宿州职业技术学院-读十万个为什么有感

《快乐读书吧》教学设计
教学目标：
1.在聊天中感知神话产生的原因。（重点）
2.通过对炎帝的介绍，使学生感受中国神话传 说的魅力；通过介绍世界各国
著名的神话故事书中的典型故事，扩充阅读空间，广泛阅读，初步培养学生 独立
进行课外阅读的良好习惯。（重点）
3.在交流中激发学生阅读神话的兴趣，引导学生积 累丰富的语言，培养语感，
发展思维，提高语文素养。
课前准备：
教师准备：带有课文插图的课件。
学生准备：准备一本自己喜欢的神话故事书。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、借助问题，激趣导入
1.引发交流：同学们，你们喜欢问“为什么”吗？你都问过什么？结果怎
样？
2. 导学：学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进。疑者，觉悟之基也。不但你
们喜欢问为什么，很久很久以前 ，我们的祖先也一样。这节课我们就一起走进“快
乐读书吧——很久很久以前”，看看古人们问了什么， 结果怎样。（板书课文题
目）
二、交流问题，感知由来
1.课件出示问题：
世界是如何起源的？
人类是怎样产生的？
神和英雄是怎样生活的？
…………
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2.讨论交流：
（1）若是你，面对这些问题会怎么想，怎么做？
（2）猜测一下：我们的祖先面对这些问题会怎么想，怎么做呢？
3.汇报交流。
（1）学生畅谈自己的想法和做法。
（2）学生畅想我们祖先的想法和做法。
（3）教师相机点拨指导：
①导学：我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们 尝试着用
神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
②引导学生交流三个问题所对应的神话故事。教师相机出示故事插图及名
字。
4.小 结：怀疑是创造性思维的必要前提。我们的祖先对世界上的问题产生疑
问，尝试着用神话的方式给出解释 并代代相传，进而产生了我们现在特别钟爱的
神话故事。
三、借助故事，走进中国神话 1.导学：远古时候，人们认为神话是真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上
郑重地讲出来。而气魄 宏大的神话更是滋养了一代又一代的人。下面的这个故事
介绍的是医药之神——炎帝。
2.课件出示：教材中的“你读过吗”这部分文字。
（1）学生自由读故事，想一想：这个故事讲了什么内容？
（2）指生读故事。
（3）学生再读故事，依据故事想象画面。
（4）汇报交流故事内容。
（5）小结 ：炎帝尝百草是我国著名的神话，展现了先人的开拓精神。让我
们阅读更多的中国神话，感受神话那永恒 的魅力吧！
四、推广阅读，走进中外神话
1.导学：神话就像一块块香甜可口的小蛋糕，让 人爱不释手，唇齿留香。你
们知道吗？世界各个地方都有自己的神话。
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2.课件出示：教材中的“相信你可以读更多”这部分文字。
（1）学生自由读一读，想一想：你从上面的资料中知道了什么？
（2）学生汇报交流。
（3）教师相机指导。
3.导学：在小组内向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他们这个故事书中
哪个故事最有趣。
4.小结：世界神话中藏着无穷无尽的奥秘，会给我们带来真、善、美的启示。
你读得越多，收 获就越多，赶紧开始吧！
五、拓展作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的神话故事书。
2.与爸爸妈妈分享自己喜欢的神话故事。
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