苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌课文
暑假里难忘的一件事-电厂个人工作总结
苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮
歌课文
苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》
课文
“蚁国英雄”
有一
天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了。
顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链，开始围向一
个小
小的丘陵。这时，一位明眼的巴西向导忽然叫道：“一群蚂蚁
被火包围了!”我们顺着他指
点的方向看去，可不是，被火舌
缩小的包围圈里已是黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要
葬
身火海了。”我心里惋惜地想着。火神肆虐的热浪中夹杂着
蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。可万万没有想
到，这区区弱
者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸
的方向突围。蚁团在火
舌舐动的草从间越来越迅速地滚动
着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却
不
见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动
分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。一会儿，
蚁团冲进了
河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟
雾……
“生命桥”
有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活
捉。几分钟以后，羚羊
群分成了两类：老羚羊为一类，年轻
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羚羊为一群。一只老羚羊走
出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，
一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了
几
步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面
也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高底要低一些。
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身
子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年
轻羚羊在老羚羊的背上
猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬
崖边，而老羚
羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
试跳成功!紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，
没
有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出一道道
令人眼花缭乱的孤线，那孤线是一
座以老羚羊的死亡作桥墩
的生命桥。那情景是何等地神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆，
不由自主
地放下了猎枪。
苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》教案
教学要求：
1、学会课文中的生字和课后的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
教学重点：
课文的生字和重点词语以及课文的朗读。
教学课时：三课时。
教学媒体：投影仪，生字卡片。
教学过程：
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第一课时
一、导入新课。
今天，我们一起来学习第18课《生命的壮歌》，这篇课
文中有两个小故事，先听录音，思考：着两个故事分别讲了
什么内容?注意难读的字和词语。
二、初读课文。
1、提问：谁能说说这两个故事的主要内容?(学生答)
2、抽读生字卡。
学生自读课后的生字。老师出示卡片指名读。(用开火车
的方法)
注意的字：前鼻音链怜惋焚涧
后鼻音陵瞪
翘舌音至臭舐灼坠狩
平舌音肆
3、映示：课后词语。学生读。
补充词语。指名读，齐读。
4、显示自读课文：读准字音、读顺语句和课文，找出
难读的句子。
5、指导学生反复朗读难读的句子。句子略。
三、写字指导。
1、学生自己提出哪些字难写，该注意些什么?
2、用钢笔字描红12个生字。
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注意：“肆”的笔画较多，要进行具体的书写指导。
“链”的各部件比例在田字格中的位置。
“毙”字中的“比”部。“俱”中应是三横。
四、布置作业。
1、读一读，并抄写课后练习3中的词语。(每个抄4遍)
2、再读读课文，要读得正确、流利。
第二课时
教学要求：
巩固上堂课所学的生字和词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义
并背诵课文。
教学重点：
读懂两则小故事，联系上下文，理解重点语句的含义。
通过朗读，让学生感受到蚂蚁团结合作、勇于自我牺牲
的精神。
教学用具：投影仪。
教学过程：
一、检查复习。
1、映示：课后词语和补充词语。
2、说说课文讲了哪两个故事?
二、细读课文。(“蚁国英雄”)
1、学生齐读课文。
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2、故事是怎样发生的?(起火的原因是什么?)
板书：起火
3、给“临河”的“临”字选择正确的义项：
①靠近、对着 ②来到、到达 ③将要、快要
4、靠河的草丛起火了，这时，一位明眼的巴西向导发
现了什么，他是怎么说的?(指导读)
映示：我们随着……。
这里的“可不是”是什么意思?(的确是)，黑压压一片(蚂蚁
群)指导读。
5、我当时看了这样的情景，心想：指名读。(惋惜)指导
读，反复读。
学生齐读下一句，告诉了我们什么?
6、这么紧张的场面，下来将发生什么呢?朗读下面的文
章，思考并回答以下问题。
映示
：(1)显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们致死也不松
动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。指名读，
(“肝胆俱
裂”是什么意思?)为什么称外层的蚂蚁为英雄?你是从哪里看
出来的?
板书：坚守岗位
(2)可万万没有想到……。
指名读 理解“束手待毙”
蚁团不见缩小说明了
什么?
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板书：突围
7、蚁团的结果是怎样的?齐读最后一句。
板书：冲进河流
三、齐读课文，讨论：
你读了这个故事之后受到了哪些启发?
板书：团结合作、勇于牺牲。
四、指导背诵
讨论如何更好的背出来。
指导学生，列出提纲：起因(不慎、起火、火舌围向丘
陵)——被发现——突围——蚁国英雄们坚守岗位
——冲进
河流
让学生反复读并背诵，同桌互背。
五、布置作业
第三课时
教学要求：
巩固生字和词语。
有感情地朗读课文，理解重点句的含义，并背诵。
教学重点：
读懂故事，理解重点句的含义。
通过朗读，让学生感受到羚羊勇于自我牺牲的精神。
教学用具：
投影仪。
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教学过程：
一、检查复习。
1、默写词语
2、这两则故事分别讲了什么内容?
二、细读课文。
1、学生齐读课题“生命桥”，你想到了什么?
2、学生自己读第1段，思考：
当一个狩猎队把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉
时，羚羊群中出现了怎样的情景?
板书：遇险
分析这段课文，理出顺序：(分类 老羚羊 叫 年轻
羚羊 应 飞跃)
指名口述第一段的内容。
3、齐读第2段，思考：出现了什么奇迹?指名回答。
让学生试着用简笔画，把这段话的意思画下来。
然后选出一幅复制在黑板上，老师讲评。
板书：老羚羊献身。
4、指名读第3段。
提问：“那情景是何等的神圣”指的是什么情景?
“凌空腾起”的“凌”是什么意思?
思考：为什么他是神圣的?
猎人门为什么不由自主地放下了猎枪?
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映示：为什么把羚羊所划出的一道道弧线比作“生命桥”?
为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作为桥墩的?
(学生回答后，教师指导读。)
板书：成功飞跃
5、学生自由背诵。检查背诵。
6、放录音，让学生有感情地朗读课文。
思考：短文歌颂了一种什么精神?你从这则短文中想到了
什么?
板书：勇于自我牺牲的献身精神。
三、齐背“生命桥”
四、作业：
任选一则小故事背下来。
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