教科版四年级下册语文《读不完的大书》教案范文.doc
河北工业学院-民政工作计划
教科版四年级下册语文《读不完的大书》教案范文
篇一
教学目标：
1、通过阅读课文，使学生明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学
问，是一本读不完的大
书的道理，并学习我善于观察的好习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
教学难点：感悟课文语言文字的美。
教学过程：
一、导入课题，置疑激趣
同学们，今天我们一起走进快乐读书屋，来领略祖国语言文字给
我们带来的乐趣。（板书课题）
问：看了课题，你会提出什么问题呢？（是什么？内容是什么？
怎么样？）
二、自读自悟，学习生字
1、自读课文，读准字音。
2、小组读，互相纠正读音。
3、出示字词，小组学习。从以下几方面学习：1、有没有多音字
；
2、有没有需要辨音的字；3、哪个字你能扩词；4、完成填空
4、交流学习生字。
三、品读课文，自我感知
1、指名读文，思考学生课伊始提出的问题。
2、回答问题：这本大书是什么？（大自然）内容是什么？（自然
万物）
这本书怎么样？请你用一个词来概括。
3、自由读文，说说课文哪一句话或哪一段话你最喜欢，读一读，
说说为什么？
学生广泛读文，并指导朗读。（采用多种方式读出兴趣，在读中积
累词语、感受文章的语言特点）
四、总结提高，拓展延伸
1、分组读全文。
2、齐读最后一段，你能将结尾再补充一句话吗？（点出仔细观察）
五、板书设计
读不完的大书
大自然
自然万物 细心观察
篇二
教学目标：
1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学
问，是一
本读不完的大书的道理。并学习“我”善于观察的好习惯。
2、正确、流利、有感情的朗读课文
3、认识5个生字。
教学重、难点：
理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程
一、导入新课。
1、同学们，你们都是爱读书的孩子，我们都知道，读书对我们成
长有很大好
处，谁能用古诗或名人名言来概括一下读书的好呢？在我们的生
活中有一本很大
很大的书，读也读不完，这是什么书呢？今天就让我们共同走进
快乐读书屋来来
学习《读不完的大书》。
二、揭题
1、同学们，读了课题，你最想知道什么？
2、那么就让我们快到书中去看看吧。
三、读中感悟，体验新知
1、初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读
通课文。
2、首先让我们一起来认读一下本课的字词。（课件出示生词、展
翅飞翔、两
军对垒、暑寒荣枯、井然有序、壁垒森严、随风摇曳、温柔细腻、
雨后春笋）
3、默读课文:
课件出示思考题：
(1)这本书指的是什么？
（2）你是从哪知道的？（第一自然段）
（3）谁来读一下第一自然段?
(4)大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么?（好玩的、好
看的）
思考后指名回答，集体评议。
4、作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速浏览一下课文找一
找。
(1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西？（第2～5自
然段）
(2)默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的
东西。
(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)
5、选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。说说作者最喜欢什
么，你从哪
个自然段
看出来的。（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然
有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢
忠诚——令人不可思
议）
（1）大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不
可思
议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊讶。指名朗读，
集体评议）
（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐读，
看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）
四、现在请同学们闭上眼睛想象一下美好的景象，辽阔的天空，
浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜
六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，
竹林生机勃勃，高大的棕榈树……
1、这时你有什么感受？
2、作者会有什么感受呢？
3、你是怎样理解这句话的？
4齐读最后一段，说说为什么说大自然是一本读不完的大书?
五、你见过大自然的哪些现象？大自然给你带来什么样快乐？说
说你的感受。
六、小结：说一说本节课你的收获。
拓展延伸
1.联系课文内容和平时的生活
积累，说说大自然中有哪些奥秘。
你能提出哪些问题？你能回答哪些问题？
2.选择自己喜欢的段落，展开想像，用彩笔画下来。
篇三
教学目标：
1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学
问，是一本读不完的大书的道理。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识6个生字。
教学重、难点：
1、
理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。
2、 认识6 个生字l
（1）、你见过大自然中的那些现象？
（2）、你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。
5、检查识字。
6、推荐作业。
（1）、选择大自然中花草树木、充裕鸟兽其中一种进行观察，把
收获和同学交流。
（2）、读《阅读》中的相关文章。