罗尔斯正义论-风味小吃作文

辅 导 计 划



年级（班）____三年级________

学 科 ___语文__________

教 师 __ _________


2013___年_9__月

计 划 前 言
一、基本情况分析：
三年级共有学生239人，经过两年的 语文学习，大部分学生养成良好的
的学习习惯，能主动学习，认真完成作业，上课积极回答老师提出的问 题，
同学之间能相互帮助，喜欢读书，善于思考，学习积极性很高涨，而且争胜
心也很强，但同 时也可以看出，在这部分学困生里，仍有少部分学生上课听
讲注意力不够集中，学的知识不扎实，书写不 认真，课上不喜欢表达自己的
见解，朗读水平较差，能按时完成老师布置的作业，但书写很不认真，阅读
能力很差，不爱动脑筋，懒惰性强。
本学期，我们组将加大辅困的力度，激发学生浓厚的学习 兴趣，增强他
们的自信心，让每位学生把学习看作是一件快乐的事，使他们能够得到全面
发展。
二、学困生名单：




三、采取措施：
1.针对学生的情况，每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。主要是针

对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作业量的看法以及作业
难易程度的情况问询。
2.收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。让学生在
错误的寻找中逐渐对该 知识有更深的掌握。

3.因材施教，重视学习辅导。
在转化“学困生”工作中， 更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进
行分类教育，分层教学，因材施教。深入了解学生，用生动 灵活的教育教学
方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、
优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给
他们开小灶，缺钙补钙，缺 铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
4.增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。
良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。
减轻“学困生”的心理压力 ，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使
他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断 增强自信。
5、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。
在转化学困生工作中，善于寻找“ 学困生”身上的闪光点，坚持“五个一
点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机 会，多一点
思想交流。对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进
步较大 的评为“品德优秀生”，予以表彰。
6.交流总结，评比考核。
建立“学困生”转化制度。 每月召开一次教育和转化“学困生”的交流会，
及时掌握学困生的动态，切实保证转化学困生工作落到实 处，收到实效。

辅导计划安排表
周次
1

2

3

4.


5.

6.


7.


周五


周五


辅困


周五


周五

辅困



日期
周五

周五

周五
类别
辅困

辅困

辅困

辅困


辅困

抄写5.6课生字新词。




听写1、2的生字词

内 容
听写1、2的生字词

目 的 要 求
学生掌握能识记生字，并
会组词。


学生掌握能识记生字，并
会组词。

提高学生的记忆能力，书
写能力。
写的程度。

表达的能力。
背诵第一单元要求的内容 巩固所要求背诵的课文。
抄写第二单元生字新词。 学生掌握第二单元生字。
背诵并默写“读读背背” 学生学会背诵，并达到默
会讲成语故事《闻鸡起舞》 培养学生敢于讲话，勇于

8.

9.

10.

11.


12.

13.


14

15

16



周五

周五

周五

周五


周五

周五


周五

周五


周五



辅困

辅困

辅困

辅困


辅困

辅困

辅困

辅困


辅困



背诵《9.古诗两首》

听写9、10课的生字

11课背诵



回顾三单元的知识

花的开放。


默写五六单元生字


首》



识。
力。


趣。
巩固生字词

会背诵并默写。


激发学生乐于背诵的兴
背诵并默写《读读背背》 引导学生了解对子的内
容，体会表达的意思。

查缺补漏，进一步巩固知
学 会用不同的说法表达鲜培养学生积累语言的能
讲解14课、15课的同步 查缺补漏，巩固知识。
提高学生的认字能力，书
写能力，掌握字音、字形。







背诵并默写《21古诗两重在检查默写。