英语五年级下册冀教版
山东高考网-十大美女
冀教五年级英语下册教学计划
一、学生情况分析
通过一学期的学习生活，学
生在各个方面都有了明显的进步，但由于学生的年龄特点
（大多数为11岁），学生的学习自觉性还相对
较差，学生的学习底子薄，学习程度参差不
齐，学生学习的综合能力较差，不能够灵活运用所学知识。
二、采取措施
针对学生这一实际情况，今后要继续狠抓学生的常规训练，对后进生加强课内外
辅导，
提高学生学习自觉性，培养学生学习兴趣，营造美好的课堂氛围，努力提高学生的学习积极
性，注意学生听、说、读、写等综合能力的培养，提高学生综合运用知识的能力。
三、教材分析
本册教材供五年级第二学期使用。这套教材包括《教科书》、《配套练习册》。 本套
教材注重
学生听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造环境，精心设计内容，在教学
中引导学生在轻松愉快
，积极向上的气氛中学习英语，使英语学习变得“既容易又有趣”。
这套教材以学生为中心，以主要人
物的活动为主线，围绕最常用，最基本的英语词汇、
句型、交际会话等，逐步展开教学内容，符合中小学
生的年龄，心理特征和和语言教学规律，
具有很强的科学性，教材的语言信息量大，贴近学生生活。
四、总体目标
提高学生听、说、读、写等综合运用知识的能力。
五、单元计划
第一单元，通过Li Ming和他的妈妈，以及Jenny和Danny一起乘火车前往北京旅行的<
br>故事，复习行为词汇、学习现在进行时。
第二单元，让学生学习一些新的修饰词和行为词汇（quickly, slowly, easy,
hard,
many，help, hurt , loudly, quietly）.
第三单元，复习星期名称、月份、序数词和地址写法。教授学生一般写信用语和格式，
鼓励学生通过写信
方式尝试用英语进行叙述。
第四单元，教授学生规则动词的过去式（词尾加-ed）(walked,
talked, liked,
played??)以及3个简单的不规则动词的过去式（ate,
saw, went,），同时学生也将学习一
些其他词汇（gift）。
六、教研专题
1
培养学生的阅读能力。
七、教学方法：
1
、对于三年级起点第三册模块的教学，教师应根据学生的实际水平和具体情况确定自
己的教学重点。对学
生已学过的内容，以发展学生综合运用英语的能力为目标，发展学生用
英语做事情的能力，通过设计一些
任务型活动如：调查、小组活动、情景描述、说明等，对
所学内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的
训练，而不是简单的机械重复。同时，教师
应在注重培养学生听、说英语能力的基础上，逐步培养学生读
和写的能力。
2、新大纲的要求，使我摆正了教与学的关系，灵活了教学方法。进行了一系列的改革，
更加注重开发学生的潜能、提高全体学生的基本素质、提高学生英语学习兴趣的方法。
a.创设和谐的课堂气氛
和谐的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、优良好的心态，从而提高课
堂效果。因此，老
师们时刻注意着把微笑带进课堂，将欢乐带给学生；在课堂上认真。和蔼的对待每一位
学生，
尊重学生的意见，信任他们向上的愿望，理解他们的错误，激励每一位学生进步，对学困生
更要加倍关注。和谐的课堂气氛培养了学生敢于思考、勇于创新的进取精神，使他们保持活
拨、向上的
心理态势的同时，获得了知识，提高了能力。
b.运用新鲜、多样的教学手段和方法。
在教
学过程中，教师避免过于单一的教学方法，对不同的内容、不同的学生采取了不同
的教学方法，使学生各
有所得。充分利用现代化教学手段，如：录音、录象、电脑等并结合
其它的直观教具，如：实物、图片等
为学生创设情景，让学生参与教学使他们更感兴趣地接
受新知识；利用语音教室、多功能教室、网络教室
让学生接受语言的熏陶、学会提留信息并
不断地充实自己，提高能力。
c在抓好课堂教学的同时。
针对英语学科学生作业和考试的问题，进行了多次地研讨并大胆地
进行了改革，使学生
在更多时间里做一些乐为或趣味性较强的作业。进步较大的作业在全校进行展示；英
语期中
能力测试的不断改进深受学生的喜欢，根据学生的年龄特点利用：唱一首英文歌、和同伴表
演一段课本剧、和老师进行情景对话、和同伴编一段对话、英语书法、拼词竞赛等方法来进
行测试，增
加了英语学习及运用的趣味性。
2
Unit1Lessons1---6 Going to Beijing
Lesson 1 I am excited!
教学目标：
1．
知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking,
seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；
2．
能力目标：能灵活使用句子 I see
___________.能运用所学的英语词汇和句式解决
描述观察中所看到的东西。
3．
情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。
教学重、难点：
要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see
___________.。
教具、学具准备：
1． 单词卡片。
2．
录音机或课件。
教学过程：
Class Opening and Review
1. 做游戏：“Colour point”
教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几
个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，
指颜色。
(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。)
2.
做游戏“Name it”
教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时学生必须
写下他们所能想起来的红
色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。
教师拿出准备好的一些食物，说：“I’m hungry. I want to eat some
bread. I like to
eat some bread. What do you
like to eat?” “I like to
eat____.”复习表示实物名
称的词汇。利用单词卡片What’s your
favourite food? My favourite food is ____.
也可用此句型复习动物词汇。
(设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习What’s
your favourite ____?这个句式。)
3.
教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _______. (引出新概念。)
New Concepts
1． 本课的新概念look, see,
point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking,
seeing,
pointing.
教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see
表示看见，是看的结果。
让学生多运用这些单词说句子。
2．
学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。
3
让学生看卡片，练习句型，Look! I see a _______.
3． 运用实物进行练习。
让学生向周围或窗外看，练习句型Look! I see a
_______. ??????_______is
piointing.
4．
两人一组做问答练习。 What do you see? Look! I see ________.
(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自
己观
察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)
5． 听录音两遍，注意语音语调。
第一遍听后回答问题，What does Jenny Danny LiMing see?
第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。
6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里„„）
教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道
的句子。如：
Hello! How are you? How do you feel? Are you
hungry? thirsty? (出示一幅图画)
What do you see?
7.利用实物或单词卡片汇报演出。
（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过
的句型和词汇，并利表演出来，运
用于实际生活中。）
Class Closing
Activity book
板书设计：
Lesson 1 I am
excited!
look, see, point
looking, seeing, pointing
Look! I
see a _______.
课后习题：
一．
找出不同类的一个单词。
( )1. chicken dumplings
noodles school
( )2. cow rice
sheep goat
( )3. bus train
airplane kite
( )4. fruit vegetable
bicycle meat
二． 连词成句
see a I
cow brown
_____________________________________
school red see I a small
4
课后反思：
Lesson 2 What Are you doing
?
教学目标：
1. 要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep
和形容词quiet loud
2. 理解并能够运用短语： drawing a
picture looking out the window
singing a song sleeping reading a book
3. 句型what are you doing ? I am ___ing.
What is he (she)
doing? He (She) is ____ing .
教学重点：本课的四会单词： draw sleep quiet loud
教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。
教学用具：录音机、教学卡片、实物等。
教学过程：
一、 Class
opening and review(复习行为动词)
1. 唱歌曲：“I am
Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。
2. 学生已学过，walk run
jump sit stand
这几个行为动词，教师可以用自问
自答的形势，借助体态语言说出下面的话
What am
I doing? ---I am standing .
What
are you doing? ---you are sitting .
What
am I doing? ---I am walking .
What am I
doing? ---I am seeing.
What am I doing
? ---I am pointing.
(设计意图 标提倡“以旧引新”,在这个环节中
，教师自己做动作，让学生借助形体语言
理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫)
二、Key concepts(新授)
1．学习单词：draw, sleep
继续上一环节的动作，What am I doing ? ---I am
drawing.
让学生猜教师在做什么。What am I doing ? ---I
am sleeping.
利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。
2.给全班
发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做
动作，然后只发
指令。
Read a book! Draw a
picture!
Sing a song! Go to
sleep!
„„
叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What are you
doing? I am _____ing.
两人一组做动作练习以上句型。
5
指名到前面表演并练习对话。
3.学习单词 quiet,
loud
When I am drawing, I am quiet.
（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet, quiet）
But
when I am singing ,I am loud。
（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，
也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理
解这两个词了。并板书单词）
利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。
结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发
指令，学生将这个词用动作或声音演
示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习What are
you doing? I am _____ing.
4. 课文阅读
（1）（听第一部分录音）回答问题：In the morning. Who is
quiet? Who is
loud? What is Jenny Danny
LiMing doing?
（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。
（3）分角色大声朗读。
（文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上）
注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。
设计意图：新课程提倡“
任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学生在听
课文的过程中有重点的有目的地理解课
文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴
趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理
解，最后终于解决疑问找到答案的探究
发现过程。
5.
表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。
三、Class
Closing
Activity book
板书设计：
Lesson 2
What Are you doing?
draw
drawing a picture
point quiet
singing a song
sleep loud
reading a book
see
looking out the window
sleeping
课后反思：
课后习题：
1. 把单词补充完整，并连线。
q _ i
_ t 睡觉
l_ _ d 安静的
s
l _ _ p 画画
d r _ w 看见
6
s _ _ 吵闹的
p _ _ n t
指
Lesson3 Who Is singing?
教学目标：
A.
知识目标：对本课单词baby man woman;
句型Who is this? This
is a man.做到听说读写四会。
能听懂说出认读单词their
能够理解并表演第二部分：Who is singing?
B. 能力目标：通过学习本课
，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活
动，表达自己的感受；用现在进行时描述。
C. 情感目标：通过和Li Ming, Jenny,
Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生
活情趣，更加热爱生活。
教学重点：本课的四会单词： man, woman, baby
句型：Who is
___? It’s ____.
教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。
教学用具：录音机、教学卡片、实物等。
教学设计：
Class Opening
and Review
1. 用Simon
Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）
（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。）
New Concepts
1. 出示图片，教授单词 man woman baby
教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字）
This is Tim. He
is a father.
How old is he? He is ____
years old.
He is a man.
在让学生依例描述图片，也可以手写。
让学生描述woman 和baby.
（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教
具和多媒体创造各种语言情景，让学
生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和
运用，提高学生运用语
言的能力。）
通过游戏巩固新词。
可以教师描述，让学生猜词。如：He is a father.
How old is
he? He is ____ years old.
He is a „„ 。
7
也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。
2.
教师领读课文第一部分。
给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。
然后让学生模仿Li
Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。
教师最好给一个示范。
（教学意图：学生利用自己家庭的实际情况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运
用。）
3.复习句型：SheHe is ___ing.
创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，
加上ing并朗读。
（增加本课需要掌握的动词短语：sing cry talk sleep）
4.变换问题： What is he doing?
What is she
doing?
What are they doing?
引导学生做出正确回答。
5.小组合作学习，操练句型。
可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。
（设计意图：合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。）
6.自读课文，说说了解到了哪些信息。
7.回答问题：Who is singing?
Who is crying?
Who is talking? Who
is sleep?
8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。
（教学意图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，增强学习策略方
式。）
9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。
（教学意图：根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。）
Class
Closing
Activity book
板书设计：
Lesson3
Who is Singing?
man woman baby singing
crying
Who is ___? It’s ____.
talking sleeping
课后习题：
1. 填入所缺字母。
m
_ n b _ b _ w _ m _ n s _ n g
8
c r _ t _ l k s l _ _ p
课后反思：
Lesson 4 Who Is Hungry?
Ⅰ.教学目标：
1.知识与技能：
理解并灵活运用下列句型 :Who is
hungry?
What would you like to eat?
Would you like some______?
Yes, ,thanks.
May I have some„?
2.过程与方法: 情景交流及对话表演
3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人
Ⅱ.教学重点、难点:
Who
is hungry?
What would you like to eat?
Would you like some______?
Yes, ,thanks.
May I have some„?
Ⅲ. 教具学具准备
录音机和磁带
一些袋装小吃和一些图片
Ⅳ. 教学过程
Step1. Greetings
and review
(表演上节课布置的情景对话)
Step2. Leading-
in and listening
T: When you are thirsty, you
drink. But when you are hungry, what do you do?
Yes,
when you are hungry, you eat. Then what
do we eat every day?
Ss: Rice, dumplings,
noodles, apple, hamburgers„
T: Yes, you are
right. For breakfast, lunch, or supper, we have
rice,
dumplings,noodles, and many other kinds
of food. But do you like to eat snacks?
What’s
a snack? Look, these are snacks.(show them to the
class).
出示单词卡片，教学生认读这个词。引导学生利用新词说句子。如I like
don’t like
snakes.
师：Do you like them?
Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them?
Ok,
let’s listen to the tape.
9
( Play the tape and Ss answer the
question： Do you think Danny, Li Ming and
Jenny like them?)
Step3. Reading
1.
Read the text and answer the question
“What
would Jenny, Li Ming and Danny like to eat on the
train?”
( Write the question on the
blackboard)
--( Ss read the text and answer
the questions)
鼓励学生提出更多的问题，并让其他学生回答。
2.
Read the text after the teacher to understand it
better.
3. Read the text aloud in groups and
try to make it into a dialogue.
al- practice
Ss can read the text in groups or practise the
dialogue in groups
找表演好的小组到前面进行表演。
Step5.
Homework
1. Collect as many words about food
as you can.
2. Go on with the dialogue about
the text.
3. Do the exercises in the Activity
Book.
Ⅴ. 板书设计
Lesson4 Who Is Hungry?
Do Jenny, Li Ming and Danny like a snack?
What would Jenny
Li Ming
like to eat on the train?
Danny
课后反思：
10
Lesson5 What Are They Doing？
Ⅰ.教学目标：
1.知识与技能：
理解并灵活运用下列句型 : What is __ doing?
-- HeShe is __ing „
What are you doing? -- I’m
__ing „
What are they doing? – They’re __ing „
2.过程与方法: 情景交流及对话表演
3.情感态度教育:
学会细心观察,与他人合作和关心他人.
Ⅱ.教学重难点:
理解课文并能够熟练使用下面的句型
What is __ doing? --
HeShe is __ing „
What are you doing? -- I’m
__ing „
What are they doing? – They’re
__ing „
Ⅲ.教具学具准备
录音机和磁带,多媒体课件
Ⅳ.教学过程
Step1. Greetings and review
可以做动作，让学生猜词语，如hungry, thirsty, sleep,draw
等。然后出示卡片，复
习这些词。
Step2. Leading-in and
listen
Show some pictures to the class by
ppt.(幻灯片)and present the sentences:
What is he
doing? He is running. What is she doing? She is
singing. What are
they doing? They’re playing.
(To the class) What are you doing?
C:
We’re looking and listening.
T: Good! Then do
you know “ What are Jenny,Li Ming and Danny doing
on the
train?” What are they doing?
(
Write the question on the blackboard)领学生多读几遍。
Ok, let’s listen and find the answer. What are
Jenny,Li Ming and Danny doing
on the train?”
播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。What are Jenny,Li
Ming and
Danny doing on the train?”
Step3.
Reading comprehension
11
Read
the text and fill the chart
Who
What is heshe doing?
The baby
The woman
The three men
Danny
检查学生的完成情况，进行指导。
Step4. Practice
Do
“ask and answer” in pairs like this:（利用书中的图画。）
What’s the baby doing? – He is___ing.
„
教师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。
Step5: Homework
画一幅人物图，并写出句子What’s the ____ doing? – HeShe
is___ing.
Ⅴ. 板书设计
Lesson5 What are
they doing?
What is __ doing? -- HeShe is
__ing „
What are you doing? -- I’m
__ing „ We’re __ing „
What are they
doing? – They’re __ing „
课后反思：
12
Unit2
Lessons7---12 In Beijing
Lesson 7: Arriving
in Beijing
一、 教学目标：
1. 掌握本课四会单词：men,
women, children, people, many
2.
能够正确运用四会单词：men, women, children, people, many
3. 培养学生较好的文化意识与英语语感。教育学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共
秩
序。小组合作，互相帮助。
二、教学重、难点
掌握与运用men, women,
children, people
三、教具学具
录音机、磁带、CAI（or
poster）:第9课第二部分的图片
四、教学过程
（一）
1.
Greeting:
2. Chant: What do you see?
（二）
1. Show CAI （or poster）about many people in
the train station.
2. Let class discuss and
answer: What do you see in this CAI.
3. Learn
men, women, children and people.
4. Listen and
follow
5. Let’s Chant: Leave Arrive Chant
6. Look at the CAI again, then answer these
questions:
1) What are the women doing?
2)
What are the children doing?
3) What are the
men doing?
7. Listen the tape carefully, then
answer my question:
Who is tired and hungry?
8. Open your book and look at the second
part，and then follow the tape.
9. Show the
poster to practice
10. Homework
五、板书:
man ———— men
woman ———— women
13
child ———— children
课后反思：
Lesson 8: Tian’anmen Square
一、教学目标：
1．知识目标：
a) 能听懂、会读、会说:loudly, quietly,
easy, hard, hurt ,fly a kite .
b)
能听懂、会读、会说句型：1They are laughing loudly .He is
standing
quietly .2This is easyhard .
2．能力目标：
a) 使学生能把所学的单词运用到所学过的句子中去。
b)能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实际生活情况表达自己感情和意愿。
3．情感目标：
通过学习用英语在情境中描述自己的所见所闻所做，把所学的语言与学生的生
活实际结合起
来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流和合作学习的能力。
二、教学重、难点：
使学生争取掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：loudly,
quietly, easy, hard,
hurt ,fly a kite
三、教具学具：
多媒体课件,单词图卡,算式条,句型条,风筝
四、教学过程：
Step 1: 师生问候
T：Hello, Boys and
girls.（唱歌问候How are you, how are you ,how are you
today?
Ss：（唱歌回答）I am fine，thanks, I am
fine，thanks, how a lovely day!
（通过师生间亲切的歌曲问候，
建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入
英语学习状态。）
Step 2:
Revision:
1.T：Are you happy today ? Let’play
a game: do the action follow my
order .Boys
stand up girls sit down boys laugh gils walk
children
talksingcry...
Ss：OK.(listen
and do the action and )
（采用游戏来缓解学生的紧张情绪，并复习了boy, girl, children, laugh
,talk,
play . 等单词,为进一步学习奠定了良好的基础）
Step 3
: 新课呈现: (在游戏中不知不觉引入新知,衔接自然,让学生在玩中学,学中玩)
1.
loudly They are laughing loudly
14
T: We can see some children .What are
they doing ? They are laughing loudly
(动
作)教loudly在教读过程中让学生read loudly .
让学生sing
loudly laugh loudly 并引导学生说I am singinglaughing
loudly .
2. quietly
T(动作)Quietly please.
Look .I am a cat now . I am walking quietly
.教读quietly
并通过音量让学生明白loudly quietly.
3 .
easy, hard This is easy. This is hard.
通过一根小
木棒很容易折断和一小扎小木棒很难折断来演示单词easy和hard。边做边
说：This is
easy. This is hard.(学生通过拿椅子桌子以及算式1+1=2
和123x456=?来
体验This is easy. This is hard)
4
fly a kite (实物教学)
!What`s this .This is kite .
出示短语fly a kite,教读(小组比赛读).几生上
台演示.Let`s fly a
kite .
5 hurt
T : (师放风筝时不小心碰对头) Oh ,no ,I
hurt my head .
教读hurt.
(创设情景,让学生”体验”语言)
(教读全部) loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly
a kite . 1They are laughing
loudly .He is
standing quietly .2This is easyhard .
Step 4 :
1.T :Well done! Our friend Danny and Jenny
are playing on Tian`anmen square .
They are
flying a kite .Can Danny fly a kite? Let`s watch
the vedio and read
loudly .
2 say the
sentences that you can .
Step 5 : Task
–fulfilling(语言的输出,综合能力的运用)
在情境中描述自己的所见所闻所做.
Describe what can you seehear do on Tian`anmen
square (学生上台边贴图边用所学
知识描述).
五、板书设计：
Lesson8: Tian’anmen Square
loudly
They are laughing loudly
quietly They
are standing quietly.
easy This is
easy hard.
hard It’s easy hard.
fly a kite Let`s fly a kite .
15
hurt I hurt my head.
课后反思：
Lesson9：The Palace Museum
一、教学目标：
1、认知目标：能听懂会读本课的内容。
( 1
)掌握词汇camera, picture, help, hurt，并能读、写、说出和听懂这些词汇。
（2）可以说出和听懂film, take a picture, May I take
your picture? I hurt
my ......。Dont worry. I
can help you.等用语。
2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学
的用语进行对话，以达到
“学习活动化，活动交际化”的目的。
3、情感目标：激发积极的情感因素。
（1）在学习运用Dont worry . I
can help you.等用语的过程中学会关心他人，与他人进
行友好的交际。
（2）
通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的
兴趣，培养学习英语
的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践
二、教学重点、难点
教学重点：
（1）掌握词汇camare, picture, help, hurt.
（2）会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。
教学难点：
运用本课所学的用语进行情景对话。
三、教具、学具准备
照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。
四、教学过程：
一、Class opening and review
1、师生间互相打招呼问好并自由对话。
Hello! Are you happy?
Whats your name? Nice to meet you.
（营造英语氛围，让学生进入学习英语的状态。）
2、唱“Head, should,
knees, toes”.
（学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名称的词汇
，另一方面活跃了
课堂氛围。）
3、Show
me......学生按指令拿出实物并说This is a ......。
（养成良好的听说习惯和用英语思维的习惯。）
4、How oid are you?I
am _years old.
二、New Concepts
16
（一）呈现新知camera, film, take a pictrue,
picture及要帮别人照相的用语。（1）
教师假装去公园玩，对学生说：I am going
to the park today. I want to take my
a camera
? Look! I can show you!接着呈现实物camera，
板书单词，教
读练说camera.
（2）呈现实物film，教读练说film，This
is film.
（3）边说边演示Film goes in the camera. Now
I’m putting film in my camera. 让
学生理解。
（4）T：Ok! Let’s take a picture.边说边演示take a
picture.让学生边说边做出照相
动作。
（5）教师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语，并帮他们照相。
T:
May I take your picture ?
S: Sure. No,
（6）练说句子，分两大组相互问答?同桌两人相互问答，并做出照相动作。
（7）实物呈现
picture. 板书单词，教读练说。
（打破常规的直接呈现单词，直接教读句子的教学模式，通
过语境利用实物及动作演示来呈
现单词和句子，让学生很直观的、很自然的接受新知。）
（二）操练巩固新知
（1）游戏：猜一猜。
（2）游戏：找朋友。
（3）创设情景：小伙伴们相约去一个地方玩，然后相互帮照相。学生分组自编小对话。
（在
活动在游戏、游戏活动中操练，让全班同学热情高涨，跃跃欲试，学生在情景会话中感
受运用英语的喜悦
。）
（三）呈现新知 hurt, help , 及受伤后求救和安慰别人的用语：I hurt
my ..... Dont worry! I can help you .
( 1
)露出贴有创可贴的手臂，引出单词 hurt, 板书单词，教读练说，让学生口头造句。
（2）教师剪纸，装作伤着了手指向学生求救，让学生帮包扎。T: Help! I hurt my
finger. 引出help, 板书单词，教读练说单词及句子。
（3）当最后一名说完I hurt my ......时，教师拿出创可贴边安慰边帮他包扎。T:
Dont
worry ! I can help you. 教说句子。
五、板书设计
Lesson9：The Palace Museum
camera I want
to take my camera
film This is film.
picture take a pictrue
help I can
help you
17
课后反思：
Lesson10 The Great Wall
一， 教学目标
能力目标:
能灵活使用How old 和 how long 引导的疑问句和祈使句。
知识目标：1.词汇教学
听、说、读、写下列单词：feel，tired
，stop，wait， afraid
听、说、认读下列单词：kilometre，back，help
复习下列词汇：need，feel，hungry，help
2.灵活应用的句型：
The Great Wall is far from our hotel.
How
old is the Great Wall?
How long is it?
There are too many cars and buses!
Be
careful!
Don’t be afraid!
I can help you!
情感目标：提高学生的语言表达能力,培养学生学习英语的兴趣，学会与他人合作和关心他
人.
二、教学重点：要求掌握的四会单词feel，tired ，stop，wait， afraid
和特殊疑问
句的用法.
. 难点: 使学生能正确了解和使用祈使句.
三，教具、学具：单词卡片,课件
四、教学过程：
Step1 Warm up
1.
Greet with each other.
2.
Show the pictures of feelings
, tired ,hot .
3.
Play a game
:Simons says. I feel tired. I feel hungry. I
feel thirsty.
some new words (课件展示) Say the
new words. feel，tired ，stop，
wait， afraid
Step2 Lead in
T: I visit the Great Wall. I
am tired now .I want to have a rest.
S1: I run
and jump. I’m tired and hungry. I want to eat some
food.
S2: There are too many cars and buses in
the street .I feel afraid. Can you help
me ?
18
Step3 Presentation
1.
听录音,讨论.
2.
学生朗读课文.
Step4 Consolidation and extension
1.学生学习课文,找出新知识点.
On one’s way .. feel
tired and hungry run to there be„ be careful be
careful
2.讲解形容词: tired and hungry careful
and afraid
3.
朗读课文.
4.
仿照课文,介绍自己和家人在旅游后的感受.
Step5 Summing up
How old is „ How long is „ far from on one’s
way to
hungry
Be afraid be careful .
Step6 Homework. 用英语写一篇小文章,描述自己或家人旅游后的感受.
课后反思：
19
feel tired and
Lesson11 ：Shopping in Beijing
一， 教学目标
能力目标: Review the phrase: Let’s go to the — to
—.
知识目标：Review the phrase: Let’s go to the —
to —.
情感目标：Encourage the students to make
their own observations about the
pictures and
the story.
二、教学重点：everyone
三，教具、学具：Same
real photographs.
四、教学过程：
Class Opening
and Review
1、Greeting
Hello, everyone!
2、Play “Charades” to review the phrase : Let’s
go to the — to —.
Let’s go to the shop to
buy .
Let’s go to the restaurant to eat
.
Let’s go to the library to read a book.
Let’s go to the gym to play .
Introduce
Demonstrate: everyone with
volunteers .
Ask for a series of volunteers to
come to the front of class. Ask each to
perform an action loudly or quietly.
Teacher: (point to each volunteer in turn.)
What is he she doing?
Class: Heshe is
_____ing.
Teacher: Is heshe ____ing loudly or
quietly?
Class: LoudlyQuietly.
Teacher:
(To all t Is heshe ____ing loudly or quietly?he
volunteers. ) Stop!
Please —loudly quietly
now! (To the class.)
Look! Everyone is ____ing
loudlyquietly.
Use the student book and
audiotape.
Review the story so far 、last time,
Jenny, Danny and Li Ming were at the
Palace
Museum. What happened? Look at pictures. What are
they doing now?
(shopping ) why ? Tell them to
continue the action until I give a command.
20
They must listen carefully!
Then lead a dialogue.
Practice
Divide the
class into small groups. Ask each group to make up
a dialogue about
shopping for gifts on a trip.
Play: Mother, May I ? to review adverbs from
this unit. (quickly, slowly,
loudly and
quietly).
Use the activity book.
Check for
understanding.
Class Closing Activity book
Lesson 14 No.1
五，板书：
Lesson11 ：Shopping in
Beijing
Let’s go to the — to —.
What is he
she doing?
Heshe is _____ing.
Is heshe
____ing loudly or quietly?
Is heshe ____ing
loudly or quietly?
课后反思：
21
Unit3 Lessons13---18 Writing Home
Lesson13 Let’s buy postcards！
一、教学目标：
（一）、知识：
1. 掌握下列四会词汇：much
了解认读单词：postcard, letter, e-mail.
2.
运用学到的日常用语简单地会话。
（二）能力：
1.
在创设的情境中运用所学的知识，使语言交际能力进一步提高。
2.
通过对话，初步学会用英语购物，为学会生活打下基础。
（三）、情感：
激发积极的情感因素,培养与人交流的能力。
二、教学重点、难点：
重点：四会词汇：much
难点：所学词汇postcard, letter,
e-mail. 和句型的灵活运用，进行交际。
三、教具、学具：
明信片、信件、电脑、录音机、
四、教学过程：
Class Opening
and Review
Greeting.
Sing “I Am
Drawing”.
Key Concepts
Postcard,
letter, e-mail
Introduce
Demonstrate
“postcard” and “letter with real objects.
Talk about :What do you write a letter on?
What does a postcard have?
Where can we buy
postcards?
Demonstrate “e-mail” with a
computer. Translate ‘e-mail’. Note that we
say
“ an e-mail”.
Talk about: What do you write
an e-mail on?
Use the student book and
audiotape.
Play the audiotape. Ask some
students to read the text.
22
IntroduceT: Look, here is a shop. It has many
postcards. Which one do you
like? Why? (Ask
the students to answer.)
T: Do you want to
choose one to send to your family or friend?
Introduce
“send” with a picture. Who do you
want to send them to?
Now, I’m a clerk. Can
you buy it? (鼓励学生用How much ______?及I’ll take
______. 等句子进行对话，可再叫几名学生进行示范。)
T: very
good! You can get it.
T: Danny, Jenny and Li
Ming are in the hotel shop. Let’s listen
carefully.
Show the questions:
What
does Jenny’s postcard have? Who does she want to
send it to?
What does Li Ming’s postcard
have? Who does he want to send it to?
Listen
to the audiotape. Fill in the blanks.
who
What picture Whom
Jenny the
Palace Museum mum and dad
Li Ming
Tian’anmen Square Cousin Jing
Listen to
the audiotape again. Answer these questions:
What is the panda doing?
How much for this
postcard？
How many postcards does Danny want
to buy? Do you know why?
Practice
Divide the class into small groups. Ask each group
to make up a dialogue
about buying postcards.
Why are they buying postcards? Who do they buy
them for？
What pictures do the postcards have?
Present
Class closing
Homework:
调查自己的学习用品的价格.
How much is your„ It’s „yuan.
五、 板书设计
Lesson 13 Let’s buy postcards!
much
How much ________ ? ________
yuan.
I’ll take __________ .
课后反思：
23
Lesson14
Jenny writes a postcard
一.教学目标:
（一）、知识：
1. 掌握下列四会词汇：write，mum，dad，dear，fine，left，right
2. 运用学到的日常用语简单地会话。
二.教学重点:
1.
掌握四会单词.
2．如何写明信片.
三.教学难点：
学生会用英语写名信片。
四.教学教具：
word-cards,
audiotape, postcards
五.教学过程：
Revision
Greeting
做“Draw and
Guess”游戏用以复习postcard和e-mail
做“What Day is
it”游戏用以复习星期的名称、月份和序数
New concepts:
1.学习新单词: write，mum，dad，dear，fine，left，right
Introduce:
Use a postcard to demonstrate
“mum”, “dad”, “left”, “right”, and
“stamp”.
Write on the blackboard and read a few times
together.
Ask for volunteers to show you left
and right of objects in the classroom.
(让学生能够正确运用所学单词)
Point to the picture of a
postcard on blackboard and ask “Where do we put
the stamp?” in Chinese. Teach them the new
word “stamp”. We put the stamp in
the top,
right corner of the postcard.
Play a
game.(传递单词游戏)
One by one read the word on
the card.
duce how to write a
postcard.(介绍明信片写法)
Where do you write on a
postcard? On the left.
Where do you put the
address? On the right.
24
Teach them write the day first,and write the name.
(提示：一.在明信片右边地方写收信人的地址，注意要先写收信人的姓名，再从小到大
写
上收信人的地址。二.内容的写法：顺序是先写日期，其次称呼，正文，最后结束语)
Make a postcard by yourself. Then introduce it.
(要求每个学生都做一张明信片，用 left
和right来向学生说明在哪儿写日期，在
哪儿写地址，在哪儿写名字。
books. Let’s listen to the audiotape and read
after the speaker.(读
课文)
Look at Jenny’s
can tell us what does she say?
5..Do exercises
in the activity book.(听力练习)
’s sing.
Class
closing
Homework: Make a postcard by yourself.
Then introduce it.
板书设计
Lesson14 Jenny
writes a postcard
write，mum，dad，dear，fine，left，right
Where do
you write on a postcard? On the left.
Where
do you put the address? On the right.
课后反思：
25
Lesson15 Sending the Postcards
教学目标
知识和技能目标：
1.
能听懂、会说、认读和书写下列词汇：turn，wrong
2.
学生能学会如何遵循基本的方向指令：Go straight. Turn left at the
traffic
lights.
3.
学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
How much are __?
They are ___. I’ll take them.
情感态度目标：
根据小
学生的年龄特点，引导他们在宽松和谐的气氛中学习英语，调动他们学习的积极性、
主动性、发挥创造性
，使学生乐于学习英语。
学习策略目标：
通过让学生比赛，小组讨论等方式培养学生英语思维及互助学习模式。
教学重点:
能听懂、会说、认读和书写下列词汇：turn，wrong
学生能学会如何遵循基本的方向指令：Go straight. Turn left at the
traffic
lights.
教学难点: 学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
How much are __? They are ___. I’ll take
them.
教学准备: 录音机 .
教学过程:
Step1 Warming
up.
Sing the song the postcard together.
Revise the vocabulary from the last two lessons.
Ask : Where do you write on a postcard? On
the left.
Where do you put the address? On
the right.
设计意图：通过歌曲开课，调动学生学习英语的兴趣。
Step2
New Concepts.
Do the actions. Go straight,
turn left, turn right.
Look at the screen
follow the tape. Then get the Ss to act it in
pairs.
设计意图：学生热身活动，为学习对话做好铺垫。
Step3
Presentations
At the post office, ask the Ss
to look at the screen on the screen.
Act it
out.
26
Ask a volunteer to
help me demonstrate to buy stamps. I take on the
role of
the postal worker, and the volunteer
will be one who needs to buy stamps.
课后反思：
Lesson16 An Email is Fast
教学目标
知识和技能目标：
1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：email, idea,
computer, use
2.学生能学会如何书写电子邮件的内容和地址以及如何发送电子邮件。
3.学生学会唱电子邮件之歌。
情感态度目标：
使学生乐于学习英语，能够积极的
用英语进行交流并通过讨论出行方式激发学生的学习兴趣
与合作。
学习策略目标：
通过让学生比赛，小组讨论等方式培养学生英语思维及互助学习模式。
教学重点:
能听懂、会说、认读和书写下列词汇：email, idea, computer, use
学生能学会如何书写电子邮件的内容和地址以及如何发送电子邮件。
教学难点:
学生能学会如何书写电子邮件的内容和地址以及如何发送电子邮件。
教学准备: 录音机 .课件.
教学过程:
Step1 Warming up.
T: Good
morning，everyone. How are you today? Who knows
where the post office is
in our city ? Who can
describe how to get there?
设计意图:
开课,教师与学生之间的语言交流, 找一些学生感兴趣的话题导入,激发学生学
习英语的兴趣.
Step2 New Concepts.
1. Introduce the new
words email, idea, computer, use
T: What does
Danny want to use to write home?
S: An email.
T: Why Not a postcard or letter?
S: An
email is fast. It doesn’t need stamps
Praise
the Ss. Call for another volunteer.
T: What
does LiMing say to Danny?
Ss: Good idea.
T: What do they need to send an email?
Ss:
A computer.
27
2.t the Ss to
look at the screen. Get to know how to write an
email.
设计意图: 在新授环节,由新单词不同方式教授,吸引学生的注意力,引出今天的新授
内容.
对比邮件和明信片,并进行对话练习和拓展.
课后反思：
Lesson17
Danny’s Email
教学目标
知识和技能目标：
1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：kind, us
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
How’the weather in
Canada？
Is it snowy？ It’sunny. There is no
snow.
What a great trip!
情感态度目标：
使学生乐于
学习英语，能够积极的用英语进行交流并通过讨论出行方式激发学生的学习兴趣
与合作。
学习策略目标：
通过让学生比赛，小组讨论等方式培养学生英语思维及互助学习模式。
教学重点:
1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：kind, us
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
How’the weather in
Canada？
Is it snowy？ It’sunny. There is no
snow.
What a great trip!
教学难点:
学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
How’the weather in
Canada？
Is it snowy？ It’sunny. There is no
snow.
What a great trip!
教学准备: 录音机 .课件.
教学过程:
Step1 Warming up.
Sing the
song.
设计意图: 开课由上节课学习的歌曲导入,激发学生学习英语的兴趣和热情.
Step2 New Concepts
1. 提出问题,引发学生思考:
28
Show the cards about the weather.
Show the screen about Danny’s email.
Ask
and answer:
Who is this email from?
Who
will receive the email?
What is the subject of
the email?
What does Danny say to Steven?
小组内的学生互相描述图片中的内容.
Step3 Presentation
1.
提出问题:
How’s the weather
in Beijing?
How does Danny like the people in
Beijing?
When is Danny coming back home?
2.
听录音,完成问题. 检查答案.
3.
小组活动,讨论各图片中的内容。
设计目的:
在了解Danny的电子邮件内容的前提下,加强说和读的能力,巩固新知识,达到全
方位的训练目的.
Step4 Consolidation and extension
1.
Ss read Part2, answer the questions
How
does Danny like his trip?
When will they go
back to Canada?
2.
Discuss what
they talk.
设计意图: 在练习的基础上， 对Danny的电子邮件内容进行介绍,然后
联系实际,找出其
中的主要句式,使所学知识得到灵活运用.
3.
学生在老师的指导下进行小结.
Homework
用英语写一封电子邮件,介绍自己的旅行情况.
Unit4 Lessons19---24
Did you have a nice trip?
课后反思：
29
Lesson19 Li Ming Comes Home
一、教学目标：
（一）、知识：
1. 掌握下列四会词汇：yesterday, often, walk,
look, play, picture, miss,
shop
听、说、认读单词：different，fun，wash
复习下列词汇：back，nice，trip，walk，play
2. 灵活应用的句型：
You are back. I missed you. Did you have a
nice trip?
What did you do? We walked to
Wangfujing Street.
I wanted to buy a gift for
you. I looked in many shops.
I walked to the
park yesterday.
（二）能力目标：
能灵活使用一般过去时介绍过去的动作.
（三）、情感：
提高学生的观察能力，培养学生探究事物的兴趣.
二、教学重点、难点：
重点：要求掌握的四会词汇和介绍旅行情况的常用语.
难点：使学生能正确认识和使用本课生词并在一般过去时中得到应用.
三、教具、学具：
图片、电脑、录音机、
四、教学设计：
Step1 Warming up
a song
2. Teacher does many actions and
Ss talk about the actions.
Step2 Leading in
Show a picture about Danny : Danny learns to
skate.
T: Danny wanted to learn to skate, but
he didn’t do well in it. He fell on
the ice
and hurt his tail.
设计意图:
通过看Danny学习滑冰的图片，让学生学习一般过去时.
Step3 Presentation
1.
学生观察课本的图片,小组讨论
Who missed
Li Ming?
Did Li Ming have a nice trip?
30
How did Li Ming go to Wangfujing?
What did Li Ming buy for his father?
How
did Li Ming go to the park yesterday?
2.
Play the tape ,Ss follow the tape.
设计意图:学生以小组活动的方式， 认知本课句型,完成教学目标。
Step4
Consolidation and extension
1.小组活动: Let the Ss
show some pictures of themselves last week.
2.学生使用本课句式用一般过去时进行练习.
Homework:
用英语讲述自己上周的活动情况,使用本课句式进行练习.
板书设计
Lesson19
Li Ming Comes Home
yesterday, often, walk,
look, play, picture, miss, shop
I missed you.
Did you have a nice trip?
What did you do?
I walked to the park yesterday.
课后反思：
31
Lesson20 Jenny Goes
Home
一、教学目标：
（一）、知识：
1.
掌握下列四会词汇：went, saw, had, ate, did
听、说、认读单词：ask, second, great
复习下列词汇：find,
eat
2. 灵活应用的句型：
Did you have fun in
Beijing?
The first day, we went to Tian’anmen
Square.
Did you go shopping?
This scarf is
for you.
I went to the cinema yesterday.
（二）能力目标：
能掌握一般过去时的基本用法,能用英语介绍过去的动作.
（三）、情感：
提高学生的语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣.
二、教学重点、难点：
重点：要求掌握的四会词汇和一般过去时的用法.
难点：使学生使用英语介绍过去的动作.
三、教具、学具：
图片、电脑、录音机、学生自带的一些过去的照片.
四、教学设计：
Step1 Warming up
Ss ask and answer in
pairs.
What did Li Ming buy for his father?
A T-shirt.
What did you do last Sunday? I
went to the zoo.
Did you get up early this
morning? Yes I did.
设计意图: 轻松的课前交流,
给学生创设愉悦的英语语言氛围，并复习上节课的内容。
Step2 Leading in
教师出示课前准备好的图片，让学生用英语说出Jenny 刚才所做的事情,
并用一般过去
时加以描述.
Step3 Presentation
1.
Learn the new words: went, saw, had, ate, did
32
2. Game: Guess the words. A
student does the actions and the others guess the
word.
3. Work in groups :
小组对话练习,必须使用一般过去时.
Where did you go last
Sunday? I went to the park.
Who did you go
with? With my father.
What did you do in
the park? We took a long walk.
设计意图:
用英语介绍单词， 使学生更容易理解,通过猜词游戏，激发学生的学习热情.
Step4
Consolidation and extension
1.
使用有关表示动作Guess the action的卡片做的游戏.
2.
学生用英语介绍自己上个周末的活动.
3.
学生在老师的指导下进行本课的小结.
Homework:
用英语介绍自己上周的主要活动。
板书设计:
Lesson20 Jenny Goes
Home
went, saw, had, ate, did
Did you
have fun in Beijing?
The first day, we went to
Tian’anmen Square.
Did you go shopping?
This scarf is for you.
I went to the
cinema yesterday.
课后反思：
33
Lesson21 Look at
the Photos！
一、教学目标：
（一）、知识：
1.
掌握下列四会词汇：happy，was，were，photo，story
听、说、认读单词：happen，hurt，great
复习下列词汇：sad，week
2. 灵活应用的句型：
Look at his photo. We were on
the train to Beijing.
We played with the baby.
Danny was at the Palace Museum.
What happened?
He hurt his tail. We were on the Great Wall.
We were very happy. He was seven years old
last year.
I was sad yesterday. We were in
China last week.
（二）能力目标：
能灵活使用一般过去时描述过去的事情.
（三）、情感：
提高学生的语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣.
二、教学重点、难点：
重点：要求掌握的四会词汇和系动词be的过去式.
难点：使学生使用英语介绍过去的动作.
三、教具、学具：
图片、电脑、录音机、带有动作的一些过去的照片.
四、教学设计：
Step1 Warming up
1.
展示图片: Show three pictures to the Ss, introduce
them: Picture 1,
the children played
basketball. Picture 2, the little girl read a
book.
Picture 3 , the woman bought a coat.
2.
学生讨论,回答问题:
What did the
children do in picture 1?
What did the girl do
in picture 2?
What did the woman do in picture
3?
设计意图: 通过图片复习巩固上节课所学的知识,并引入对各种动作的描述.既复习
旧
知识,又为新知识的学习做好了铺垫.
Step2 Leading in
34
问答练习:利用课本中的第一组图片
What did Danny do
on the train?
What happened to Danny at the
Palace Museum?
How did Danny feel on the Great
Wall?
设计意图: 图片教学既具体又形象,便于比较,使学生易于接受新知识.
Step3 Presentation
1.让学生自己带着问题阅读第二部分图片:
How old was Danny last year?
Where was
Danny last year?
设计意图:
让学生自己带着问题自主学习,这样学到的知识更加牢固.
2.听录音，回答问题
How
old is Danny this year?
Was Danny happy
yesterday?
Where is Danny this week?
设计意图:
听音回答问题, 激发学生学习兴趣,巩固所学知识，提高听说技能.
3.
小组活动,口头对话
向同伴描述Danny过去和现在的情况.
同伴之间互相描述,口头对话.
设计意图: 练习学生的口头表达能力，全面掌握新知识.
Step4 Consolidation and extension
1.
根据课文图片和对话, 找出知识点.
2.
以小组为单位读课文.
3.
仿照课文，介绍自己或他人上周的情况.
4.
学生在老师的指导下进行本课的小结.
Homework:
用英语描述自己上周的活动.
板书设计:
Lesson21 Look at
the Photos！
happy，was，were，photo，story
We
were on the train to Beijing.
What happened?
He hurt his tail. I was sad yesterday.
课后反思：
35
Lesson22 Gifts for Everyone
一、教学目标：
（一）、知识：
1. 掌握下列四会词汇： bought, put,
gift, walk, sunny
听、说、认读单词：wonderful, try
复习下列词汇：kite, welcome , small, sorry
2.
灵活应用的句型：
We bought gifts for you in Beijing.
This gift is for you , Steven.
Green is my
favourite colour!
It’s too small for me, but
it’s good for a baby.
Let’s put it on the
wall.
They lived in Shanghai last year.
It
was rainy yesterday.
（二）能力目标：
能灵活使用一般过去时描述过去的事情.
（三）、情感：
提高学生的语言表达能力,培养学生学习英语的兴趣.学会与他人合作和关心他人.
二、教学重点、难点：
重点：要求掌握的四会词汇和一般过去时的用法.
难点：使学生使用英语介绍过去的动作.
三、教具、学具：
图片、电脑、录音机
四、教学设计：
Step1 Warming up
1.
Greet with each other.
2.
Play a game. Simon says.
Step2 Leading in
听和说:
T: What did you
buy for your family in Beijing?
S1: I bought a
hat for my mother.
S2: I bought a shirt for my
father.
„„.
36
设计意图: 由浅入深,
由易到难,由旧到新,使新知识自然渗透到学生脑海中.
Step3 Presentation
1.
听录音， 讨论
Where did they
buy the gift?
What did Jenny buy for Steven?
What did Danny buy for Kim?
设计意图:
让学生带着问题去听,去讨论,开动脑筋解决问题，让学生在自主学习的过
程中获取知识.
2.
Play the tape ,Ss read after
the tape.
Step4 Consolidation and extension
1.
自学课文第二部分,找出新知识点.
That hat
is too small for Kim.
They put the picture on
the wall.
Danny bought a small T-shirt for Mr.
Wood.
2.
学习短语be good for , try
on, put on
3.
以小组为单位读课文.
4.
跟随录音读课文.
5.
仿照课文, 自己介绍给家人或朋友买礼物的情况.
6.
学生在老师的指导下进行本课的小结.
Homework:
用英语介绍自己给家人买礼物的情况.
板书设计:
Lesson22 Gifts
for Everyone
bought, put, gift, walk, sunny
课后反思：
37
Lesson23 An Email from Li Ming
一、教学目标：
（一）、知识：
1. 掌握下列四会词汇：back, happen,
help, walk
听、说、认读单词：truly, miss
复习下列词汇：picture, write , fly
2. 灵活应用的句型：
I
had a great time with you in Beijing.
The
photo of the panda is for Danny.
Please write
back soon.
I wanted to fly a kite.
I hurt
my arm and Jenny helped me.
What did you do ?
I went to the zoo.
（二）能力目标：
能用英语书写电子邮件.
（三）、情感：
提高学生的语言表达能力,培养学生学习英语的兴趣.
二、教学重点、难点：
重点：要求掌握的四会词汇和书写电子邮件.
难点：能用英语书写电子邮件并使用一般过去时.
三、教具、学具：
图片、电脑、录音机
四、教学设计：
Step1 Warming up
1.利用单词卡片复习单词.
2.游戏: 找学生表演动作, 学生猜动词或者动词短语.
Step2 Leading in
1.提出问题:
Where did Li
Ming take the pictures ?
Did Li Ming have a
good time in Beijing?
Which picture is for
Danny?
2.小组内的学生进行问答.
3.
复习巩固一般过去时的构成和用法。
38
设计意图：提出问题，引发学生思考，
利用教材知识结构，在复习旧知识的基础
上， 引出新知识，以加强知识结构的前后联系。
Step3 Presentation
1.
听录音，
做习题：
Can Danny fly kites very well？
2.
听录音，连线：
Place
Jenny
Tings happened to Danny At
Tian’anmen Square
People who helped Danny
He hurt his arm
3.
检查答案.
设计意图: 让学生带着问题去听、去想、去讨论，充分体现以学生为中心的教学理念。
4.
Play the tape ，Ss read after
the tape .
5.
小组讨论各图片中的内容.词汇:
pictures ,time ,panda, tail, write.
6.
完成65页Listen and repeat.
设计意图:在了解李明的电子邮件内容的
前提下,加强说和读的能力,巩固新知识,达到
全方位训练的目的.
Step4
Consolidation and extension
1.
Read Part3.提出问题:
What did you do ?
2.
讨论他们谈话的内容。
设计意图: 在练习的基础上，
对李明的电子邮件内容进行介绍,然后联系实际,找出
其中的主要句式,使所学知识得到灵活运用.
3.
学生在老师的指导下进行本课的小结.
重点句型:
have a good time , write back, fly a kite , hurt
my arm
表示不同动作的短语.
对学生的总结情况进行汇总.
Homework:
完成: Let’s do it! 中的练习.
课后反思：
39