紫竹林-英寸和米的换算

三年级下册第一单元：神奇的大自然

一、单元概述：
本组以春天为专题，由4篇课文组成。三年级下册第一单元：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》。同步拓展内容：《日有所诵》中的3首诗歌。《新语文主题阅读》中的8篇文章。学生在阅
读 和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自
然的声音， 欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
二、设计理念：
本组课文是写景文， 紧紧围绕美丽的大自然这个专题编排，涉及体裁有散文与诗歌。文章在选材、
结构上很有特色，值得学习 。研究教材，发现：一，一边读一边想象景物的美丽是本组教学的一
个重点；二，课文的语言生动优美， 适于朗读训练与积累语言。
三、教学内容：
1、本组以春天为专题，由4篇课文组成。 三年级下册第一单元：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍
珠泉》
2、同步拓展内容：《小 学阅读》第一单元“学习针对题目和重点词句进行质疑的方法”中三篇文
章。《日有所诵》中第二单元的 诗歌《春天》《春归思》
3、《新语文主题阅读》第一单元“春天是个俏娃娃”中的文章：《校园春 色》、《三月桃花水》、《小
草》、《神奇的春雨》、《春的话》、《春天吹着口哨》、《瀑布》、《春 的使者》。
四、教学目标
“一主”目标：
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习并运用提取关键词句、抓总述句的方法，读懂课文内容。
3. 借助注释理解诗意，采用联系上下文、结合生活等方法理解词语。尝试运用提取关键词边读
边想象的方法，抓比喻、拟人等生动的句子，抓并列、总分等多种句群，从景物的音色、动静中
发现大 自然的美丽，感受大自然的美好。

“两翼”目标：
、通过朗读、背诵、摘抄等方式积累课文中自己喜欢的部分。并通过主题阅读，积累语言。1．
2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”“自由展示”等方法深入感悟主题， 练习抓住有代
表性景物，按一定的顺序，用总分段落结构，说出并写出景物的美丽。
3、读 懂课文内容，懂得“一日之计在于晨，一年之计在于春”的道理，学会珍惜时间，珍惜身
边的一草一木。
五、教学重点、难点：
让学生从景物的音色、动静中发现大自然的美丽，感受大自然的美好。

11课时教学设计流程（参考）
课时
第1课时
内容
读背单元导读。对本单元课文内容引导学生导读，整体感知课文，了解
课文主要内容。另一方面利用《小 学阅读》第一单元进行阅读方法的引
导。
课 型
单元导读

第2课时 利用《小学阅读》第一单元进行阅读方法的引导。学习《盲人心中的明
灯》
自主阅读
第3课时 主题感知包含两方面：一方面教师引导学生结合导读提示概括单元主
题，同时引导 学生朗读课文题目，了解主要篇目。
整体识字
第4课时 整体感知大自然的美景。以课文《燕子》为主，建构明内容、知特点、以文带文
悟写法、诵佳句的学 习方法，理解文章内容，感受燕子的活泼可爱和光
彩夺目的春天的美好。2、阅读《新语文》《春的使者 》，运用学到的阅
读方法，个性化阅读。
第5课时 以《荷花》为主，运用所学方法学习 。同时拓展阅读《主题阅读》第一
单元中的《校园春色》，积累语言。
以文带文
第6课时 以《珍珠泉》为主，运用所学方法学习。同时拓展阅读《主题阅读》第
一单元中《 春天吹着口哨》，积累语言。
以文带文
第7课时 《古诗两首》拓展阅读《日有所诵》中第二单元的诗歌《春天》《春归
思》
以文带文
第8课时 多姿多彩的春景图：拓展《新语文主题阅读》中的《三月桃花水》、《小
草》、《 神奇的春雨》、《瀑布》四篇课文，进行学法的迁移与运用。
自主阅读
第9课时 结合语“语文园地”对本单元所学的内容与方法进行小结、拓展与运用。基础训练
并进行。阅读分享积累语言。把描写“大自然美景”的词语、句子进行
整理。
第10课时 将“口语交际：介绍家乡景物”与“写作：介绍家乡景物”整合。
第11课时 1. 阅读《新语文主题阅读》文章《2、《4、课前积累描写春天和大 开
展主题诗会。3.单元整体回顾。2.自然的古诗。．













教学内容 单元导读 教时顺序： 第 1 课时
读写联动课例
分享展示课型

学校：实验小学
教学目标
主备人：柴锐姣 审稿人：

1.读背单元导读
2.整体感知课文，了解课文主要内容。


教学重点：熟悉本单元课文
教学难点：多角度的感受大自然的美
教法学法：以读代讲．


教学准备：多媒体课件

板书设计： 大自然的景物多么迷人



















序 程 学 教． 改 修 性 个

一、读背单元导读 1.师范读 2.出示单元导读： 3.全班读、男女生分
读、个人读。 批注式双读4. 背诵单元导读。5. 二、听写词语： 、教
师提出要求：1 ）（大屏幕出示词语，学生对照检查。 2、集中纠错。 三、
泛读本单元四篇课文，了解大意。 1、课文内容填空《燕子》──
大自然中小生命的活泼可爱。
《古诗两首》──感受了柳枝的细柔。
《荷花》──感受到荷花的清新美丽。
《珍珠泉》──感受到珍珠泉的深绿以及水泡的顽皮有趣。
2、《主题阅读》一单元“春天是个俏娃娃”中八篇文章从不同角度
再度体现大自然的神奇与美丽。
《校园春色》、描写了
《三月桃花水》描写了
《小草》描写了
《神奇的春雨》描写了
《春的话》描写了．

《春天吹着口哨》描写了
《瀑布描写了
《春的使者》描写了
3、用一句话来概括本单元的文章特点：神奇的大自然。


教后感：





教学内容 阅读训练《盲人心中的明灯》 （自主阅读） 课时2第 教时顺序：

学校：实验小学．

教学目标
主备人：柴锐姣 审稿人：

通过学习围绕题目、词语、句子进行质疑的方法，培养学生面对一篇新的文
章乐于思考、敢于质疑的能力，进行阅读方法指导。


教学重点：通过 学习围绕题目、词语、句子进行质疑的方法，培养学生面对一篇新的文章乐于思考、
敢于质疑的能力，进 行阅读方法指导。
教学难点：培养学生面对一篇新的文章乐于思考、敢于质疑的能力，进行阅读方法指导。
教法学法：自主学习
教学准备：多媒体课件

板书设计：


学习针对题目和重点词句进行质疑的方法针对题目进行质疑：




















序 程 学 教． 改 修 性 个

一、复习单元导读 三、学习《盲人心中的明灯》
、师：前面我们学习了很多质疑的方法，你还记得哪些？1 2．交流反
馈： 预设：针对课题质疑，针 对重点词句质疑……学习针对题目和重点
词句进行质疑的方引出阅读能力训练点，板书： 法。 针对题目进行
质疑：画重点质疑；扩展题目质疑；分解题目质疑 针对重点词语、句
子进行 质疑：在语意未抓住中心句质疑；围绕重点词语质疑；抓住重点
句子质疑； 尽处质疑 、例文《盲人心中的明灯》3 ①自主阅读，质疑 ②
小组内交流质疑 ③从书中的批注质疑中你受到什么启示 ．例文交流4
5．例文阅读方法小结： 针对题目进行质疑； 针对重点词语、句子进行
质疑；通过品词析边读边思考，带着问题，联系上下文或自己的生活经
验， 句理解文章的内容和作者所要表达的思想感情。 1．自主阅读练
习《摔琴》、练习巩固6 自主阅读 2．交互反馈。
运用课堂上学到的方法，自主完成阅读实践四 作业布置 独 立认真地完
成作业。．

教后感：






教学内容
学校：实验小学
教学目标
主备人：柴锐姣 审稿人：
整体识字 教时顺序： 第3 课时
在初步了解课文内容的基础上，集中识字。对一类字努力做到：读准字音，
写准字形， 理解生字所在的词义。对二类字努力做到：读准字音、了解字形。
教学重点：对一类字努力做到：读 准字音，写准字形，理解生字所在的词义。对二类字努力做到：
读准字音、了解字形。
教学 难点：对一类字努力做到：读准字音，写准字形，理解生字所在的词义。对二类字努力做到：
读准字音、 了解字形。
教法学法：继续运用拼、看、听、查、比等多种方法进行归类识字、积累好词，通过小组 合作、
生字评研等多种方式巩固、检测学习效果。
教学准备：字卡

板书设计：
整 体 识 字

——神奇的大自然

序 程 学 教． 改 修 性 个

一、课前热身 二、导入 学生主持：中国汉字历史悠久，生动形象。 香
港语文协会名誉会长安子介深有感慨地说： 1. 汉字∕是∕中国的∕第

五大发明。（齐）赞称大啧啧深协会理事长井开生学主持：日本幼儿发
道： 汉字∕是∕智慧和想象力的∕宝库。（齐）2.
学生主持：印度前总理尼赫鲁发自内心地说：中国 的∕每一个字，都是
一首∕优美的诗，一幅∕美丽的3. （齐） 画。 、老师引入：二
现在，一起去认识一单元那如诗如画如精灵般的汉字。
三、预习检测：我会认
1．一单元中，我们应准确认读的汉字有16个， 应写准字形的汉字有
33个。（课件出示）
2．同学们都进行了预习，现在我来检测一下同学 们对这些汉字准确认
读的情况。
3. 我会认：
拼读是识字方法之一，字不离词，首先让我们进入词语认读站一（板书：
拼）
（1）检测：词语认读站一
边是(掠 ）佛（拂 ）较比悄和（俏俊

音) 漾 绦（不要读成条）
挨（读第一声） 增（既是平舌音又是后鼻音）
（2）说说你的发现。
词不离句，接着让我们进入词语认读站二
（1）检测：词语认读站二
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺
目的春天。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
句不离篇，小组轮流读课文
（1）课件展示课文。
（2）小组接力读
现在，我将易错字脱掉“拼音”的外衣，看你们能否准确地传达出汉
字独特的声音。
（1）课件出示：俊俏 掠过 增添 挨挨挤挤
（2）学困生接力读
（3）小结。
三、生字辨析：我会写
1． 熟悉了汉字的音色，现在，就让我们仔细欣赏这些汉字的芳容吧！
2． 在老师的教学实践中，我发 现了孩子们往往会将这几个字写错，请
同学们认真听，并看一看（板书：听、看）：
燕、蹈、蜓。．

3．指导在田字格内写：燕、蹈、蜓。
根据构字结构分类写生字 。用钢笔书写。注意顿笔，书写工整，字迹清
晰，错误的字打个小斜线。
4.练写一遍，老 师提醒学生：头正、身直、肩平、纸正。书写正确规范，
做到：横平竖直，点顿，撇有尖，捺出脚。弯要 圆，钩要尖。正如世界
上没有相同的一片树叶那样，你要写出属于这个汉字的独特特点。
5.投影点评：两个学生的书写。
其实，每个人经常写错的字并不尽相同。现在，就让我们仔细观察其他
的汉字吧！
出示小组合作学习单：
学习内容：辨析生字
操作提示：
（1）组长宣布讨论正式开始。
（2）组员轮流说说三单元中容易混淆和写错的生字。
（3）汇报代表用笔及时记录大家发言，准备汇报。
6.学生在组长带领下进行组内学习，老师巡视，适时给予帮助。
7．小组汇报、全班交流，老师点拨指导，并随机在黑板上板书。
8．小结并板书：比较是 一个很好的办法，帮助我们明察秋毫，将形近字
很好的区别开来。（板书：比）
四、生字评研：我会用
1． 这节课，我们巩固运用了拼、看、听、查、比、问等多种方 法认读
了生字，书写了生字，其实学习汉字的目标就是为了运用（板书：

用）。 组长设计一份生字评研卷静静地完成。2． ，用早自习时间考
测组员。1.五、布置作业


教后感：

内容． （以文带文）《春的使者》《燕子》 课时4 第 教时顺序：

学校：实验小学 教

教学目标
主备人：柴锐姣 学 程 序 审稿人：
个 性 修 改
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
生的观察力和思象力。
3、阅读《新语文》《8、春的使者》，运用学到的阅读方法，个性化阅读。

2 、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学
教学重点：学生懂得本课 有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察
力和思象力。
教学 难点：学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察
力和思象力 。
教法学法：以读促讲 自主探究
教学准备：多媒体课件
板书设计： 燕子
外形特点：
各种姿态： 可爱 赞美

三下第一单元导语运用批注的方学生诵读“人教版”一、课前热身： ，
明确本单元阅读的内容、阅读方法。式阅读“单元导读” 二、学习《燕
子》 、学生自读课文，交流读文后的感受。1 、观察插图。2 、同桌互
说3 做记号。_____4、用 ？把文中作者具体描写画出来，”5、把文中描
写小燕子的语言用“---小燕子外形特点的句子。用“ ——”画出来，多
读几遍，关键词语用 “△”标出来，并在空白处写下自己读后的感受。 、
学生展示自己批注的内容，进行“情感式”诵读。6 7、运用“双读”模
式进行“情感式”诵读。 三、拓展阅读 运用学到的阅读方法学习《春
的使者》

教后感：













教学内容 《荷花》《小草》（以文带文） 课时第5教时顺序：
学校：实验小学 主备人：柴锐姣 审稿人：

教学目标 1、随文巩固：会认12个生字，能正 确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿
佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、运用立课的学法，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大
自然的感情。 体会作者丰富的想象。
4、通过《校园春色》拓展阅读，进行迁移与运用。


教学重点：通过看图学文，引导学生感受荷花的美，加深对美好事物的情感，发展学生观察 、想象
的能力。

教学难点：体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。．

教法学法：以读促讲，自主探究
教学准备：多媒体课件

板书设计：
荷花
闻—看---想 明内容 美
知特点
姿态美（比喻 拟人 排比） 悟写法

联想 感受















序 程 学 教． 改 修 性 个

一、课前热身读描写荷花的诗文《晓出净慈寺送林子方》
《爱莲说》
二、质疑课题，回顾学法
１. 自古以来，便有不少赞美荷花的诗文。荷花给人的不仅 是食用、
观赏价值，更重要的是那种“出淤泥而不染”的纯洁。今天，我们就来
学习著名作家叶 圣陶写的《荷花》吧！（板书课题）齐读课题，想一想，
看了这个题目，你想提出一个怎样的问题？
预设：
课文会写荷花的什么特点呢？
2. 回顾学法：明内容（课文从哪几个 方面写景）、知特点（景物特点）、
悟写法（梳理写法）引导学生“批注式”阅读和“情感式”诵读《荷 花》
一文，以读带讲。
3、教师举例批注。
例：荷花已经开了不少。荷叶挨挨 挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白
荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣 儿
全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马
上要破裂似的。（批注 ：“挨挨挤挤”、“大圆盘”、“展开”、“花骨朵”、“饱
胀”抓住了景物的形状进行描写；“碧绿” 、“白荷花”、“嫩黄色”、抓住
了景物的颜色进行了描写。还运用了比喻的手法，把“荷叶”比作“大
圆盘”，形象生动。）
4、指导朗读方法：师生承接读、减词对比读、男女生分和读、读后点评。
、运用学到的阅读方法，拓展阅读的内容。5．

6、交流分享，相互激发。
三、拓展阅读，以文带文
1.学生自主阅读《校园 春色》，思考：文章写了校园的哪些景物？并举一
个例子说说是怎样把这种景物写具体的？
2. 汇报交流
四、布置作业
1.背诵课文，积累好词佳句。
2. 完成第四课的前置作业。

教后感：









教学内容 《珍珠泉》、《春天吹着口哨》（以文带文） 教时顺序： 第6 课时
学校：实验小学
教学目标
主备人：柴锐姣 审稿人：
1．准确、流畅、有感情地朗读课文。重点体悟珍珠泉的美丽，体会作者的情感。
2．整体感受文本的表达顺序，学习作者抓特点描写景物的方法，积累好词佳句。
3．通过《春天吹着口哨》拓展阅读，进行学法迁移与运用。

教学重点：重点体悟珍珠泉的美丽，体会作者的情感。

教学难点：整体感受文本的表达顺序，学习作者抓特点描写景物的方法，积累好词佳句。

教法学法：以读代讲
教学准备：多媒体课件．

板书设计：

珍珠泉
交代位置 明内容
珍珠泉的特点 深绿 抓特点
知特点
悟写法
抒真情

序 程 学 教． 改 修 性 个

”： 课件出示“描写水的成语一、课前热身二、质疑课题，回顾学法
1.扣题质疑，老师梳理。
课题就点明了本文的描写对象，围绕课题，你能提出哪些有价值的问题？
2. 回顾学法：明内容（课文从哪几个方面写景）、知特点（景物特点）、
悟写法（梳理写法）
3、学习提示：
3.交互反馈：小组交流，老师巡视。
4.集中交流：小组汇报，随文巩固字词。老师点拨。
5．小结
三、拓展阅读
以文带文 1.学生自主阅读《春天吹着口哨》，思考：文章写了春天的哪
些景物？想想文章的 结构有什么特点？质疑问难。
2. 汇报交流
布置作业 1．积累课文中描写颜色的词语，背诵第二段。
．阅读“资料袋”的内容，说说你还知道那些有名的泉。2．

教后感：







教学内容 （以文带文）古诗两首中 《春天吹着口哨》 7课时教时顺序： 第
《春归思》
学校：实验小学
教学目标
主备人：柴锐姣 审稿人：
1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫
千 红”等词语。
2、能有感情地朗读、背诵古诗。 3、图文结合，展开想象和联想，结合生活实际，
体会古诗的大意。

教学重点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

教学难点：
教法学法：自读感悟
教学准备：

板书设计：

序 程 学 教． 改 修 性 个

一、导入新课二、全班齐读课题。
出示学习步骤：明诗意、知特点、悟诗情、诵佳句
二、初读古诗，感受诗韵
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，注意读通
顺读准音。
2．学生自由读。
3．检查自读情况。
（1）指名读。重点指导读准“咏、妆、绦”三个字。
（2）开火车轮读。
（3）全班读。
4．学生再自由读古诗，注意停顿和节奏。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
6．指名读，请其他学生指正。
7．全班齐读。
三、品读古诗，明诗意、知特点
1、自读自悟。
2、小组合作学习。
3.小组汇报交流。
、学生结合理解，再说说自己的感受。4．

5.师满怀激情地引诵。
四、悟诗情、诵佳句
五、品读《春日》 运用《咏柳》学习方法：“明诗意、知特点、悟诗情、
诵佳句”学习古诗《春日》
1、自读自悟。
2、小组合作学习。
3.小组汇报交流。
六、拓展阅读《春天吹着口哨》《春天》《春归思》
1．自由读诗独立思考。
2．互相说一说，谈一谈。
3．交流分享。
4、师生共同小结。
5.背诵古诗

教后感：










教学内容 《神奇的春雨》《小草》+《三月桃花水》+ 《瀑
布》（自主阅读）+
学校：实验小学
教学目标
主备人：柴锐姣 审稿人：
8课时第 教时顺序：
1． 通过训练，强化学生抓景物特点的阅读意识。
2． 通过训练，让学生领会抓景物特点写具体的写作方法。 3． 通过训练，让学
生形成积累好词佳句的意识。
4. 通过训练，让孩子们乐于感受多姿多彩的春色，懂得珍惜美好的时光。

教学重点：让孩子们乐于感受多姿多彩的春色，懂得珍惜美好的时光。
教学难点：让学生领会抓景物特点写具体的写作方法。
教法学法：自主阅读 合作交流
教学准备：多媒体课件．

板书设计：

多姿多彩的春景图
抓景物特点
知写作方法
积好词佳句

序学教 程 改 修 性 个

一、导入新课留 同学们，还记得我们这个单元的主题吗？感受大自然
的美好； 心观察家乡的景物记下自己的感受。 跟随名家的笔墨，我们
感受到：出示课件的不同特点，本单元课文 描写了大自然中的不同景物，
小结：可见，
孩子们把课内的这几篇文章说得过渡语：都抒发 了作者的热爱之情。欣
赏我们一起阅读四篇描写大自然的美景文章， 很准确，这节课， 四幅
多姿多彩的春景图吧。 首先请大家快速阅读《三月桃花水》，二、快速
阅读《三月桃花水》 1.请看阅读注意事项： a、课文主要写什么景物？
景物的特点是什么？ 、作者用了哪些方法把景物写生动具体的呢？b 、
你积累了哪些词语和句子？c 2、自由汇报 、出示灯片，教师总结，相
机拓展。3 写作特点：汇+1、善于从多个方面来写。（溪水的样子和声音
溪水周围的景物
成一幅桃花春景图） 、抓住景物的特点来写。2 3、运用了排比、比喻、
拟人、夸张、等手法来写。 悟写法 知特点 小结学习方法：明内容．

三、快速阅读《小草》《神奇的春雨》《瀑布》 1、学生根据上篇文章学
习的方法，提出阅读要求。
2、小组合作： 在《小草》《神奇的春雨》《瀑布》中选择一篇学习，完
成表格。
阅读篇目 作者 主要景物 景物特点 精彩片段
四、比较发现 这节课我们阅读了四篇写景的文章，现在再次让我们 看动
这颗知识树，变得更茂盛了。结合这两个星期我们所学的所有的写景物
的文章，让我们梳理 一下。
1.写景物的文章，可以写哪些内容？（结合具体的文章来谈）
2.写景物的文章，可以运用哪些方法？
五、回顾拓展 大自然——有（ 活泼可爱 ）的（ 燕子 ），有（ 细
柔 ）的（ ），
有（清新美丽 ）的（ ），
有（深、绿和顽皮有趣 ）的（ ），
有（珍贵、闪亮、快乐，令人沉醉 如竖琴、如明镜样的 ）的（ ），
有（声音响亮，颜色白亮，形象伟大美丽 ）的（ ），
有（快乐、顽强 ）的（ ），
有（清凉、神奇 ）的（ ），
大自然 ——它是一本书，里面的知识丰富多彩，它是一幅画，让人百看
不厌，希望我们以后也多到大自然中去走 走、去看看，用眼睛去发现，
用心灵去体会，让我们心中的大自然知识树长得更加根深叶茂。

教后感：








教学内容 基础训练 9 课时教时顺序： 第
学校：实验小学
教学目标
主备人：柴锐姣 审稿人：
1、准确识记教材中有关描写景物的美词，引导发现，适度拓展，加强词 的知识积
累，尝试运用。
2、 交流宽带网中描写大自然的精彩片段，用卡片形式再现。


教学重点：熟读、默写“我的发现”“我会填”的内容。
教学难点：引导学生学会观察事物的方法。

教法学法：自主探究、合作交流
教学准备：多媒体课件．

板书设计：

我的发现：反义词
日积月累：一束歌曲 一身羽毛 一对翅膀 一副画面 一阵微风 一眼清泉

序 程 学 教． 改 修 性 个

指导吟诵《读读背背》，相机纠正读音。一、课前热身
1．在阅读中学会积累将会受益无穷，刚才，我们就积累了不少成语！
2．再读成语，说大意，并分类识记。
3．三读成语，绘画展示，加深印象，尝试背诵。
4．四读成语，仿词创新，拓展视野。
二、我有一双慧眼（我的发现）
1、 出示“我的发现”中的列出的词语。
2、同学们，这些词语藏着一些秘密，看谁有一双慧眼，能发现其中的奥
秘。
（1）指名读词语，纠正读音。
（2）同桌交流：你发现了什么？
3、拓展积累我发现每个词语中两个字的意思相反。合成一个词时表达出
另外一个意思。

（1）你还能举出这样的词语来吗？同桌合作照样子写词语，看哪一组写
得多。
（2）投影展示，并朗读。
（3）请学生从大家举出这样的词语，选择自己喜欢的抄下来。如：大小、
多少、胜败、强弱 、上下、左右、升降、内外、首尾、开关、表里、深
浅、长短 等
三、我会日积月累（日积月累）
1、明确意思，认清任务。
“数（是你能发现他们与一搭配构成什么词吗？仔细看看这八个词语，

量词”），我们的任务就是把这八个量词分别放入相应的括号里， 但不能
放错，放错了，就会变成笑话，如“一身歌曲”就令人大笑不止。
2、自由填写，由易到难。
3、 实物展示，加深印象
四、我上网我收获（宽带网）
1．走进宽带，领略美景
2．课件出示：小组合作学习单
3．小组交流，老师巡视。
4．小组汇报，其他组补充或纠正。
5．投影片段，试着背诵。
五、布置家作 完成下一课的前置性作业。

教后感：











教学内容 口语交际、习作（读写联动） 课时 教时顺序：第10
学校：实验小学
教学目标
主备人：柴锐姣 审稿人：
1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 2、表达自己对家乡的热爱。

教学重点：了解家乡的景物、特点。
教学难点：学会用通顺的语言表达出来。
教法学法：自主探究
教学准备：多媒体课件．

板书设计： 我家乡的
特点——说清楚
感情——真挚

序 程 学 教． 改 修 性 个

写家乡 一、明确习作要求。 二、二、写作指导：、写家乡的景物，一
定要选择自己最熟悉的，印象最深的，或者具1 有典型特点的景物，然
后按照一定的顺序来写 、写景时只有抓住景物的特点，才能使人如见其
物，如临其境。2、写景表达的情感必须真实，这样才能在感动自己的同
时感动别人3 写作方法三、 三、写作方法： 1、抓住景物特点进行描
写。按一定的顺序细心观察，写景物要选好观察点，2、按一定的顺序写。
先写什么，再写什么，最后写什么要安排好。 、展开合理的想象3 四、
写作步骤 、列提纲：五、作文讲评1、确定题目。2

教后感：







教学内容 分享展示 《三月桃花水》《神奇的春雨 教时顺序： 第11 课时
学校：实验小学
教学目标
主备人：柴锐姣 审稿人：
1、阅读《新语文主题阅读》文章
2、课前积累描写春天和大自然的古诗。 3、单元整体回顾。
4、开展主题诗会。

教学重点：对本单元的知识梳理
教学难点：对本单元的知识梳理
教法学法：以读促讲
教学准备：多媒体课件．

板书设计：


我爱家乡
——主题诗会


美景

爱

学教 程 序 个 性 修 改
4、神奇的春雨》《阅读《新语文主题阅读》《2、三月桃花水》一、 文
章（方法：读一读，写一写） 二、 1、比较式阅读。 、三月桃花水》
《大林寺桃花》22、感情读诵《 、小组朗读、展示读、全班读。3 、比
赛背诵。4 三、回顾本组文章 （方法：想一想，说一说）1、 2、说收
获。 1（）说一说你积累的词语。 （2）说一说你喜欢的句子。 3（）
说一说你喜欢的课文。 五、主题诗会（方法：读一读，背一背，演一演）

教后感：