教学，如我们周围那些地方危险，不宜躲避，哪些地方适合户外避震。
安全小提示
教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。内容浅显易懂，让学生 有所了解
即可，无需花费太多时间。
第八课时 运动的自我监控
教学目的 1、了解运动负荷适当的含义。
2、能够运用监控指标调整运动负荷。
3、初步掌握发生运动危险后的处理方法，增强运动中的自我保护意识。 教学重点 运用监
控指标调整运动负荷。
教学过程：
健康小问号
让学生了解运动要适量，即运动不足达不到锻炼的目的，超负荷的运动会对身体造成损害。
教 材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报的情景。师生对话呈现了本课的核心主题：
“量力而行” 。学生的运动热情与教师的客观指导形成了矛盾。怎样才能“量力而行”？顺
利成章的引出“健康小博士 ”的内容。
在教学中，应充分调动学生的主动性。教师可利用“健康小问号”的情景询问学生的看法，
引导他们思考；还可以结合一些关于“运动猝死”、“长跑神童”的新闻事例，让学生初步形
成 “过量的运动也会对身体造成损伤”的感性认识。 健康小博士
本部分有两个目标：一是让学生理解运 动监控的意义；二是让学生初步学会运用“身体的主
观感受”和“心率”这两个指标来进行运动中的自我 监控。
教材在阐述了“运动监控”的意义后，从“运动中”、“运动后”两个阶段介绍了监控的两项< br>指标：“身体的主观感受”的具体表现和“心率”的测定方法及具体指标。
健康小行动
本部分内容的目的运用运动中的自我监控知识辨析锻炼中的误区，增强运动中的自我保护意
识，杜绝运 动伤害。
教材设计了两个活动：意识辨析生活中人们在锻炼中出现的误区；二是对家庭主要病史的调
查。
教学时要引导学生利用所学的健康知识技能，自觉地采取保持有益于健康的行为和生活方式。
对 于运动一，可采用小组讨论方式。对于“误区一”的辨析，学生可利用本课所学的知识得
出正确判断。对 于：“误区二”的辨析，教师在学生讨论
后应指出，感冒病毒具有亲心机性，在感冒还没有彻底治愈时 就进行高强度的运动是非常危
险的。对于活动二，教师应当提醒学生，一旦家族中主要病史的调查情况较 为严重，要主要
讲情况向体育教师和班主任汇报。
九课时 不可小看拉肚子
教学目的 1、知道拉肚子的主要危害。
2、知道如何预防拉肚子。

3、养成良好的饮食、卫生习惯。
教学重点 知道拉肚子的主要危害。
教学难点 知道如何预防拉肚子。
教学过程：
健康小问好
拉肚子是许多 学生的亲身经历，但他们往往不认为这是一种严重的疾病，因此，本部份内容
主要是引起学生对拉肚子的 关注。
教材结合孩子门的生活实际，从人人喜欢的路边摊开始了两个孩子的对话，两个孩子实际上分别代表了两种认识：一是只图口腹之快，而另一种是对卫生状况、食物的强烈刺激性的担
心；一种 是对拉肚子的满不在乎，而另一种的对这种轻视的忧心忡忡。
这个课题非成贴近学生的生活实际，因此 在教学活动中，教师应充分调动学生的积极性，采
用小调查或情景剧的方式再现这种情景上冲突，激发学 生的学习兴趣：“为什么不能小看拉
肚子？”，由此自然过度到“健康小博士”。
健康小博士
本部分内容主要是知识的讲述，旨在使学生充分了解拉肚子的主要危害。 教材采用了图文
并茂的方式，选取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危害来进行讲述。
这部分内容对于六年级的学生来说比较抽象，教师在教学过程中应避免走入单纯讲解的误区，
可采用多种 方式将抽象的知识具体化、形象化。比如，鼓励学生结合自己的亲身经历来理解
拉肚子对身体的损害和对 生活的影响；列举一些权威报告的调查数据，还可结合课前准备的
一些相关新闻报告，具体讲拉肚子多导 致的严重后果，使学生对拉肚子的危害有充分的认识。
健康小帖士
本部份内容主要是让学生运用所学的知识，知道在生活中如何预防拉肚子。
只有了解了病因， 才能进行有针对性的预防。引起拉肚子的原因有很多种，针对六年级的学
生的基础知识，教材并没有详细 的讲解各种病因，而是结合生活实际，选取了最为高发的感
染性腹泻和功能性腹泻作为切入点，提出了具 体的预防措施。
采用小组自学、讨论的方式，让学生自己逐一回答为什么要采取这些预防措施。鼓励他 们讲
述自己看到、听到、亲身经历过的一些方面事例为不良的生活习惯，饮食习惯敲响警钟。
健康小卫士
本部份内容主要是的“健康小帖士”的补充，让学生了解一旦拉肚子，应该怎么办。
教材根据不同程度的拉肚子，讲解了相应的处理方法。
在教学中，教师应强调以下两个问题：
（1）不要滥用抗生素。许多人多拉肚子的危害认识不足，发生拉肚子时学多人会自行购买
抗生 素服用。但是抗生素只适用于细菌感染引起的拉肚子，对由病毒感染引起的拉肚子或其
他原因引起的拉肚 子不但无效，还会杀死肠道中的正常菌群，引起菌群紊乱，加重拉肚子。
（2）发生严重拉肚子后，不 要抱有侥幸心理，在口服补液盐的情况下，一定要及时就医，
避免引起更严重的并发症。
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感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生通过了解两种腹泻为主要症状、对人体甚 至人类社
会危害巨大的传染病，进一步认识到拉肚子的可怕。
教材用文字详细描述了霍乱、细 菌性痢疾的症状及危害。同时应强调，当疾病大规模流行时，
应对患者及生活环境进行隔离、消毒。
第十课时 常见眼病及预防
教学目的 1、知道学生常见的眼病类型。
2、了解常见眼病的形成与不良生活习惯的关系。

3、懂得一些预防眼病的简单方法。
4、养成良好的爱眼习惯。
教学重点 日常生活中，学习中容易引发眼病尤其是眼外伤的原因。
教学难点 日常生活中，学习爱眼、护眼的正确方法。帮助孩子在生活中养成良好的 用眼习
惯，学会自我保护眼睛。
教学过程：
是否长时间玩电脑？是否有不正确的看 书姿势？是否在游戏中有强烈的冲撞行为？是否使
用他人的毛巾？是否经常用脏手揉眼睛？等等，帮助学 生准确找到自己生活和学习中存在的
一些问题，找到改正的方向和方法。
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提示的是触目惊心的近视发病率。虽然三年级以对如何预防近视开展了专门的教育活动，但
近视的高发 时期是在小学高年级至初、高中，因此，教师有必要提醒学生关注这个问题，强
化学生的自我保护意识。
第十二课时 科学复习效果好
教学目的 1、体会、认识复习对学习的重要。
2、学习，掌握几种常见的复习方法。
3、形成适合自己的、个性化的复习方法。
教学重点 学习，掌握几种常见的复习方法。
教学过程
心理聚焦
学生阅 读教材中的案例，教师组织学生讨论：为什么乐乐比滔滔考得好？滔滔的学习方法哪
些地方不可取？乐乐 的学习方法哪些地方值得借鉴？
从中体会有无复习、复习方法的不同，导致学习的效果不一样，对科学复习有一个感性的认
识。
心灵视窗
心灵氧吧
教材中提供了4中典型、常有的方法：尝试回忆、分散复习、多 样化复习和归类复习。教学
中需注意：
（1）4种复习方法，其作用以及适合的条件并非是并 行的。其中，尝试回忆只有用于课堂
学习，分散复习和归类复习主要用于单元复习，多样化复习主要用于 不同学科、不同时段的
复习。
（2）每一种方法中，教材仅介绍了重要的一些内容，教学中， 一定不要局限这些内容，可
组织学生讨论。
（3）为让学生真正理解、掌握这些必要的方法， 教师组织学生小组交流讨论、分享各自的
理解。
（4）在学生分组讨论的基础上，教师还需进 一步引导学生分析、寻找、组合，以形成适合
自己的、个性化的复习方法。
心海起航
（1）复习小检测。目的有二，其一让学生了解、评价、反思自己的复习方法。其二测查中
的具体项目 本身也是一些行之有效的复习方法，学生可以借鉴和运用。
（2）制定复习改进方案。根据测查结果， 分小组讨论：选择一门学科，就下次单元测验，
共同讨论，制定一个负心方案。结合组内讨论，进行摸索 、总结、形成自己的、个性化复习
方案。
为了增强课堂的趣味性，提高学生的兴趣，增强课堂 实效，教师可将小组或个人制定的复习

计划以不同的方式呈现。
第十三课时 轻轻松松去考试
教学目的 1、合理表达考试焦虑。
2、分析考试焦虑的原因，学习必要的方法，以缓减考试焦虑。
3、学习一些必要的应试技巧，总结适合自己的应试技巧。
教学重点 正确对待考试，正确对待考试焦虑。
教学难点 学习缓减考试焦虑的方法。
教学过程：
心理聚焦
学生阅读教材案例谈谈：什么是考试焦虑？考试焦虑有哪些表现？自己也有过考试焦 虑的经
历吗？
学生分组讨论：文文为什么会这样？你能给文文一些好的建议吗？
心灵视窗
教材以“心理涂色”作为活动载体，帮助学生建立一种清晰的心理表象。借以体验考 试焦虑。
建议教师学生分组，创造一种安全轻松的气氛，并重点分享或讨论下面两个话题：
（1）小组成员分享各自的考试经历，并学习表达自己当时的感受。
（2）小组成员在自我分析以及其他组员的帮助的情急下，体会和认识考试紧张的原因。
除了 “心理涂色”活动外，教师也可采用其他方式表达自己的感受。如写比喻句的方式：考
试紧张就像“夏天 烦人的蚊子，干扰我的注意力”。
心灵氧吧
教材中涉及了三个重要的知识或常识：①考试时 每个学生或多或少都会紧张，这是一种正常
的现象；②只有过度的紧张才会影响考试的正常发挥，而适度 的紧张对应考有积极意义；③
适度的考试期望能够有效减轻考生紧张，提升考试效率。教师要帮助学生梳 理、理解这些常
识，必要时组织学生读一读，记一记，这本身就具有辅导意义。同时，教学要完成下面三 个
重要的内容：
（1）组织学生讨论：考试对学生来说，其价值或意义是什么？学生只有对考 试形成正确的
认识，才能真正减轻考试焦虑。
（2）组织学生了解和掌握“考试焦虑的经验标 准”，即“胃口变差”、“睡眠不好”、“注意力
难以集中”、“思维变得迟钝”。
（3）教 材中以图示方式，介绍了紧张程度与考试成绩之间的关系，帮助学生合理考试动机。
这里涉及一个抽象的 概念：适度紧张。教师需要组织学生讨论，并通过具体的指标，让学生
体会、理解什么是适度紧张。比如 ：“适度紧张”与“过度紧张”的对比：
（1）应考技巧：指导学生阅读教材内容，同时组织学生交流 ，讨论其他一些有效的应试技
巧。注意：提醒学生，结合自身，了解和掌握一些有针对性的技巧。 （2）放松训练：建议教师播放一段轻松的背景音乐，以教材中的文字“一个暮春的下
午、、、、、 、、”作为指导语，带领学生进行放松运动。
此外，在教材的“说一说”部分，还提供了“听音乐”等 调节考试紧张的方法；教师需根据
实际，指导学生掌握一些简单易行的放松方法。
第十四课时 我已悄悄长大
教学目的 1、帮助学生体会、认识青春初期的生理、心理变化。
2、引导学生了解青春期可能出现的成长烦恼，并学习一般的处理方法。 教学重点 使学生
比较全面地了解青春期的心理矛盾和心理冲突。
教学过程：
一、活动导入

二、活动主题
心理聚焦
通过一个故事，引导学生认识青春期的身心 变化，初步感知青春初期可能产生的心理矛盾和
冲突。
（１）指导学生阅读材料，并进行表演 ，在课堂上形象地呈现出青春初期学生的心理冲突和
矛盾，引起学生的思考和共鸣。
（２）引 导学生思考和交流：“强强有时候让爸爸妈妈不省心，有时又表现得挺懂事。你觉
得强强长大了吗？”教 师对学生的回答一定不要轻易否定，可以通过追问学生的回答来帮助
学生澄清认识。：如：为什么你是这 样认为的？从什么地方可以看出来？说明了什么问
题？、、、、、
心灵视窗
（１） 指导学生填写“我的变化”表格。通过比较、感知，体会自己在不同年龄阶段的变化，
帮助学生认识到自 己在身体、心理方面的成长。
在组织这部分教学的时候，可以先让学会是呢个自己填写，然后以小组为 单位，听听同学们
对自己在这几个方面的意见。这样可以让学生对长大有全面的认识，同时更客观地认识 自己。
（２）引导学生交流对自身变化的感受。
心灵氧吧
指导学生阅读“我的变 化”内容。教师适当从独立意识和自我认知等方面讲解，引导学生认
识到青春初期的心理矛盾和冲突，为 学会处理矛盾和冲突奠定认知基础。 心海起航
（１）指导学生填写“心事卡”。通过讨论和思考，让 学生体验成长的喜悦。同时让学生明
白：烦恼也是成长过程中的必然，是成长赠送给峨眉的特殊礼物，我 们应学会接纳。
（２）教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”，引导学生学会排解成长中的烦恼。
活动步骤：
①：选择一件“我最烦恼的事情”，以不记名的形式填写在事前准备的小卡上。 ②：教师将
学生填写好的小卡片统一收回分发给学生。发放时注意：学生拿到的卡片应不是自己写的。
③：以小组为单位，共同为卡片上的问题提出解决办法，并写在卡片上，然后叫给老师。
④： 教师选择有代表性的问题，宣读学生的解决办法；有关小组成员可以补充，教师做适当
引导。
⑤：认领自己的卡片，阅读同学为自己提供的解决办法。
⑥：根据其他同学给自己提出的方法，完成“想一想”的内容。
（3）教师指导学生用一段文 字或一幅漫画、一个比喻等方式表达对“长大”的理解，并进
行全班交流，进一步认识和处理成长中的心 理冲突和矛盾。
第十五课时 依依同学情
教学目的 1、让学生回顾自己与同学共度的美好时光，体会同学之间的浓浓情意。
2、让学生学会用适当是方式来表达对同学的祝福。
3、引导学生正确认识和处理因面临分别带来的失落情绪。
教学重点 让学生体会学生间纯真的友谊。
教学过程：
一、活动导入
暖身活动：名字接龙
组织学生讨论保持友谊的方式、方法，并制成卡片贴在“友谊树”上，共同感受班级的温暖，
共 同祝愿友谊长青。
第十六课时 友情纪念卡
教学目标：

在小学的 学习生活中最值得纪念的就是加入少先队，把入队时的感受，心情，情景画出来，
写下来，或者把当时美 好的照片进行剪贴，做成一张纪念卡，以后每当自己看到这张纪念卡
时，就会回忆起当时的美好时光，这 将值得自己终身收藏。 教学重难点：毕业了，设计制
作一张有个性，有特点的毕业纪念卡送给同学或教师，都很有意义。 入队时的情景也可以作为毕业纪念卡的内容，凡是小学生活中自己觉得很有意义的活动，都
可以作为 毕业纪念卡中的内容。
第（一）课时
教学过程
生活小能手
1. 做拉花
2. 组合装饰
3. 展示交流
课后任务
如果说上课时做的手 工没有做好的，可以下课后回家再做，下节课我们将学习制作书签，小
组讨论下可以做什么样的书签，提 前设计一个自己喜欢的。 第（二）课时
一、 活动引入
我们这节课将学习做什么？
你打算做一个什么样的书签？准备了哪些材料？与同学们交流下。
二、 主题活动
1. 裁纸
要保证孩子们都有一张，学会正确地进行裁纸
2. 设计，制作。
请同学们阅读教材内容，明白设计制作书签的两种主要方法：画和贴。
3. 拴提线
4. 成果展示
尽量把每个同学的作品都到上面进行展示。
生活与实践
本部分的内容重在让学生把所学的内容运用于生活实践。
第十八课时 插花的艺术
教学目标；
1. 初步了解插花的知识，掌握插花的基本方法。
2. 学会制作简单的插花作品。
3. 培养发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力及热爱生活、享受生活的情感和情趣。、
教学重点，难点
1. 能应用插花的基本方法，制作自己喜欢的作品。
2. 插花作品的设计，完善及主题的体现。
教学准备；
剪刀、钳子、金属丝、花、花材、加工工具。
教学过程：
一、活动引入：
演示多媒体课件；欣赏各种插花作品，引发学生学习兴趣。
讲述：这么漂亮的作品，大家想不 想学？今天我们学习怎样插花，用自己的插花作品来美化
我们的生活。
二、主题活动

1. 讲解什么是插花？
对照书上进行讲解，突出插花的温馨和潜力。
2. 引导学生自主探究
三、插花 的工具及其应用
枝剪、花插、插花泥、小刀、卵石等。
四、生活小博士
这部分的内容包括两方面，插花的种类和造型，旨在让学生了解插花 的历史 渊源和文化，
学习插花的基本造型。
五、课后任务
下课后自学教材中插花的步骤和造型部分，了解插花的选材和造型的一般常识。
第十九课时 美化教室
教学目标：
1. 知道节日庆典活动时教室布臵的一般方法，学会制作大花球和拉花。
2. 通过制作活动，锻炼灵巧的双手，陶冶情操，通过用自己的作品美化教室，培养合作意
识，团队精神。
教学重点，难点：
1. 学会制作大花球，拉花和纸菊花。
2. 分工合作，美化教室。
教学准备：
剪刀，铺盖纸，脱水，红色皱纹纸。
教学过程：
一、谈话引入
今天我来学习一种美化教室的方法，自己制作大花球和拉花来美化，装饰教室。
二、主题活动
1. 大花球的制作
方法一：两人一组，准备8张大小适宜的草稿纸，按教材上教的方法，一 人学做一朵，两人
合作将两朵共拴在一起，做成一个小花球，这样每个学生都掌握 了具体的方法。 < br>方法二：两人一组，准备8张大小适宜的红色皱纹纸，各做一朵小红花，两人合作，将两朵
小红花 拴在一起，做成一个小花球，这样每个学生也都掌握了具体的制作方法。
2. 拉花的制作
拉花的制作也不难，颜色不需要统一，五颜六色最好，但大小却需要统一，这样才好看。
这部 分的内容可以让学生自己看书，按照书上的方法来学习，如果有不懂的地方可以向教师
提出来。一起学习 。
第二十课时 筹划毕业庆典
教学目标；1.学会筹划一台毕业典礼，初步掌握筹划庆典活 动的基本步骤，能有创意地进行
设计。
2激发珍惜友谊、感恩师长、热爱母校、向往美好生活的情感。
3. 在筹备庆典活动中提高分工合作，协调配合的能力。
教学重点难点：
1. 初步掌握庆典活动的基本步骤，能有创意地进行设计。
2. 升华情感，为小学生活动画下圆满的句号。
教学过程：