郑州市公务员局-教师个人工作总结

四年级下册语文辅导计划



四年级下册语文辅导计划一：

一、班级情况分析：

我班共有学生 名，从整体看，本班学习成绩情况比较好。优等生
能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好 习惯。能认
真观察周围事物;后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上
课准备，不能认 真完成老师布置的作业，作文记流水帐。在这学期，
应抓实基础，培养良好习惯，提高写作能力，全面提 高学生的语文
素养。在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语
文水平的提高。

二、本册教材分析：

本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不 认识的字，
出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园
地里不认识的字， 只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。
选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标 出;多音字随
文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些
在语言环境中 要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学
用书中加以提示。

三、全册教学目标：

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有 独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正
楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文 章表达的思想感情。能复
述叙事性课文的大意。

7.在交谈中能认真 倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人
说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见 闻，并
说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比 较清楚、比较
具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在 综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，
开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学重难点：

教学重点：

1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个
重点。

2.加强词、句训练。

3.要重视朗读的指导和训练。

4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1.生字的认识与书写。

2.朗读能力的培养与提高。

3.综合性实践能力的培养与提高。

1.课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。

4.强化阅读、作文训练，尽心辅导。

5.利用早自习，中午及或晚辅导的时间对学 生进行导优辅差工作，
扎实抓好语文基础知识的学习。

四年级下册语文辅导计划二：

一、学生情况分析

二、教材基本结构

三、教材的主要特点

1、加强整合，围绕专题组织教材

本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题 内容新颖、丰
富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。

根据课 程标准提出的教材内容要简化头绪，加强整合的要求，
本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个 方面。

①导语导学，整合单元内容。

②精读与略读课文的联系和整合。

③单元学习活动的贯通和整合。

2、安排综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目标

综合性学习是课程改革的着 力点。本册教材继续安排两次综合性
学习，一个安排在大自然的启示专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实
验或搞搞小发明。一个安排在田 园生活专题中，了解乡村景物和
人们的生活。

根据教材的编排，教师对综合性学习的 指导要着重抓好三个环节：
一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做;二是
在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的
情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇 到的困难;三是采用多种形式，
充分展示交流。

3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

作为中年级的最后一册，本册仍然采 用第一人称我的语言叙述
方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课
文中 仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养

质疑问难能力。泡泡的内容 大致有：引导学生理解词句及课文内容
的;引导想象的;体会文章结构特点的;引导课外阅读的等等。< br>
4、丰富课本内容，拓宽学习资源

四、教学重、难点

教 学重点：通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，
培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正 确价值观。在识字写字、
阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达
到中 年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生抓住课文主
要内容的阅读方法。

教学难点：继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。

五、教学目标


本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典， 有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写
正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文 章表达的思想感情。能
复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听， 养成向人请教、与人商讨的习惯。听
人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，< br>并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚 、比
较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，
开展讨论，解决生活中的简单问题。

六、教材内容与教学建议

(一)识字与写字

本册教材 共要求认识200个字，会写200个字。累计认识2600
个字，会写2000个字。教师要创造多种 途径和多样方式，加强已认
识汉字的复现巩固，防止回生。可以采取一些归类复习的方法，在
适 当的时候让学生做一些归类整理。

由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可 以做
进一步的调整。认字可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础
上进行检查，可以对多音 字、难读准的生字或易混的生字作指导。
在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师应该 鼓
励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。

在写字教学过 程中，教师要加强范写和指导，要注意提示容易写
错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。写字贵 在精，而不
在多。要求学生把字写端正、写美观。

(二)阅读

课 文分精读和略读两种类型。精读是认真仔细地研读，有时甚至
需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文 本的理解。精读不但是
充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文
字的能 力。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟
句酌。

A精读课文。

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。注重以下
五个方面的引导：
< br>1、加强词句的理解和积累。引导学生自觉运用联系上下文，借
助字典、词典和生活积累，理解词 句的意思，初步体会课文中关键
词句在表达情意方面的作用。适当安排一些词句的练习，引导学生

接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。在理解的基础上，通过
背诵、摘抄等形式， 积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课
外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句 的敏感，
养成积累词句的习惯。

四年级下册语文辅导计划三：

一、学生情况分析：

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课
程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的
基础。这个基础除了扎实的语 言文字的基础外，还包括良好的学习
习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，< br>不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很
关键的一个学年。
< br>本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较
强。但是，孩子们基础知识的不牢 固，学习习惯不够好，心浮气躁。
上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的
纪律观念……看来，教学的着眼点 不应仅仅停留在语文教学上，更
不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促
进他们的全面发展。

二、学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有 独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正
楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文 章表达的思想感情。能复
述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈 中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人
说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白 地讲述见闻，并
说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内 容写得比较清楚、比较
具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，
开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、落实教学目标的基本措施：

(一)、营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学
习目标上，通过有目的学习，慢 慢养成良好的学习习惯。本册教科
书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文 ，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文
中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。 通过对文章
结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的
境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和 作者交
流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作
者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在语文园地中安排了两个学习伙伴：一个 是小
林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另
一个就是自己现实生活中 的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，
能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对 话，
碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

(二)、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的 步骤。教科
书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中
能习得方法，慢慢 找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师
教学 的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习
的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自 己交流的语言。人教版
教科书在这一点尤其突出，我想……
从学生的角度进行设计，给学生更多 关注，给学生更多的学习指引。

三、校本教研项目：

本年级校本教研的专题是：提升阅读品味，激发习作兴趣。

(一)、个人教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力

《课标》中十分强调学生 语文实践能力的加强和提高，指出：
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培< br>养这种能力的重要途径也是语文实践。我们可以通过让学生动手、
动脑、动眼、动耳，主动进行听 说读写思的基本训练。尤其在解读
文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。

(二)、学情分析

本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为
先，面向全体学生，以训练促思 维，促语文水平的提高，并与各科
老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。

(三)、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教 材
后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次 是：走遍千山万水、以诚待人、大自
然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事< br>长廊。其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还安排
有综合性学习内容，使专题的学习内 容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其
中精读课文2-3篇，略读课文1 -2篇，精读课文后有思考练习题，
略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文< br>的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有资料袋或
阅读链接，以提供课文的背景资料 ，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：口语交际
习 作我的发现日积月累另有宽带网趣味语文展示台或
成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安 排两次。

四、教学目标

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典， 有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正
楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文 章表达的思想感情。能复
述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听， 养成向人请教、与人商讨的习惯。听人
说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并
说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚 、比较
具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，
开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、重、难点

1.再识字300-500个，会写字达到150-200个。

2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛笔字，写正楷。

3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。

5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力

6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。

7.会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。

8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写
速度训练。

11.用普通话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见
解。

13.会转述，能生动的讲述故事。

六、教学措施与方法

语文教 学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的
人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的 掌握，更主要的是
让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的
培养：
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2.营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注 意力集中在具体的学
习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

3.有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展 丰
富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看
课外书，丰富学生的课外知 识，引导学生在生活中学习语文、运用
语文。

4.辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀
生与后进生之间的差距，使全班同学都能 在原有水平的基础上再上
一个新台阶。

班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张 洪建、隋洪欣等。
主要措施有：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、
优先解难 。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀
生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常 联系交流，形成教育合
力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之
以恒 ，巩固后进生良好行为习惯。

5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习
惯。

(1 )在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感
的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各 种作文比赛。

(2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡多读书、读好书、读杂书
，培 养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。

(3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。