祖国妈妈我爱你-业务员工作总结范文

7 祖父的园子

一、教材解读
1．课文简说。
随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。祖父的
园子是一幅明丽的漂亮的富有童 话色彩的画，画里有树、有花、
有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，
还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园(作者曾称
它为自己的后花园)，就像作者说的 一样，“花园里边明晃晃的”，
“新鲜漂亮”。
这里一切都是欣欣然的，充满了生命的气 息。这里是自由的，
花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都
是自由的， 空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，这自由
是她童年快乐的源泉。
课文重点写了 作者在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在
园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年 游戏
的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、
采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是 孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子
里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，
对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放 飞了孩子的天性，在他暖融
融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因
为作 者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，

快乐的，甚至是充满梦幻色 彩的。
孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的
景物描述，是本文表达方式上的突出特点。
选编本课的目的，是让学生自主地、入情入境地读书，感受
作者童年生活的自由和快乐，体 会作者对童年生活的留恋，领悟
这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。
教学本课的重点是引导学生自主读书，把握课文内容，体会
人物的思想感情，领悟表达方法。
2．词句解析。
(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，
样样都有 。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好
看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂 蚱是绿的。蜜
蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，
就像一个小毛球， 停在上面一动不动了。
“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你
显示她 的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这
样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀 的，因为这是多
么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，
不仅着眼于它 们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，
还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富 的色彩感
和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。
(2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
留意一下这句话中的“明晃晃”一词，这 是园子留在作者记
忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很

多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，
说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富 有感情色彩，从这些词语
中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。
(3)这榆树在园子 的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，
榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁 得和
沙滩上的蚌壳一样。
作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和
不容忽视，也写出了榆树的活力。
(4)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都 活了，要做什么，就做
什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
这些富有孩子气的语言 ，同样富有诗情画意，把世界在孩子
心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约
束的，由着自己的性子生长的。它们 的事情，人不去干涉，太阳
也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用
自由 而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！
二、教学目标
1．认识8个生 字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄
头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
三、教学建议
1．课始可以从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短

一生的文学成就，介绍她的《呼兰河传》，激发学生读书的兴趣。
2．因为是略读课文，所以要 让学生结合课前的提示，充分地
自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。在充分
读书的基础上，交流“我”在园子里心情是怎样的，是从哪些描
写中体会到的，或作者为什么对祖父的园 子久久不能忘怀，交流
中相机引导学生读有关的段落，读出自己的体会，感受作者的语
言特点和 表达方式。
3．可以引导学生背诵或抄写喜欢的段落，积累语言。
4．可以引导学 生读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段，
进一步感受童年的快乐，感悟作者的表达方式(见“相关链 接”)。
5．本课要求会认的字，“倭”容易读错，要提醒学生结合语
境“倭瓜”识记， 还可以联系课外阅读中出现的“倭寇”来读准；
“蚌”也要提醒学生读准字音；“瓢”可结合熟字“飘、 漂”来
认读。
四、教学案例
片段一：
激发兴趣，导入新课
师：有人说，萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在
中国东北的农家院落里，她从来 不用浇水，任着风吹，任着太阳
晒，却越开越红，越开越旺盛。事实就是这样，在20世纪30年
代的文坛，萧红就像是她笔下那北方庭院里的花儿们一样，鲜明
而热烈地开放，泼辣辣地，不娇贵，不 做作，自由自在地开在阳
光下。无论她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦
与不幸 ，她都用她的笔写着她的字，大气的文字。

萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一 本回忆录。也就在写完
后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡
土农家 的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世
世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多 的文字写了自己
的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自
己的后花园。为 什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年
的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进 她魂牵
梦绕的祖父的园子。
片段二：
体会作者的情感
师：为什么“我”对园子念念不忘呢?能谈谈你的感受吗?
生：我认为，园子给了她自由。她在园 子里，自由地玩耍，
无拘无束。想摘黄瓜就摘黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想采倭瓜花
就采倭瓜花 ，想捉蚂蚱就捉蚂蚱，想睡觉就睡在地上，多自由啊！
生：对，她是自由的，甚至瞎闹也不会受到 责备。她跟着祖
父在园子里，表面上是和他一起干活，其实呢，就是玩，是觉得
好玩才跟祖父做 的。并且，她还捣乱，把菜种踢飞了，把野草当
谷穗留着，把谷穗当野草锄掉，说是浇菜，把水往天空扬 ，简直
就是淘气包。可是，爷爷一点也不批评她，反而笑着问她，耐心
地给她讲什么是谷穗。她 的祖父多么疼爱她啊！
师：还从哪里看出“我”是自由的?请默读“花开了，就像睡
醒了 似的。……”一段，这一段写了什么，你又能感受到什么呢?
生：这一段写园子里的一切都是自由的，没有谁去管它们的
事。

师：谁来读一读这一段，让我们感受到它们的自由。
生：(读)
师：愿意怎样就怎样，多自由啊!在“我”的眼里，为什么觉
得它们是自由的呢?
生：我明白了，因为她自己是自由的，所以觉得一切都是自
由的。
师：是啊，只有自由的 心灵，才能有这样自由的想象啊!从这
里，我们也能感受到“我”在园子里的自由，从身体到心灵的自< br>由！除了自由，还有别的原因吗?
生：有，园子还给了她快乐。这里有她喜欢的色彩，“明 晃
晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”，有她喜欢的昆虫，有她喜
欢的花和鸟，她可以追蜻蜓， 捉蚂蚱，摘花，这是多么快乐的事
啊！
生：这里的一切在她眼里都是有生命的，榆树会呼 叫，拍一
下手，仿佛大树都会发出声响，叫一两声，好像对面的土墙都会
回答，花像睡醒了似的 ，鸟像在天上闲逛似的，像童话世界似的，
这正是一个孩子喜欢的环境，在这样的环境中，谁不快乐呢?
师：是啊，这里是她童年的乐园，难怪作者在另一部作品中
称园子是她的后花园呢！有人说 ，一个人快乐，是藏不住的，一
张口，从你说话的声音中都能听得出。不知道你从作者的叙述中
感受到这一点了吗?
生：能感受到，她的叙述那么的孩子气，并且能从中感受到
她讲这一 切的时候，是沉浸在快乐的回忆中的，仿佛又回到了童
年时代。

师：你能通过读书，让我们感受到这种感情吗？请任选一段
来读。
生：(读第一自然段)。
师：请大家都任选一段读一读，也感受一下吧！
生：我从 “胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠”这
些词中，能感受到她满心的快乐。我给大家读一读带有 这些词语
的句子，看看是不是这样！
师：你们真会感受!园子是她童年的乐园，给了她自 由，给了
她快乐，所以这个园子在她心中，才是那样的美好，那样的温馨，
那样的难以忘怀。但 是，你不觉得，她的自由快乐，还来源于领
她到园子的慈爱的祖父吗？所以她称园子是祖父的园子！
五、相关链接
萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人 ，
原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧
红作笔名，蜚声文坛。在 萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文
学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛
而深远的影响。
萧红作品：
呼兰河传(节选)
我拉着祖父 就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一
个世界了。决不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的， 人和天
地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。
而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，是看不完的，
只觉得眼前鲜绿的一片。

一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什
么而奔去了似的 ，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么
目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的， 好像我
的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳尽了，祖父怕我累了
想招呼住我，那是不可能 的，反而他越招呼，我越不听话。
等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，< br>也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。
休息好了又是跑。
樱 桃树，明是没有结樱桃，就偏跑到树上去找樱桃。李子树
是半死的样子了，本不结李子的，就偏去找李子 。一边在找，还
一边大声地喊，在问着祖父：
“爷爷，樱桃树为什么不结樱桃?”
祖父老远地回答着：
“因为没有开花，就不结樱桃。”
再问：
“为什么樱桃树不开花?”
祖父说：
“因为你嘴馋，它就不开花。”
我一听了这话，明明是嘲笑我的话，于是就飞奔着跑到祖父
那里，似乎是很生气的样子。等 祖父把眼睛一抬，他用了完全没
有恶意的眼睛一看我，我立刻就笑了。而且是笑了半天的工夫才
能够止住，不知哪里来了那许多的高兴。把后园一时都让我搅乱
了，我笑的声音不知有多大，自己都感到 震耳了。
后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。

花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，
招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着 。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一
大堆把草帽脱下来用帽兜子 盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，
一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘< br>了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若
给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄
他的帽子，而不知道我到底是在 干什么。我把他的草帽给他插了
一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖
父说：
“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕
闻得到的。”就把我笑 得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插
上去。
等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他 还照样地拔着垄上
的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。
所以我借机进 屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也
进屋来了。
那满头红通通的花朵，一进 来祖母就看见了。她看见什么也
没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，
我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春
天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，

又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：
“爷爷……今年春天雨水大呀……”
一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。
就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可
缺少的了。
刮了风，下了雨， 祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。
去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。