学习科学发展观-小学安全工作总结

四年级上册语文书古诗
四年级语文《古诗两首·题西林壁·游山西村》同步练习题
班级 姓名
基础训练
一、给下列字注音并组词。 3、采菊东篱下，悠然见 。 ——陶
渊明《饮酒》 4、寒雨连江夜入吴，平明送客 孤。 ——王昌龄《芙
蓉楼送辛渐》 5、相看两不厌，只有 。
——李白《独坐敬亭山》 腊 （ ） 浑 （ ） 豚 （ ） 侧 （ ）
五、 默写《题西林壁》并结合诗句理解词语。 二、写出带点
字词的意思。
1、题西林壁 （ ）
2、只缘身在此山中 （ ）
3、山重水复疑无路 （ ）
4、莫笑农家腊酒浑 （ ）
5、丰年留客足鸡豚 （ ）
三、填空。
1、“缘”的音序是 ，用部首查字法查 部，再查 画。
2、苏轼是 朝著名的文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏
辙合称“ ”。除了《题西林壁》他还写了 。
3、陆游是 代著名的诗人，他善于写抗金复国和同情人民苦难
的诗，除《游山西村》，他还写过 。
4、《题西林壁》中体现了人生哲理的句子是“ ”。

它的意思是 。
四、填山名。
1、君问归期未有期， 夜雨涨秋池。
——李商隐《夜雨寄北》
2、京口瓜洲一水间， 只隔数重山。
——王安石《泊船瓜洲》
《题西林壁》 题：____________西林：________________ 只缘：
__________不识：________________ 横看：________________ 六、
读《题西林壁》，按要求填空。 1.《题西林壁》的 作者是_____
代诗人__________。前两句写了诗人从________、_______ _不同的角
度，处在______、______、______、______不同位置观看____ ________
的感觉。这两句诗的意思是_________________________。 2.俗话
说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。
________ __________________________________________________ _
__ 七、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（ ） A.对复杂的
事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。 B.对复杂的事
物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C.对
复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。
八、把下面的词组织成句，句子要通顺。
1.来了 果子 野的 早已 秋天 满山 熟透 六、课外阅读。
___________ 绝句

_____________________________________________ __ 迟日江
山丽，春风花草香。
2.这个 想到 心惊 有点 一 就 肉跳 我 泥融飞燕子，沙暖睡
鸳鸯。
__________________________ __ 1、这首诗描绘了 季的景色，
从 、 可_________________________ _____ 以看出来。
九、默写《游山西村》
游山西村
， 。 ， 。
， 。 ， 。
十、填空
1.此诗选自《 》，作者 ，字 ，号 。 (朝)著名诗人。现存诗作
近万首，是我国诗歌历史上最“多
产”的作家。有《 》《 》等传世。
2.“ ， ”蕴含深刻哲理。
3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这句诗的意思
是： 。
4、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”
的感觉，你能兴趣个例子吗？ ___________
_______________________________________________
___________
_______________________________________________

5.此诗表达了作者怎样的思想感情？
2、拿出你的彩笔，把诗中描绘的景色画下来吧！ 拓展提升 七、
积累运用。 1、背古诗。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留
客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 萧鼓追随春社近，
衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 2、你还知
道哪些作者有哪些名诗名句吗?不妨写几句下来和大家分享。
教学目标
知识目标1、学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、
霜、愁、眠、苏、寺”。 能力目标2、理解古诗的意思，想像古诗
所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。3、有感情地朗读 诗文。
背诵诗文。
情感目标4、体会作者所表达的思想感情。
教学重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，
理解诗句所表达的情感。 教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗
读法
学法：朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、配乐朗读法
教具准备：挂图、生字卡
第一课时（第二课时、第三课时教学步骤雷同）
一、启发谈话，导入新课。
师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。
二、学习第一首古诗。
1、解题。思考：诗的题目是什么意思？

2、引导同学根据注释并结合自学古诗，了解诗的大意。
（1）学习生字词。学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生
字，并注意他们的读音。
（2）理解诗句的意思。学生试着讲讲诗句的意思。
（3）学生齐读。
3、看注释理解字词的意思。
4、结合注解，自读自悟，整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想
像诗句描绘的画面。
5、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？
三、巩固练习。
读全诗练习背诵。
1、同桌互相说说诗句的意思。
3、学生交流收集有关作者的资料
四、同桌互读，互相纠正读音。学生自己读古诗，边读边画。
增强学生的语言积累使学生了解 诗人的写作背景，能使学生更能
深入的了解诗人的思想感情。创设学生喜欢的情景，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发了学生学习的兴趣，突出了学生的主体地位。
通过学生运用总结的方法自学 ，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.]
的自主意识，自主探索的能力。多感官参与，激发学生的 学习兴趣。
尊重学生独特的阅读体验，使学生充分感受成功的快乐。
五、朗读指导：
望洞庭

湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，
白银盘里一青螺。
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
菊花
秋丛绕舍似陶家，
遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，
此花开尽更无花。
六、作业：
1、连线：
张继《枫桥夜泊》
元稹《望洞庭》
刘禹锡《菊花》
2、填空
“遥望洞庭山水色，银盘里一青螺。”这两句诗用了（）修辞手
法，把（） 比作“白银盘”，把（）比作“青螺”

教后感：
5、古诗两首
沙湾小学 申学奇
教材概述
《题西林壁 》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首
诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流 泉飞瀑山亭云阁，气
象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐
山姿态 谈游山感受。 全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的
赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻 ，耐人寻味。要想对某个
事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗
话 所说：“当局者迷，旁观者清”。
《游山西村》中诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线， 生动
的描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农
民淳朴、好客的品性， 表现了诗人对农村生活的真挚情感。现在常用
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来形容陷入困境，似 已无望，
忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
学情分析
学生已经积累了一定的古诗，对于学习古诗也有了一定的方法。
两首古诗可以按先后顺序 分别进行教学，也可以把两首古诗进行比较
教学。在引导学生理解词语的意思时，可以放手让学生凭借课 文中的
注释，联系上下文进行尝试学习，让学生说说词语的大概意思。理解

句意 是难点，教学时可以要求学生把初步理解的词语放进句子中去试
着讲讲句子的意思。
教学目标： 知识与技能
1．认识3个生字，会写4个生字。
2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，
观察效果不同；
3．有感情的朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。 过程与方法
1.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受、学到的
观察方法与他人交流。 2.培养学生互助学习的能力；
3.通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 情感、态度与价值观
体会苏轼在赞美庐山雄奇壮观、千姿百态的景象的同时，于写景
中寓有一定的哲理。体会陆游对农村生活的真挚情感。 教学重难点：
引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句，并认真体会含有人生哲理
的的诗句。 教学策略
提示诱导法 自主学习法
教学资源
PPT课件 语文课本 拓展材料 课时安排 两课时 教学过程： 课
时：二课时 教学步骤
第一课时 教学目标：
1．朗读古诗《题西林壁》，理解古诗的意思。

2. 在明白古诗的意思的基础上理解古诗所蕴含的哲理：观察角度
不同，观察效果不同。 3．有感情的朗读并背诵古诗，默写《题西林
壁》。 教学重难点：
重点：理解诗意及古诗蕴含的哲理。 难点：体会蕴含哲理的的诗
句。 教学过程
一、导入 (3分钟) 1、（PPT课件）引入新课
师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道
哪些风景名胜，说说看。 生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培
养热爱祖国的思想）
师：同学们说了不少， 我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录
像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力）
师：看了以后，你觉得庐山怎么样？
生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固
认识。）
师：著名的 北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称
颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这 首古诗（板书诗
题）
（设计意图:由图片导入，从视觉上给学生留下庐山的壮丽景色，
激发学生学习古诗的热情。） 二、讲解（17分钟） （一）初读古
诗。
师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。 1、齐读古诗，
纠正读音。 2、作者简介 3、解诗题

4、听范读古诗，讲读法。
师：同学们朗诵得 不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小
看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两 个字一停
顿，最后三个字连着读。现在大家认真听听范读。请同学们在每句诗
的停顿处用“”作 上标记
师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。 （二）讲解诗意
1、结合图片理解前两句（课件出示）
横看庐山成了连绵起伏的山岭，侧看庐山成了高耸入云 的山峰。
从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山的样子都不同。 （观察的
角度不同）——实写
2、重点理解后两句（课件出示） （1）不识：看不清 （2）缘：
因为 （3）身：指自己
诗意：看不清庐山的真面目，只是因为自己在庐山之中。
师：这两句流传千古，相当于人们常 说的“当局者迷，旁观者清”。
这两句诗蕴含的哲理是：对于比较复杂的事物，如果不能全面地客观地进行分析，就有可能被局部现象所迷惑，不能全面准确地认识事物。
3、这首古诗那两句前两句用了实写，后两句写什么？ （明理）
的写法，
结论：观察的角度不同，效果也不同。 4、学了这首诗你懂得了
什么道理呢？

看事物的角度不同，得到的结论就会不同 ，我们要客观全面的看
待问题。 5、再次齐读《题西林壁》，试着背诵古诗。 （三）诗句
运用
（设计意图：让学生通过诵读感受到，诗人的观察地点和角度在变化，所见到的景象也就各不相同，所以诗人才说“不识庐山真面目”。）
三、阅读我最棒（10分）
自由阅读材料书第46页—50页中的小短文： 必读篇：——
《作者介绍》 《题壁诗》 《庐山简介》 《题西林壁》 《画杨
桃》 《《题西林壁》最后两句流传千古的原因》
选读篇： 《从不工作和永远不工作的人》 《远远欣赏是种美》 ☆
认真阅读并思考短文前面的小问题。
（设计意图：激发阅读兴趣，扩大阅读面。）
五、小练笔（10分）
把《题西林壁》改写成一篇写景的小作文，用上你积累的优美词
句，使文章形象、具体。 小要求：不少于120字，语句通顺， 抓住
重点，书写规范。
(设计意图：提升学生的想象能力和写作能力。) 板书设计：
题西林壁 北宋苏轼 实写 角度不同 明理 察效果不同
第二课时
教学目标
1、学会生字，能借助注释理解生词。

2、读懂诗句、理解诗句意思，体会诗中的哲理。 3、有感情的朗
读古诗，并能背诵古诗。 教学重难点
重点：学习生字,熟读古诗,了解诗句大意。 难点：感悟诗的情感。
体会诗中的哲理。 教学过程:
一、复习导入（2分钟）
上节课我们学习了古诗两首《题西林壁》，同学们试着背诵一下
这首古诗。今天我们学习 另一首《游山西村》。
同学们知道这首诗的作者是谁吗？
（设计意图:巩固旧知，激发学生的学习兴趣） 二、学习生字（5
分） 1、我会写、会认生字 莫 腊 浑 疑 （1）让学生认读。
（2）带拼音拼读生字。 （3）去拼音指名认读。 （4）我会认生
字“豚” 注意:不要在
（设计意图:学习生字为学习古诗打基础。） 三,理解古诗 （13
分钟） （一）初读古诗 1,解诗题。 理解“游”字。 2,听范读古诗，
注意停顿。 3、 学生齐读古诗。 （二）理解诗意 1、莫笑农家腊酒
浑，
一句中先理解“莫”和“腊“的意思。在借助字义来理解诗句意
思。 2、丰年留客足鸡豚。 “豚”：指小猪
3、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 “重”：重叠 “疑”：
以为、怀疑

4、这首古诗前两句是写什么的？后两句有是写什么的？ 前两句：
叙事 ——盛情款待客人 后两句：写景——山西村景色迷人 5、重点
理解对偶的修辞手法。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这是对偶句。
对偶作为一种修辞方法，使用字相等、结构形式相同，意义对成
的一对短语用来表达两个
相对或相近意思的语言方式。
6、读这首诗，同学们能不能用诗中的一句话来赞美一下山西村的
景美呢？ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
7、还能不能用一句诗来赞美山西村的人更美呢？ 莫笑农家腊酒
浑，丰年留客足鸡豚。 8、哪两句诗揭示了深刻的道理？ 山重水复
疑无路，柳暗花明又一村。 师：你能用自己的话说说对它的理解吗？
诗句的意思是：
山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。 突然发现柳荫深深，鲜
花明艳，眼前
又是一个山村。
这个村庄的风光更给了他深刻的启示：
经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。 常用以形容陷入困境，似
以无望，忽而绝
处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
9、小结：

（设计意图:学习古诗、感悟诗情，体会古诗所蕴含的哲理） 四、
阅读园地（10分）
自由阅读第54页—56页的小短文： 《别有佳处惬人意》 《《登
鹳雀楼》赏析》
小提示：认真思考短文前面的小问题。
（设计意图:开拓学生视野，提高学生的阅读能力为小练笔打下基
础） 五、小练笔（10分）
1、学习了这两首诗，你懂得了什么道理？请写一写。 2、选用以
下词语写一篇小短文。
腊月 腊肉 腊梅 浑水 浑浊 浑身 疑问 怀疑 冰天雪地 喜迎新
春 小要求：不少于100字，语句通顺，感情真挚。
（设计意图：提升学生的想象能力和写作能力。） 板书设计:
游山西村 莫：不要 豚：小猪 重：重叠
练习（三）--------古诗句
1、________________________，牵牛织女渡河桥。
2、家家乞巧望秋月，________________________。
3、九牛一毛，________________________。
4、________________________学海无涯。
5、________________________始于足下。
6、________________________更进一步。
7、不是花中偏爱菊，________________________。
8、八月涛声吼地来，________________________。

9、早霞不出门，________________________。
10、勤能补拙是良策，________________________。
11、夕阳无限好，________________________。
12、________________________江枫渔火对愁眠。
13、燕子低飞蛇过道，________________________
14、________________________，月晕午时风。
15、绳锯木断，________________________。
16、莫愁前路无知己，
17、发愤识遍天下字，。
18、小葱拌豆腐—。
19、独在异乡为异客，。
20、竹篮打水—。
21、姑苏城外寒山寺，。
22、湖光秋月两相和，。
23、，夜半钟声到客船。
24。
25。
26、，只是近黄昏。
27________________________。
28_________________。__________，不知地厚也。
29________________________。
30、________________________，莺啼山客犹眠。

31、球从绕舍似陶家，________________________。
32、遥望洞庭山水色，________________________
33、________________________，此花开尽更无花。
34、百尺竿头，________________________。
35、孜孜以求，________________________。
5 古诗两首
学校 班级 姓名
1．认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。
2．有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3．了解诗意，体会诗人的心境，把读诗的感受与他人交流。
【自学诊断】
1．看拼音写词语。
mò xiào là jiǔ hún shēn huái yí
（ ） （ ） （ ） （ ）
2．你知道下面这些字的意思吗？
缘： ；横： ；豚 ；
3．写出每首诗的后两句诗。
《题西林壁》 ， 《游山西村》 ，
【合作探究】
1．诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢？你可以查找资料
去了解了解。

2．如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等，我们又该怎样识
得“人”或“事”的真面目呢？
3．《游山西村》中诗人的心情有何变化？在生活中你的心情有否
这种变化呢？
【展示交流】
1．填空题。
①《题西林壁》这首诗充满哲理，与成语 的意思一样。
②“山重水复疑无路”表达了诗人 的心情；“柳暗花明又一村”
又表达了诗人
的心情。
③你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了 ；从“丰年
留客足鸡豚”中“足”字又体会到。
④小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾，当老师找
他们谈话的时候，他们啊！
【归纳总结】
1．如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读几遍，很容
易就能熟读成诵。
2．在默写古诗时，要注意把字写正确，特别是容易写错的字，如
“壁、缘”。
3． “不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳
暗花明又一村”这些脍炙人口的古诗名句， 在我们平时生活的情景中
可以引用。

都认为错不在于自己，而在于对方。唉，这真是
5、古诗两首
教学内容：5、古诗两首
教学目标：
1、认识三个生字，会写四个生字。
2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交
流。 教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的心境。
教学难点：体会有人生哲理的诗句。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：2课时
教学时间：
教学过程：
第一课时
教学内容：学习《题西林壁》。
教学目标
1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也
不一样。
3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交
流。

4．让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都
体验到学习带来的喜悦，培养学生的学 科兴趣和学习能力。
5．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点
1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点
体会诗人
教学准备：多媒体教学课件
教学时间：
教学过程：
一、情景导入
同学们，古诗语言精炼，蕴义深刻，是悠久中华之瑰宝。那今天
我们就从展示你们所会的古诗开始，一起走进这美妙的古诗世界。谁
愿意把自己会的古诗与大家 一起分享？
出示（课件1：望庐山瀑布）同学们会的古诗可真多呀！看到这
幅画，你想到了哪首古诗？
是啊，许多诗人都被庐山的美景所感动，留下了千古名句。今天
我们也一起
去爬庐山 好不好？好大家做好准备，我们出发了。（课件2：风
光片）师配乐导语：随着优美的音乐，我们来到了 庐山，这里山高水
长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑如梦似幻，

< br>我们沿着山道拾级而上，来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙
上的一首诗。现在哪位细心的 同学知道了这首诗的名字？
（课件3：课题）跟老师一起朗读课题。
1、请结合课文注释，理解题目意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）
2、介绍作者（苏轼：字 子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书
画家，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为 “三
苏”。本文是苏轼经过庐山时写下的五首游记诗之一。）下面我们就
一起来欣赏古诗
出示（课件3：古诗）欣赏古诗，小声跟读两遍。
二、自学古诗
拿到一首古诗，首先我们要理解它的意思。同学们平时都怎样理
解？
介绍常用方法拆分法。俗话说书读百遍，其意自现。请同学们用
自己喜欢的方法自学古诗。
生自学，师巡回指导
三、理解古诗
学好了吗？谁能说一说，通过自学古诗的前两句，你都知道了什
么？ 谁能试着读一读?
同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停
顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说， 一句诗中每两个字一停顿，
最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规律朗读一遍吗？（师
读）

现在请同学们在每句诗的停顿处用“”作上标记。自由练读。齐
读。
作者是按横侧远 近高低不同的方位顺序去看庐山，看到的景色各
不相同。同学们还可以按哪些顺序去看庐山呢？(按不同 的时间顺序
去，如早中晚;可以不同的季节去，如春夏秋冬；还可以不同的天气
去，如晴阴雨等 。)
同学们真善于思考，是啊，不同的人在不同的季节、不同的时间、
不同的天气怀 着不同的心情站在不同的地方，看到的庐山都不一样，
真是??（课件4）横看成岭侧成峰，远近高低各 不同。
诗人仅用14个字，就从不同的方位顺序写出了庐山的美景，那我
们在以后的 写作过程中也要特别注意写作的顺序。可以运用空间顺序，
比如由远及近，由高到低，由外及内等；还可 以运用时间顺序，比如
春夏秋冬，早中晚等。注意了写做顺序，才能使文章更具有条理性。
下面我们一起学习古诗的后两句，请同学们自己读一读，谁能用
自己的话说说这两句的意思？关系？(诗 人不认识庐山的原因是因为
他就在庐山之中，视野受到局限，只能看到庐山的局部，而不能看到
庐山的全貌。这两句的关系是因果关系。)
作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动 地描绘了庐山
的奇特景象——远看隐天蔽日，近看奇峰怪石；俯瞰幽谷深涧，仰望
重峦叠嶂。一 幅幅画面在眼前呈现，让人目不暇接，美不胜收。你们
能不能把庐山的美用优美的嗓音朗读出来？好，现 在让我们用自己喜
爱的方式朗读这首古诗.

四、领悟诗情
关于这首诗你还有什么不明白的地方吗？
为什么诗人站在庐山之中却看不清庐山的真面目呢？(是因为诗
人站在庐山
之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全部。)
我们来举一个简单的例子： 我们每天都生活在地球上，但我们是
时时都能看到地球的全貌吗？要看清地球的全貌应站在哪儿去看？
（出示课件5：地球），多美丽的星球啊！套用古诗的话说：真
是??出示课件6：不识 地球真面目，只缘身在地球中。
结合我们今天学得这首古诗让我们知道，要了解一个事物必须 怎
样做？出示课件7:客观全面的了解事物。
明白了这一道理后，想一想，我们应该 怎样正确的评价我们周围
的同学呢？是看他的优点呢还是看缺点呢？出示课件8：优缺点全面
看 。
看待别人是这样，评价自己也是如此，谁愿意试着这样评价一下
自己?
刚刚几位同学都说得很好，只有客观全面的看待自己和别人，才
能取长补短，使自己变得 越来越优秀。出示课件8:下面我们就再一
次齐声朗诵这首古诗.
五、古诗赏析
描写庐山美景的古诗很多，今天就带来了另外几首描写庐山的古
诗请大家一起欣赏。出示 课件《登庐山五老峰》、《庐山诗》、《庐

山独夜》。请同学根据所学的朗读方法和自学 古诗的方法，自学三首
古诗。
六、升华主题
今天，老师很高兴与 大家一齐看庐山、在旅途中还懂得了一些道
理。最后，让我们和诗人一起站在大庐山之巅，看着眼前这变 幻莫测
的景象，共同吟咏这首千古名作。出示课件8.
七、快乐作业。
附板书设计：
题西林壁
北宋 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（所见）
不识庐山真面目，只缘身在此山中。（明理）
（从不同的角度观察，结果各不相同）
第二课时
教学内容：学习《游山西村》。
教学目标
1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.
2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要
搜集信息,扩大知识面.
3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.
4、能发表对诗的独特见解.
5、学会一类生字豚.

教学重难点
能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能
发表对诗的独特见解.
教学准备：多媒体课件。
教学时间：
教学过程
一、提出学习目标
1、谈话导入，引出课题
南宋著名诗人陆游，曾任隆兴 府通判，因极力推助北伐，被罢官。
诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的
纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种
心境与游境相吻合，于是两 相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。
出示课件：课题。
2、提出学习目标（出示课件）
（1）把古诗读通顺，难读的字词多读几遍；画出诗的节奏，并读
一读。
（2）理解诗句的意思，体会诗人心境。
（3）能抓住重点诗句
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
（一）基础知识展示(小组内完成)
1、我会读、写生字词。（出示课件）

莫、腊、浑
2、我会组词并说一句话。如：腊、浑等
3、我会流利地朗读古诗。（出示课件）
4、我会完成课后思考题。（出示课件）
（二）学文悟情展示
1、我会读。
按节奏读古诗。（出示课件）
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”中的“疑”和“又”字
要重读。
2、我会悟
（1）悟文本
（出示课件）知道“笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”的意思
吗？（出示课件：不要笑农家腊酒浑浊，丰收之年，他们全以丰盛的
菜肴招待留下的客人。）
（出示课件）知道“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的意
思吗？（出示课件：走过 一座座青山，经过一条条溪水，突然看见柳
色葱郁、鲜花明媚，又是一座村庄。）
（2）悟写法
诗人采用先抑后扬的写法：“笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”
是抑 的写法；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”是扬的写法。
（三）创作性展示
1．展示个性感受

前两句诗写出了山西村丰收之年的景象,让 人感受到农家款待客
人的热情和民风的淳朴，达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。
后两句诗描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自
然景色描
写的范围,表达了作者对人生的不同感悟。
学了这首诗，我们从中懂得了这样一个道理: （出示课件）只要
不怕困难,勇于开拓进取,就一定会有希望的。
2、会读诗人陆游写的其它诗吗？（出示课件）
3、展示心得体会。
三、知识拓展延伸（出示课件）
结合你的生活事例，我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。”的感觉？
四、作业
创作一首赞美家乡的诗。
板书设计
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（叙事）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（写景、议论）

内容仅供参考